邹翔老师
身为班主任，如何引导、组织好学生建立班级的集体荣誉感，增强班级的凝聚力，培育良好的班风是班主任工作的重点，是带好一个班级的关键。
拥有良好班风的班级应该有一个学生认同的共同目标，一支正气而有凝聚力的干部队伍，抓好行为规范，拉近班主任与学生心与心的距离，团结向上，共同进步。
张敏嫏老师
到了高年级，同学们随着学业压力增大，内心烦躁，却无法发泄倾诉。我在王芳老师介绍的“口袋书”学习经验启发下，开启了我们班级的心语之旅，让每个同学每天和自己说说心里话，记录下一点点，疏导压力，留点记忆。
翻阅心语，默默关注；相信种子，相信岁月；埋下种子，以日以年；守望岁月，静待花开。
王芳老师
班级管理中的一个小缩影：如何激发学生学习兴趣。️
教会孩子第一个词：互帮。先让一部分孩子“富”起来，然后让“富”起来的孩子带动其他孩子，最后形成“全班总动员”局面。️
教会孩子第二个词：坚持。用身边同学每日坚持打卡的实例，思想上引导，开启“以人育人”的德育新模式。️
教会孩子第三个词：双赢。明确自身的双赢，学生间的双赢，师生的双赢都是什么！
陈新竹老师
教育是做“人”的工作，所以班主任工作，尽量要做到：宽紧有度，严慈相济。
“严”，初中是是人的三观形成的关键期。就是尽量“中正”，“讲大道”。这样反而能够纠正家庭教育中的一些偏差与问题。做一个有标准有高度的人，因为“小慈是大慈之贼”。
“慈”，“仁慈”是分不开的，仁是什么？是友爱、互助、同情，通情达理、性格温顺、能为别人着想，它是一种道德范畴。做个有爱心有温度的人。“慈”的内涵其实就是有“爱心，耐心，细心”。
“爱心”就是尊重，理解，爱与包容，有大“慈悲”。
“耐心”呢，要不断的反复琢磨、调整、纠正教育策略。
“细心”就是生活当中的每一件小事，都可以成为教育的素材。把教育当中的麻烦、烦恼，变成一点微光，即便不能指引学生前行的方向，至少也要照亮他脚下。
徐鹏老师
七月份半途接班担任了七年级六班的班主任，小X同学进入了我的眼帘。各科老师向我反映孩子的情况，作业不能按时交甚至不交，上课不注意听讲脱同学鞋子，尤其是音体美课堂上放飞自我，令老师无法上课。
面对这种情况，先谈心再教育。孩子说他能意识到自己的问题，就是控制不了自己。针对此情况，我要求他按照校规自行改正，如果做不到老师发现要批评。批评次数多了，我以为孩子会有抵触情绪，结果他却拿了家里的枸杞说是给老师补补气。
感动之余，继续对孩子严格要求。老师做的一切孩子都看在眼里，在嗓子哑了之后，小X同学又带了一个铃铛，说老师摇一摇铃铛我就听话了……渐渐地，我发现孩子变化不是那么明显，但我变了。我意识到，改变一个孩子习惯不是一蹴而就的事情，而是要贯穿剩余的初中学习生活，孩子的改变就在这岁月无声更替中潜移默化的发生着。
有校长引领，走在教育教学课改的道路上，走着走着，坚持再坚持，就会发现一轮红日在地平线冉冉升起。
张合飞老师
再一次回到六年级，接手懵懂的小预备们，我希望自己未来四年的教育是一个温暖而美好的历程。
“用规范构建班级凝聚力，用习惯培养学生成长力”是我的教育理念。
作为班主任，我身先士卒，蹲守班级，以“值日班长”制度和“人人有事做”的原则培养学生自主管理班级的能力。自主晨练、积极上课、认真作业、有序用餐、安静自修。整个学期，我陪伴孩子们在习惯养成中，走近新竹园、适应新竹园、爱上新竹园！
杨惠惠老师
家校沟通的第一位，一定是真诚。
第二是信任，这建立在长期家校沟通的基础上。
第三是自信，自己给自己打气，班主任们满怀勇往无前的热情。
第四，教会孩子们表达对父母的爱，家校沟通的枢纽是我们的孩子。
第五是反思，我常常回头反思。
第六，集体的力量，听听其他老师如何与家长沟通，找到适合自己的方法。
第七，家访。
第八，有趣。如果说在班主任的工作中，认真负责是必须的，那么有趣也是共存的。寻找到合适的契机，在校规允许的范围内给孩子们一些小小的乐趣。
崔红梅老师
1. 关注住宿同学心理问题及生活问题为主线。疏导孩子们的焦虑心理，以身作则，创设和谐民主的班级氛围，让学生们有归属感有责任感。教育要挖掘孩子们心中的善意和潜能。
2. 创建活动引领下的快乐班集体。班级活动创设是班级建设的灵魂。依托学校特色、从学生需求出发，结合班情进行的活动，对教育起到了事半功倍的效果。班级的活动尽量做到了：上接天线，下接地气。六年级的诚信教育，孩子们至今铭记在心，九个好要求，也常常挂在嘴边。三清活动，让他们养成了良好的习惯。我的名校梦，让他们树立了远大的理想。每次的学生大会，校长讲话，课余时间他们都会相互交流，甚至成为口头谈。这些活动从学生们的实际需求出发，关注学生们的成长，为创设愉快和谐的班集体提供了有力的支撑。
3. 基于共同进步为前提的学习环境建设。班级的小组合作如火如荼，小先生的批改认真细致，每学期的个人成绩总评让学生翘首以待，谁是今年的黑马？我进步了几名？三高学习法（即高效率、高质量、高强度）成效几何？
然而问泉那得清如许，唯有源头活水来。这个活水就是学校的支持，领导的关怀，老师们的付出。
韩琼雯老师
学生，教师和家长是学校教育的三个重要构成部分，也可以看成是三个不在同一直线上的点。这三个点构成了一个平面，叫做学校教育。
学校教育的核心是学生，因为学生是几乎所有学校教育教学活动的主体。但正所谓独木不成林，最终的教育效果的呈现需要学生、教师和家长构成的这个平面发挥充分的作用。
因此在学校教育中，三种关系的处理尤为重要，分别是师生关系，家校关系和亲子关系。
杜秀芳老师
班级管理追求的不是他治, 而是自治; 不是他律, 而是自律。另外，在班级管理中，班主任建立互助互爱的班集体，能有效调动每一个学生的积极性，在班级中形成协调的人际关系，进而使学生的个性特长得以充分发展。
一、自主管理的措施
1、健全班级制度 学生最了解自己, 自己管理自己也最有发言权和针对性, 所以发动学生, 自己为班集体制定班规。
2、健全管理结构 班干部是班主任的左右手，一支良好的班干部队伍不可缺少。
二、自主管理应注意的问题
1、正确使用班干部 。选准、选好、选出一个能力强、责任心强、奉献精神好的班委。
2、创造一个良好的工作环境 。班主任要明确表明态度，支持班干部。
3、 工作方法上时时予以指导
三、建立和谐的师生关系
四、培养同学间的互助互爱之情
胡亚炳老师
如何做到用四两拨千斤的方式轻松管理班级是许多班主任一直追求的目标。
在此过程中，班主任需要有自己带班的艺术和智慧。
首先管理班级的关键在于严慈相济，如果管而不理，那就是就是“命令”；反之理而不管就是“盲目”。
其次在管理过程中，班主任要善于抓住德育活动契机，以此进行德育反思、树立榜样，营造集体班风和学风。
最后，班主任也还要懂得放手，构建学生自主管理的体系，从而促进学生间的交流和处理事务的能力。
听后感悟
刘畅老师
有幸参加优秀班主任工作经验分享，虽然只有短短的几个小时，但却使我受益良多。
老师们精彩的演讲围绕班级管理、学生心理、家校沟通三个方面展开，针对不同年级的学生提出了针对性的建议。班级管理上，经验教师分享了很多小方法提高班级管理的效率。为了及时了解学生的心理情况，经验教师建议制作心语本，帮助他们疏导心理。家校沟通上，建议教师与家长真诚交流，赢得家长们的助力。
各位班主任的经验分享，很有指导性、操作性和实效性，帮助我解决了很多教育教学中的困惑。在今后的工作中，我也会尝试把老师们的好方法融入自己的教学工作中，期待建立一个自己的特色班级。
由书源老师
作为一名青年教师，有幸于参加龙居校区优秀班主任沟通交流会，各位优秀且经验丰厚的班主任将自己做班主任的感想与经验倾囊相授，令我受益匪浅。
崔老师和杜老师，作为住宿班级的资深班主任，向大家分享了住宿班容易出现的心理健康和生理健康问题，提出作为班主任要多去宿舍视察，时时关心学生，同时也要提高学生的自我管理能力，让学生拥有自主意识，能够学会自我管理。
韩老师和胡老师，作为优秀的青年班主任，向大家分享了各种与学生增加交流的方式，以及如何处理师生关系、家校关系和亲子关系，用各种生动的事例向我们讲述了与学生交流的重要性。
最后王校长总结道，想要成为优秀的班主任，首先要加强管理行为规范，为学生养成良好的学习习惯，管理严重有爱，教育管理个性化，因材施教。
周晓群老师
作为一名青年教师，我在平时的班级管理中有许多疑惑，亟待学习成熟的经验，运用到自己的班级管理中。学校的这次班主任培训会就像一场及时雨，每一位优秀班主任的分享都极具特色，无不令人拍案叫绝，让我受益良多。
让我感触最深的是许多老师都提到了站在孩子的角度考虑问题。青少年时期的孩子在学习和生活中难免遇到来自生理和心理上的各种烦恼，我们作为班主任千万不能一棍子打死，认为他们的想法是幼稚的，需要被批判的。而是要时刻站在孩子的角度考虑问题，投其所好，循循善诱，反而会更有效果。比如陈新竹老师提到了“早恋”问题，我们不能上来就批评孩子，而是要了解孩子们真实的想法和动机，并认真开导早恋的利弊，让孩子们明白在合适的时间段里做合适的事。
同时我们也要运用学生的力量为班级添砖加瓦。我校一直注重以学生为主体，除了培养除了班干部之外，我们还培养各科优秀的小先生。这些孩子能够站在他们自己的的角度为班主任献计献策，贡献自己的力量以达到班级内的最佳平衡。
工作至今，我深深体会到做好班主任不仅是一项技术活，还是一门艺术。在今后的日子中我不仅要用一颗更加赤诚的心对待每一位孩子，也要巧妙地运用各种方法来解决问题，让祖国的花蕾更幸福地成长！
由奕丹老师
非常感谢敬爱的王校长能够搭建这样的一个平台，让我有幸聆听多位优秀班主任分享自己多年的班主任经验。无论是幽默地调侃住宿班主任酸辛的崔老师；将严慈并施，以机智的方式将家长拉为自己“友军”的韩老师；以爱文本，将多年经验浇灌一片花海的杜老师亦或是年轻有为，说是偷懒实则处处闪现智慧的胡老师。他们宝贵的经验如今看来娓娓道来，其实我们都知道这是实打实的“血泪史”。有这么多优秀的伙伴慷慨分享，让我受益良多的同时也更加激情满满，努力充实自己，将自己也打造成一个未来成功优秀的班级组织管理者。
芦杨老师
作为一位年轻教师，我很荣幸参与了这次的班主任、辅导员培训，感谢学校给予学习的机会。
此次培训，优秀的班主任们从自己的教学理念讲起，结合班级管理实际，或理性，或动人，或幽默地讲述了一个个鲜活的教育案例，让在座的我们很明晰地了解到班主任工作中可能会遇见的问题，也交给了我们方法。这样务实却又充满智慧的讲座，给我迷茫的班级管理道路拨开了迷雾。
在这次培训中，我也体会到：日后的班级管理工作中，应该处处体现人文精神，对家校关系充满信心，对学生盈满爱心，开展教育教学工作要有耐心，宽紧有度、严慈相济，必能到达美好教育的彼岸！
吴勇老师
参加班主任和辅导员培训会后，“严格要求，充满爱意”这8个大字在我脑海里挥之不去。
确实，这是我们作为班主任和辅导员必须时刻谨记的指导思想。每位优秀班主任分享的经验背后都凝结着自己数年来工作的辛勤付出，聆听培训，我切实感受到作为一名班主任细心、悉心是多么重要！要用满腔的爱去关心、爱护、尊重每一位学生，要悉心引导和帮助每一位学生，做学生成长路上的“引导者”和“守护者”。
班主任工作事务繁重，责任之大，做好班主任工作是一门艺术，需要我在日后的工作中不断修炼，努力前行。
分享会的最后，王校长也对于以上发言的优秀班主任予以高度的肯定和赞扬，同时也对我们以后的班主任管理提出了以下要求：
我们需要加强学生的行规管理，注重培养学生的学习习惯，注意做到管理的严爱并济，积极尝试教育的个性化, 努力成为学生的智慧导师。
上海民办新竹园中学
图文：教发部
排版：娄李萱
审核：校长办公室