张丹
“郑州市义务教育质量改进提升项目”小学数学学科首席专家。北京教育科学研究院教授，北京教育科学研究院基础教育教学研究中心小数室主任。入选北京市教委“长城学者”培养计划项目。国家义务教育数学课程标准实验稿、义务教育数学课程标准2011年版研制组核心成员。《国家义务教育数学课程标准实验教科书·小学数学》(北师大版)主编之一。中国教育学会小学数学教学专业委员会副理事长，北京市学习科学学会副理事长兼数学学科专业委员会主任委员，北京教育学会小学数学研究分会副会长兼学术委员会主任。
报告题目：《元认知支持提高学生问题解决能力》
报告摘要：小学数学项目团队基于郑州市7年的监测结果，了解当地数学教育教学发展需求，紧跟数学教育理论发展前沿，关注学生问题解决能力的提升;同时，根据元认知支持在学生数学问题解决中起到的重要作用，小学数学项目团队确定了教学改进主题“元认知支持学生问题提出能力的提升”。
小学数学项目团队在近两年的教学改进实践中，引领学生自我建构“如何解决问题表”，利用“如何解决问题表”开展问题解决专项课，提炼“如何解决问题表”中的自我提问问题，形成可用于学生日常学习的“五问”，不断延伸项目成果，将“如何解决问题表”及“五问”融入常态课教学、作业单设计。在教学改进过程中，教师的教学、学生的学习均发生了积极的转变。
王珏
郑州市金水区教育发展研究中心教研员。研究方向是小学数学教学及研究。2020年作为区级教研员之一承接郑州市小学数学质量提升项目研究工作，并在2021年获郑州市教学创新先进个人称号。曾执教多节小学数学课例在广东、新疆、广西、河南等地交流，在第十二届世界数学教育大会(韩国首尔)中国分会场现场做《小学数学课堂观察》教学案例分享，多篇论文成果获省市一二等奖或在郑州教育电视台专题节目播出。
报告题目：《凝心聚力，夯实过程，让改进真实发生》
报告摘要：在专家团队的指导下，项目团队逐渐凝练出“三位一体”的联动教学改进推进机制、教研机制以及在学生解决问题的过程中元认知支持的策略和五个指向学生元认知能力发展的问题。专家团队高位引领，助力着项目研究“质”的提升;区域教研员与团队教师分解细化研究内容，明晰推进任务，各参与校推进，团队适时研讨，保障着项目研究“量”的递进。研究过程中通过不断完善组织架构、选拔骨干以老带新的方法不断扩大辐射范围，采用“双线并行，点面结合”的策略带动新成员教师，使更多师生在参与项目的过程中受益。
梁宁莹
2017年起任教于郑州市金水区实验小学，研究方向是小学数学教育教学。作为郑州市小学数学质量提升项目团队核心成员之一，多次做市级及区级观摩课及成果交流报告。2021年在郑州市金水区第十五届希望杯课堂教学展评活动中获优质课一等奖。
报告题目：《有效运用问题解决表和“五问”开展学与教》
报告摘要：从课堂中教师的教与学生的学的实践出发，提供给学生问题解决的脚手架：基于元认知支持的问题解决表和课堂“五问”。本发言，借助案例说明学生在课堂中建立问题解决表的过程，以及面对复杂数学问题时教师引导学生运用表解决问题的方法。课堂“五问”作为问题解决表在常态课中的浓缩体现，借助案例说明常态教学中课堂“五问”的具体使用方法，引导学生从被动到主动最终能够内化于心。
