郴州技师学院国家级高技能人才培训基地建设项目总结汇报20XX年11郴州技师学院国家级高技能人才培训基地项目建设总结汇报一、学院概况郴州技师学院是经湖南省人民政府同意，郴州市人民政府主办，由原郴州技术学院、湘南技校、供销技校组建成立。集技工教育、学历教育、技能判定及就业服务于一体，关键培养高级技工、技师等高技能人才高等职业教育培训机构。学院有悠久办学历史，创办于1985年，原为“郴州地域中级技工学校”；1999年升格为“郴州技术学院”；20XX年整合为“郴州技师学院”。1997年被劳动部授于“国家关键技工学校”，20XX被评为“全国职业教育优异单位”，20XX年被授于“全国农村青年转移就业优异单位”，20XX年被定为“湖南省高技能人才培训基地”，20XX年成为国家级高技能人才培训基地建设单位，同时被人社部新增为一体化课程教学改革试验工作试点院校。20XX月，被中华全国总工会定为“全国职员教育培训示范点”，20XX年到今，连续十二年荣获“湖南省技工学校招生就业优异单位”。学院基础设施完善，办学条件优良。总占地面积305建筑面积20多万平方米，实训场地面积35400平方米。设有机械工程、电气工程、信息工程、经贸管理、旅游管理和基础教育部。
开设了数控加工技术、模具制造、汽车利用和维修、电气技术应用、现代电子技术、网络技术、电子商务、会计电算化、烹饪技术、美容和化妆等18个专业，现有在校学生近6000人。学院充足利用国家职业技能判定所职能和校内培训资源，广泛开展多种成人教育和数控、汽修、维修电工、家用电子产品维修工等13类工种技能培训和判定工作，年社会培训、判定人数达？？人。二、项目建设总体情况20XX家级高技能人才培训基地建设项目标通知》等相关文件精神和具体要求，依据我院高技能人才培训基地建设《实施方案》扎实开展高技能人才培训基地项目建设工作，围绕数控技术应用、汽车利用和维修、电气技术应用、电子商务4大特色专业为主，展开了以培训模式、课程设置、教材开发、师资建设、培训装备和能力评价等为内容高技能人才培训体系建设，取得了很好成绩，大大提升了高技能人才培训能力和校企合作能力。项目总投入？？万元，各项目建设进度符合任务书要求，现已完成项目建设任务，资金完成度？？%。建设完成情况组织和管理项目组织设置专门组织机构成立了项目领导小组，下设项目办公室人员分工安排制订了人员分工，4个关键专业建设人和学院签署责任状项目管理制度建设情况新出台制度11个，运行统计完整。
项目档案及相关资料资料完整培训场地条件所报各专业培训场所总面积17000平方米能力装备设备实训教学仪器设备数实训教学仪器设备总值？？万元师资条件师生比1：16—1：18高级工以上专职培训老师百分比要求100高级实习指导老师（高级技师）占实训老师总数百分比要求45项目产出高技能培训规模学制教育年培训人数社会培训年培训人数评价反馈用人单位满意率要求85%培训学员满意率要求85%四个建设专业任务完成情况表项目名称单位建设目标完成情况完成率（%）构建完善高技能人才培训体系高技能人才培训方案100一体化课程标准100校本教材、讲义1818100正式出版教材100专业带头人培养100骨干老师培养2430聘用企业高技术人员2121100改扩建实训场地1314新增设备数560新增设备值万元441制订评价方案校企合作提升培训能力高技能培训协议2727100校外实习基地（新增）提炼培训基地建设工作经验专业建设总结汇报100经典案例100三、项目建设工作机制和举措项目建设中，我院坚持统一计划设计，统一安排布署，统一管理程序，统一工作进度，主动推进高技能人才基地项目建设。（一）强化领导，全员激发成立了由党委书记任顾问，院长任组长，其它院领导为副组长，各部门关键责任人为组员“项目建设工作领导小组”，成立了项目建设办公室、4个关键专业建设项目小组和4个专业建设委员会，明确了各自工作职责和要求。
以项目建设为推力，统筹安排和协调，整体联动，全院大多教职职员参与了项目建设。（二）突出关键，整体推进建设中，我院首先紧紧抓住四个关键专业，以点带面，推进了模具制造、计算机网络技术、美容和化妆等相关专业发展；其次，以培训课程体系改革、师资队伍建设、校企合作为关键建设内容，模块式一体化教学改革在全院18个专业中全方面铺开。全院两年来共完成XX项培训课程体系改革，培训老师XX人次，深化校企合作XX家。充足发挥项目建设效益，和国家中职示范校、省级精品专业等项目标建设结果共建共享，全方面提升了我院高技能人才培养能力。（三）规范管理，落实责任学院制订了《建设项目实施管理措施》、《项目经费管理实施细则》等专题工作管理措施，落实工作责任，规范工作程序，严格效果考评。建立了工作例会制度、教授论证制度、验收考评措施等16项管理制度。对项目建设实施过程实施全程监控，确保项目建设质量和按期达标。学院和4个关键专业责任人签署了目标责任状，并明确了多项奖惩方法，从而激发和调动了相关人员工作主动性。（四）对照问题，有放矢我院对照《实施方案》要求，加强过程监控管理，确保了建设质量。同时，我们针对项目建设中存在问题，立即进行梳理和分析，制订和实施整改方案。
为确保建设结果达成预期目标，专门出台了相关技术规范文件《郴州技师学院国家级高技能人才培训基地建设项目技术规范》，做到了各方面建设有章有循。我们还虚心学习其它高技能人才培训基地工作经验，前后赴长沙、株洲、岳阳等地弟兄院校学习项目建设经验，有力地促进了项目建设，确保了项目建设各项任务完成。四、项目建设进展情况和成效（一）关键建设专业项目在国家高技能人才培训基地建设期间，数控技术应用等四个关键建设专业开展了以就业为导向，以校企合作为基础，以学员为中心，以工作任务为载体，以能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，将理论教学和技能操作融合贯通“校企合作、工学结合”模块式一体化改革；探索构建了以职业活动和工作岗位需求为导向新型课程体系；着力提升师资专业教学能力和专业实践能力，建设“双师型”队伍；对各专业培训装备逐步完善，科学管理；主动探索高技能人才培训基础规律和科学方法，为区域经济和社会发展服务奠定了基础。现已全方面达成了《实施方案》中四个关键建设专业相关预期目标。1．构建完善高技能人才培训体系(1)创新人才培训模式各关键专业均成立了由企业技术人员、教授、学院管理人员和专业老师联合组成专业建设委员会，共同制订专业教学方案，评价培训效果。
两年来，数控技术应用等4个关键建设专业，派24名老师到郴电国际、富士电梯等18家企业对技能人才岗位和职业能力需求开展调研，经过和当地域行业企业高管、技术人员座谈、问卷调查，和对企业一线职员、学校毕业生问卷调查，形成问卷调查表550份；还到郴州职业技术学院等家同类院校相同或相近专业就人才培养、专业建设等情况开展调研，共形 成调研汇报4 份。对四个专业进行岗位和职业能力分析，形成职 业能力分析汇报4 在此基础上，4个关键建设专业结合本行业和专业特点，形 成了个性鲜明高技能人才培训模式： 数控技术应用专业形成了“教学车间”工学结合为代表培 训模式。把课堂变成车间，让教学内容变成工作内容，把学生当 成职员，根据车间生产工作任务及工艺要求、生产步骤，来组织 教学。教学组织实施按“六步教学法”来实现，即“资讯、计划、决 议、实施、检验、评定”。将学生分成若干个生产小组，每个小组 依据企业生产模式设置车间主任负责生产全方面工作（包含生产 管理、产品及职员评价等）；技术工程师负责生产技术工作；工 艺员负责产品工艺安排；程序员负责程序输入及产品试加工；操 作工负责产品加工；质检员负责产品检验。以有效处理知识和技 能、课程和岗位、学生和职员差距，从而在课程层面达成工学结 合要求。
汽车利用和维修专业形成了“校中厂”高技能人才学制教 育培训模式和开展模块式、培训包短期人才培训模式。由学校和 企业共同参与培训，教学内容和企业高度融合，在学校依据企业 生产情景建设“校中厂”，实施“工学结合”教学方法，融“教、学、 做”为一体。我们依据汽修行业岗位分工，将培训内容开发出培 训包，再依据学职员作需要选择模块进行短期培训。 电气技术应用专业以“工学六融合”为特征高技能人才培 训模式。经过建立基于电工、电机修理工等岗位上工作过程为导 向课程体系，以经典工作任务为切入口组织实施教学；在整个教 学过程进程中深入推进以“工学六融合”为特征技能人才培养模 式改革，促进老师、学生和学校融入到企业式文化气氛中；学生 最终一个学期在校企合作工作岗位上进行顶岗实习，实现“工学 六融合”人才培养模式。 电子商务专业“订单式”人才培训模式。在实践教学中，将 实训环境、内容、工作过程和电商企业生产环境、工艺、过程零 距离对接，老师和学生还参与学院所经营电子商务生产和管理， 并围绕市场营销、物流等实施实训项目、成本核实、品质管理； 同时，在教学计划中还安排充足时间，让学生到有合作协议企业 进行带薪顶岗实习，由学院和实习单位指导师傅对实习学生共同 指导、考评评价人才培训模式。
（2）优化专业课程体系 学院紧紧围绕职业素质和职业能力两个关键点，在人才需求 调研和岗位分析基础上，设计教学模块，优化课程设置、更新培 训内容，以确保各专业技能要求标准、知识结构能够适应岗位最 新技能要求。经过两年建设实践，各关键专业共形成了4 个学制 教育高技能人才培训方案，4 个短期培训方案，4 套一体化课程 标准（纲领），建设了？？门精品课程。而在 20XX 年，数控加 工和电气等专业又被人社部定为一体化课程教学改革试验工作 试点专业。 在项目建设过程中，我院基于“工作过程系统化”思想设计课 程体系，要求课程体系构建彰显 “工学结合、校企合作”理念， 坚持培养生产一线高技能型人才。具体做法为：一是建立以基于 工作过程高技能项目课程体系，制订新培养方案、培训计划和培 训纲领；二是理论知识以够用为度，重组、整合课程内容，删除 或减弱部分文化课和职业基础课课时和内容，加重专业课程份 量；三是专业技能教学发挥现有循序渐进优势，改革以理论教学 为主，技能训练为辅教学方法，探讨理论和实操一体化教学模式， 全方面改革课程教学内容和教学方法，形成一体化教学体系。四 是深入探讨新教学方法和教学手段。
四个关键专业均构建了和培养高技能人才需求相适应培训 课程体系。数控技术应用专业构建了 “模块式一体化教学”课程 体系，汽车利用和维修专业构建了“技能模块化”和“培训包”课程 体系，电气技术应用专业构建了“建立基于电气设备维修、维护、 管理工作过程为导向”课程体系，电子商务专业构建了“课证一体 式”课程体系，引入职业资格标准或企业认证标准，根据岗位不 相同级职业资格证书及企业认证标准技能培养要求，对应设置专 业主干课程。 （3）开发特色校本教材 为提升培训质量和突出学校特色，采取了老师自主开发、校 企联合开发等多个方法进行了校本教材（讲义）开发。两年来， 各专业针对企业岗位具体要求，结合校内实训基地设施条件，4 个关键建设专业总共开发校本教材（讲义）18
