《优质提问教学法》读书心得体会

六盘水市第十中学 尚 丽

我有幸参加了“贵州省初中政治白健华名师工作室”，，我阅读了由美国教育专家杰基•阿里克•沃尔什博士和贝思•丹克特•萨特斯共著的《优质提问教《优质提问教学法》读书心得体会

六盘水市第十中学 尚 丽

我有幸参加了“贵州省初中政治白健华名师工作室”，，我阅读了由美国教育专家杰基•阿里克•沃尔什博士和贝思•丹克特•萨特斯共著的《优质提问教学法》。这是一部关于优质问题和优质提问教学的著作,这两位专家长期从事有关课堂提问方式的研究，在大量研究和理论经历的根底上,她们共同提出并开发了“通过提问和理解促进学****和考虑”的专业开展形式.（精品文档请下载）

这本书里提到了这样一个观点，让我印象深化。“提问、考虑、理解。这三个过程以动态的形式互相作用来促进学生的学****表现和成就。课堂上的考虑，是学生工作的能量和学****的燃料。”你能想象在一个充满了提问、考虑和积极理解的学****者共同体中，老师和学生所呈现出来的活力吗？，问题的设置并非越多越好，提问之前，我们首先得考虑提问的目的,提问的对象和提问的难易深浅。“在这个时候问这样的问题，我的目的是什么？它对后面一个问题有着怎样的帮助？"我们在提出问题前，有必要更多的反思这样的问题是否是孩子们需要的,是否是对孩子们有帮助的。接着,我们需要选择问题的内容，也就是在哪些详细课程内容的根底上提出我的问题;然后，结合自己的孩子们的特点，立足问题的知识点。在课堂教学中，老师应注意设计展现思维过程的提问，不应满足学生根据初步印象得出的判断,而要强调学生说明怎样分析理解的道理.

过于广泛、无目的的乱问，为了提问而提问的“满堂问”,指向性不明确，使学生犹如“雾里看花”、无所适从。提问要能激发学生的求知欲，调动学生注意力，照顾到大多数学生的知识程度，又能刺激学生的思维，深化讨论重点、难点、疑点；要为学生搭建一个适宜的台阶，使学生拾阶而上,跳一跳，摘得到,保证学生的思维经历发现的过程;要鼓励学生把新学的材料用于新的不同环境中,不断进步学生灵敏运用知识的才能,使所有学生获得开展的时机。（精品文档请下载）

其次，提出的问题要有针对性和详细性,优质的提问是要一针见血，能让学生一眼就能抓住重点。通过简明扼要的问题设置,选择最少的词汇,站在学生的立场和认知角度来清楚明白地表达问题意思，防止添加装饰性的词汇，减轻学生理解的负担.（精品文档请下载）

第三，在提问时，——老师在提出问题之后，叫学生答复之前；等待时间2——在学生做出答复后，。老师对于成绩较差的同学等待时间会更少。因为我们很多人都错误养成了迅速前进的****惯-—没有认识到让节奏慢下来鼓励学生考虑的潜在价值。我们很多老师都****惯于提出问题之后,只要有学生答复出了预设的答案,就继续开展下面的教学活动；或是学生开展开场了一个