2023年长沙市园本教研开放活动启动，聚焦学前教育热点问题。在长沙县六艺天骄幼儿园的户外积木区，孩子们利用积木搭建各种造型，不满足于单一材料，通过增添辅助性材料丰富创意。教师通过建构游戏，让幼儿与材料、人发生对话，培养幼儿问题解决能力。接下来，还有更多丰富多元的教研案例展示，推动学前教育的新发展。积木搭建，培养幼儿问题解决能力在长沙县六艺天骄幼儿园的户外积木区，孩子们正在积极地搭建各种造型。记者看到，从最熟悉的城堡幼儿园开始搭建，到小区的高楼大厦、车水马龙，孩子们通过拼搭积木展现了奇思妙想。然而，他们不再满足于仅使用积木，而是通过搜集辅助性材料，如奶粉罐、纸盒、纸杯、小汽车等，为自己的作品增添更多元的元素。这种创造力的发展不仅仅是孩子们的个人行为，而是教师们通过建构游戏创造的学习环境的产物。建构游戏是一种教育方法，通过让幼儿与材料、人发生对话，培养他们的问题解决能力。
当孩子们面临搭建过程中的问题时，教师并不会直接给出解决方案，而是引导他们思考、探索、实验，寻找解决问题的方法。例如，当孩子们在搭建“坦克”的过程中，对于坦克的具体形状意见不一致时，教师与幼儿围绕“你见过或了解过的坦克是什么样的？”进行了一次关于坦克的交流，并通过思维导图帮助幼儿记录想法，丰富了他们对“坦克”造型及搭建的经验。通过这样的方式，幼儿不仅解决了具体问题，还培养了他们分析、思考、表达的能力。丰富多元的学前教育研究案例本次活动汇聚了20所示范园专业团队精心打磨的教研案例。这些案例因地制宜、因时而变，聚焦学前教育热点、难点，结合地域特点，基于儿童视角提出研究主题和创新观点。六艺天骄幼儿园的建构游戏案例只是其中之一。接下来，还有更多丰富多元的教研案例将亮相。其中，有一项研究主题是“儿童视角下寻找课程生长点的方法研讨”。
通过观察儿童在游戏中的兴趣点和需求，教师们发现了课程的生长点，并通过改进课程设计，满足了儿童的学习需求。另外一项研究主题是“立足运动观察，共研指导智慧”。通过观察幼儿在运动中的表现和需求，教师们发现了运动对幼儿智力发展的重要性，并根据不同幼儿的特点提供了个性化的指导方案。还有一项研究主题是“混龄角色游戏的观察与支持研讨方案”。通过观察和研究混龄角色游戏，教师们发现了幼儿在游戏中的自主性和合作能力的培养，提出了更好支持幼儿发展的方案。另外还有一项研究主题是“基于文化传承的民族民间艺术作品再加工”。通过让幼儿参与传统文化的再创造和加工，教师们促进了幼儿对文化的理解和认同。这些研究案例的共同特点是立足于儿童的需求和兴趣，从儿童的视角出发，通过观察和研究，提出了切实可行的策略和方案，推动了学前教育的发展。
展望未来，推动学前教育的新发展通过本次园本教研开放活动，长沙市积极探索学前教育发展的新方向，挖掘新理念，共创新模式。这一系列丰富多元的教研案例展示了长沙市学前教育的突出成效。然而，学前教育仍然面临着一些挑战。首先，资源不均衡是一个现实问题。一些地区的学前教育资源丰富，而一些地区的学前教育资源匮乏。其次，教师队伍的专业化程度不高。虽然目前学前教育教师的专业素养得到了提升，但还需要加强教师的专业发展培训，提升其教学水平和专业知识。同时，还需要加大对学前教育的投入力度，提供更好的教育设施和资源。面对这些挑战，我们应该思考如何进一步推动学前教育的发展。首先，政府应该加大对学前教育的支持力度，提高学前教育的普及率。其次，学校和教师应该加强自身的专业发展，提高教学质量和教学效果。最后，家长也应该积极参与到孩子的学前教育中，与学校和教师共同育儿，促进孩子的全面发展。
在推动学前教育发展的过程中，我们需要思考以下问题：如何进一步提升学前教育的质量和普及率？如何加强学前教育教师队伍的专业发展？如何提供更好的学前教育资源和设施？欢迎读者提出自己的看法和建议，共同探讨学前教育的发展方向。“强化示范、突出亮点、关注过程、注重实效”：长沙市幼儿园园本教研提升之路长沙市教育局基础教育处处长周小青提出，各级教研部门要“乘势”“明道”“优术”，积极履行新时代园本教研的发展使命，践行“四真”园本教研的科学理念，凝练高质量园本教研的实施策略，以“强化示范、突出亮点、关注过程、注重实效”为工作重点，进一步提升我市幼儿园园本教研水平。教育部门一直重视幼儿园园本教研的建设，然而，长期以来，幼儿园园本教研工作存在着教研任务难、教研内容单一、教研质量参差不齐等问题。随着幼儿教育的发展，优质园本教研已经成为教育发展的需要。
而在当前的形势下，教研工作如何乘势而上，实现新时代的园本教研发展需求呢？首先，要强化示范。教育部门要在各级幼儿园中，建立一批示范园，通过示范园本教研，带动其他幼儿园的教研工作。同时，示范园自身也要不断提升教研水平，推动园本教研不断升级。其次，要突出亮点。幼儿园在教研工作中，要充分发挥自身特色，开发教育资源，根据幼儿年龄特点和兴趣爱好，创设丰富多彩的教育活动。通过这些充满创意的教育活动，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿更好地参与到教育中来。第三，要关注过程。教研过程中，幼儿园要注重数据的收集和分析，以数据为基础，开展有效的教育教研。同时，要注重教研过程中的反思总结，及时发现问题，调整教育教学方法。最后，要注重实效。幼儿园园本教研的最终目的是提升幼儿的教育水平，因此，教研工作的实效性是衡量其价值的关键指标。幼儿园要根据幼儿的实际情况，开展科学有效的教育教研，确保教研成果得到落地实施。
园本教研工作要从“外在”走向“内涵”、从“点燃”到“自燃”、从“经历”走向“经验”，要做有生命力的教研，做“真”而“实”的内涵式教研。湖南省教科院基础教育研究所副所长周丛笑表示，希望未来各级教研部门能带领全市各级各类幼儿园汇集智慧、凝练经验，创造出更多有影响力的教研成果，探索出学前教育教研“长沙经验”。总之，园本教研工作的发展是一个长期而复杂的过程，它需要各级教育部门、幼儿园和教育研究机构的共同努力和支持。只有在这样的合作下，才能实现园本教研工作的高质量发展。
