信息技术优质课感悟郑州市小学信息技术优质课评选在二七区举行。 众意路小学杨晓柯老师代表郑东新区参加了这次优质课的评选。 我非常珍惜这次学习机会， 认真听好每一节课， 积极收集各位参选教师的讲课素材， 希望能与大家共享这些优秀教学资源。 下面， 我就结合日常教学中的一些问题，与大家一起分享这次听课学习的心得。 一、 课堂导入的重要性。 俗语说： 良好的开端是成功的一半。 教师上课开始时讲的几句话， 若能先声夺人， 把学生的心紧紧抓住， 就为课堂教学打下了良好的基础。 所以， 好的导入语有不可忽视的教学功能。在优质课展示过程中， 老师们各尽其能， 有用故事导入的， 也有用经验导入的， 还有用诗文导入的， 都非常巧妙并贯穿课程当中， 让学生如身临其境， 在不知不觉中掌握了所学的知识。如来自阳信的苏振华老师上《照片的管理》 时， 用学生们喜欢的《喜羊羊与灰太狼》 引入，学生的积极性马上就被调动起来了， 整堂课， 学生都沉浸在愉悦的氛围当中， 学生不知不觉地就掌握了所要学习的内容。 二、 体现小组合作精神， 倡导小组协作。 提倡小组合作， 对于学生的主动性和能力的培养起到很大的作用。 在优质课的评比中， 几乎所有教师都对学生进行了分组， 然后评选一名小组长。

信息技术是一门新兴的学科， 虽然学生的积极性都很高， 但是学生的信息素养和动手操作能力有很大差异， 所以采用小组协作学习， 运用一帮一或一帮多的学习方式很有必要。 三、 以学生为主体， 教师为主导， 体现了教学中探究性学习。 如我县实验小学焦影老师在教学过程中建立以学生为主体， 教师为主导的教学模式， 教学方法新颖， 多样化， 激发学生对学习的兴趣， 促使学生积极主动地学习， 较好地发挥计算机多媒体网络环境所提供的教学资源优势， 鼓励学生利用各种介质的教学资源进行学习。 四、 信息技术课应进行多元性的评价 在信息技术课程中对于学生的评价， 以前我们一般是以教师评价为主的， 甚至有时还会忽视了评价。 而众所周知， 处于这个年龄段的学生活泼、 好动、 喜欢新鲜的事物， 他们需要目标，需要导向、 需要激励， 我们只有不断收集学生发展过程中的信息， 根据学生的具体情况， 给他们即时的反馈， 才能让他们在不断的信息变换和新认知的产生中去挖掘知识的更深内涵！在现在的教材中， 我们看到了很多欣喜的变化， 比如有类似这样的语句： 请同学来欣赏， 让他们来给你提意见！ 比如： 跟同桌交流一下， 比一比， 看谁完成任务的时间短， 等等这些不管是在欣赏中， 还是在比赛中， 都融入了别人对你的评价、 别人跟你的比较， 在这些反馈信息中， 我们学生的学习已不再是一个个学习的个体， 而是在潜意识中渗透了信息来源的多元化！ 五、 合理安排课程的内容与深度。

有些老师的课程内容安排得不是很合理， 对于操作能力强的学生出现了吃不饱的现象。 有些老师安排的教学内容不是很多， 学生大多数时间都是在做与教学无关的事情， 学生也进行探究性学习了， 但是探究的不是学习内容， 而是被老师举的例子给吸引了， 没用的成分太多，学生真正学习的知识太少， 这样造成了对学生时间的一种浪费。 有的老师上课前松后紧， 导致学习的任务没完成或完成的很仓促， 建议在课前要合理安排好上课时间和上课内容， 上好一堂好课真要好好准备！