为了给毕业生提供更多优质和精准的就业信息，很多高校充分调动各方资源，主动走进园区、企业，与相关单位建立就业合作渠道，努力挖掘更多岗位资源，提升学生就业创业能力。

如何为民营企业组织管理注入新鲜血液，提升企业竞争力？如何提升师资力量，从而提升毕业生就业质量？就成为解决两大问题的重要思考命题。我们有理由相信，通过实现高等教育与企业组织管理的深度互动，可以有效推进市场经济发展速度，从而带动毕业生就业。

高等教育师资进入有利于高等教育与行业及企业的深度融合。

理论来源于实践。高等教育只能是站在社会实践基石的教育。对于高等教育而言，与实践的深度融合对于理论的深化与升华有着决定性的作用。

理论指引实践。高等教育能否引领行业发展是评估高等教育质量的重要维度。而高等教育能否引领行业发展，取决于高等教育能否实现与行业的深度融合。

从此意义看，高等教育师资注入企业组织管理，必将极大推动高等教育与行业及企业的深度融合。

高等教育师资进入企业有助于快速提升企业经营管理水平。

人才是企业经营管理水平的核心要素。高等教育师资力量作为高等教育的承载者，本身具备优质人力资源的特质。高等教育师资融入企业管理一方面，从外部引进的新鲜力量能够为企业发展注入新鲜血液；另一方面，从外部引进的新鲜力量能够极大激活企业内部管理活力。

最重要的，高等教育师资进入企业本身具备极大的奉献度，对于打造付出性企业文化有种重要的引领作用。

高等教育师资进入市场，有助于提升师资质量，有效反馈教育水平。

从高校具备的基本功能“人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新”来看，哪一项都需要在实践的基础上进行。教科研需要的不仅仅是理论。理论需要在实践中验证，也需要在实践中深化并最终升华。高等教育师资进入市场本就应该成为高等教育发展的应有之义。然而，由于高校教师职业相对稳定，相对应的激励管理体制滞后于实践发展，因此，在一定程度上造就了部分教师思维固化。长时期与市场脱钩，更容易造成传授知识的老化。高等教育师资进入市场，等于理论走进了实践，必将于实践碰撞出真理的花火。能够极大增强高等教育的活性，从而从根本上提升高等教育质量。

教育部、各省教育厅、人社厅等相关部门陆续出台了部分政策支持鼓励事业单位专业技术人员创新创业，从政策上给与了极大支持。为高等教育师资助力民营企业发展活力提供了坚实的可行性保障。

从时间保证来看，相比较其他群体，高校师资有相对多的自由时间可以输出。

长远来看，高等教育师资进入与企业组织管理是一场双向奔赴。

一方面，高等教育可以有效提升企业组织管理水平。教育是通往更加美好生活的阶梯，良好的教育可以改善教育者的人生。教育可以改变环境：这种环境可以是内在的自我世界，也可以是外在的客观存在。每个人不仅有责任学习和传承知识，还有责任改进和发展知识，让知识对后代更有用，更有影响力。

另一方面，企业组织管理能够有效反哺打造高质量的高等教育师资。我们需要在借助教育获得收益的同时不忘回馈教育。企业组织管理从效率层面做大蛋糕的同时，高等教育本身就在分配领域提高了资金的分配额度。就像是我们在享受教育带来的成果的同时分享我们的成果：教育提升生产力，生产力正向助力生产关系。

当然，双方合作也要注意建立有效的风险控制体制。

企业，是以营利为目的，具有效率性的显著特征。经营公司，需要应对一系列无休止的压力测试，压力来自于竞争对手，现有雇员、前雇员、媒体、动荡的宏观、微观环境等。这些因素，是高等教育师资在正常教学工作中鲜少考虑的。打破自我舒适区意味着高等教育师资具有极强大的是适应能力。

奉献度是高等教师师资评价的重要标准，具有公平性、公益性、风险性的重要特点。

两种不同的文化要想共生共荣，就必须采取必要的风险控制措施。对于组织管理运营而言，权变就是对经营环境最好的综合评价：如何在风云变化的外在环境中，辨识风险，成功控制风险，并且总能在在不断变化的运营风险中寻找存在的机会，这一系列的风险控制措施，才是组织利于不败之地的法宝。

商业管理是舶来品，我们总是力图通过高等教育师资将知识精粹一一灌入学生头脑。我们也希望教育能够改变未来。但是，中国式模式管理和西方式商业运作，差异太大。如何真正实现教育有效引领行业发展，而非行业实践提升教学理论？

总体而言，这是一个涉及顶层治理能力构建（政策倾向引领、就业市场自由选择准入机制）、教育体制改革深化（教育对象能否自由入市时机、师资队伍如何有效优化组合）、民素提升（专业素养、就业观念，规则意识）、规则落实（界定指定并落地）等一系列因子协同融合发展的制度体。

在顶层治理层面，要充分考虑政策的倾向性引领。在打破政策执行难的层面，既需要考虑高校的治理能力，也要考虑政府的协调能力，更要兼顾企业的发展活力。难点在于一是如何建立政府、企业、高校之间形成产、学、研之间的良性循环；二是如何解决高校师资自由进入市场与高校管理之间的协调机制问题。

在教育体制改革深化层面，一是建立高等教育师资自主进入行业市场的保证机制；保证成熟一批，进入一批；二是充分调研民营经济发展需要，有针对性为民营企业量身定做有效的高等教育师资组合，形成管理合力，真正促进企业活力。

在民素提升层面，要考虑民营经济发展所需专业的多变性。针对性的将企业管理经验反馈高校专业培养能力、就业观念乃至职场规则意识的培养，进而提升高校毕业生就业。

在规则落实层面，要打造一套双方合作愿景可视化的评价体系，保证政策措施落实到位。

从微观角度看，高等教育师资进入与企业组织管理路径需要考虑一下维度：

第一，政府及教育管理部门需要高度重视双方合作的意义。

通过采取出台详细保障性措施的方式强力推进高等教育师资入驻企业组织管理，快速实现推进高等教育师资与行业、与市场的深度接轨，用最短的时间打造强师队伍。

第二，政府及教育管理部门要充分重视愿景管理分解的重要性。

高等教育师资与企业组织管理的融合中注重愿景管理的引领力量，通过采取虚拟愿景分解可视化的方式引导双方看到融合后出现的宏伟目标体系。

第三，政府及教育管理部门充分重视高等教育师资培训能力的开发与利用。

高等教育师资本身具有优质师资的特性，要有效引导高等教育在民营经济需要的战略规划、技术能力、职业心态打造等容易出成果的相关领域重点引入。优质的高等教育师资必将对企业员工视野拓界，提升企业职员职业技能力产生极大帮助，从而有效提升企业生产力。

第四，政府及教育管理部门注重引导高等教育师资的无边界学习能力培养。

相对而言，高等教育师资在规则意识、结果意识、商业意识等商业思维方面有所欠缺。在高等教育师资入住力民营企业管理过程中，要在注重职业差异性的基础上，充分重视学科知识融合到工作实际，用学科前沿知识引领高等教育师资自主进行无边界学习。

一言概之，高等教育师资民营企业管理是完全可行的。在目前的经济发展中，必将对民营企业管理能力产生巨大影响力，有效提升经济发展水平。但是，从高等教育师资的理论水平到民营经济的真正发展之间，顶层治理能力构建、教育体制改革深化、职业素养提升、规则落实等一系列因子协同融合发展的制度体尚未真正构建起来，还存在着一系列需要构建、重构乃至改革的地方。要想真正实现高等教育师资激发民营经济发展活力，需要政府、社会、企业、高校等各利益相关方共同参与，共同搭建。从最终的结果看，双方的融合必将实现有力促进民营经济快速发展与高等教育师资能力极大提升的双赢局面。既有利于经济发展，也有助于高等教育健康发展，为共建和谐社会贡献力量。