打造文化景观营造育人氛围（上）

铁富中学 于 涛

“全国教育看江苏，江苏教育南通，南通教育看海安”，带着对南通教育的崇拜，带着对教育教学中的多种困惑，我们初中组一行六人在教育局沈庆保主任的带领下，于11月18日早8：50统一乘车来到了苏中教育的圣地——海安县，走进了海陵中学，一股浓郁的文化氛围扑面而来，通过参观校园文化，与教师交流，听取了田玉龙校长、丁义国校长、教务处王主任、教科室章主任等人的介绍，走进课堂等多种形式，获得了大量鲜活的第一手资料，明晰了海安教育之所以领跑全国的原因，耳闻目睹了对教育教学最基本规律虔诚的实践，让我切身感受到了海安教育的鲜明特色和厚重的文化底蕴。

短暂的一个月，我先后参加了海陵中学领导班子会议，感受到了海陵教干干练的工作作风，布置工作简练，条理清晰，条框式的汇报工作，没有长篇大论，重在落实的工作效率。期中考试成绩质量分析会、成绩分析“模糊处理”的分析模式，做到了“尊重每一位教师，共同提高”的理念设计，让我们自叹不如。我们看到了海陵人独特的办学理念，自我加压、永不停步的攀登意识，追求卓越的实施精致化管理的方法，精诚合作的团队精神，脚踏实地的工作作风，持之以恒的信念，以及他们对“海安”这块教育品牌的虔诚，值得我们去学习和思考。总结下来，有以下几点体会：

一、校园文化氛围浓厚

学校是教书育人的场所，优美规范的校园环境无疑对学生有着潜移默化的影响，海陵中学校园环境优美，建筑设计布局合理，校园文化氛围浓厚，名人墙、警句格言随处可见，学生的绘画作品、书法作品吸引了参观者的眼球，藏秀于幽深楼宇之间的达园，石亭、曲桥、假山、池水、游鱼，在蓝天白云下演绎着绚丽的篇章，廉洁法制文化园那几个金黄色的大字，熠熠生辉，尤其是那“桃李园”中的百年老树——直径达一米多的香樟，笔直挺拔的百年古银杏，重达66吨的镇校之宝----山海神石，更彰显了田玉龙校长的大笔之作。海陵中学的“惟广惟实、求新求精”的校训，“享受学习、奠基幸福”的办学宗旨，“想大问题，做小事情”的师训，“立志远方，立根脚下”的生训。和慧楼、和智楼、和达楼、和合广场、孔子学堂，学校绿树成荫，曲径通幽、亭台轩榭，造型别致，引人注目的雕塑古藤，到处洋溢着浓浓书香气息的曲塘附中的“和合”文化建设，无不吸引着我们的眼球，我们穿梭在静谧的校园中，周围是那么的宁静，如果你不走进教室，感觉像是周末，整个校园听不到嘈杂的声响，学生、老师走路轻轻，说话轻轻，动作轻轻，没有人追逐打闹，没有人大声喧哗，没有人乱扔瓜皮纸屑，整个校园看不到垃圾桶。看不到一个学生忙忙碌碌清扫校园，更听不到广播的大声宣传注意卫生保持，但整个校园干净整洁，从细微处着眼，使校园文化氛围一气呵成，浸透着浓浓的书香气息和强者之音，其感染力和号召力无时不在向广大师生潜移默化中熏染，这种“文化立校”的崇高立志使整个校园凸显出德育氛围，不能不令人折服，在这一点上，非常值得我们学习。我们要努力构建以个良好的文化育人环境，促成文化在教育上发挥着重要的作用，持之以恒的抓好校园建设工作。“如果一所学校只有制度而不去落实，那如同虚设”，海陵人做到了这一点。

二、把提高办学质量作为立校之本

“做海陵人，融入海陵，为海陵奋斗”，这是田校长上任第一天做的报告，海陵人把教育作为自己一生最重要的事情，而学校的教育起到了关键的作用。靠质量谋生存，靠质量谋发展，是他们学校一贯的宗旨，他们把提高办学质量作为立校之本，倾尽全力提高教学质量，努力做到让学生进步，让家长满意。

通过听课，我们发现，课堂教学各个环节的设计，重在构建全员参与学习的氛围，教师信任每一个学生，期待每一个学生健康快乐地发展。所以作业有布置、有检查、有批阅、有评讲，教学上坚持“堂堂清”、“日日清”、“周周清”，采取周测与单元检测相结合，对学习的重点内容学生的易错点进行检测，有效的提高了课堂教学，理科老师中午无论是否值班几乎每天都在班级里指导答疑；文科老师早读都能提前到班，明确早读任务，进行督促检查。课堂气氛总是热烈而紧张，讨论与辩论、交流与合作成为课堂的必备形式，不仅符合新课改的理念，也是该校大面积提高质量的有效办法。

三、以教育科研为导向，大力推进课堂教学改革

海陵中学以集体备课为抓手，教科室在学校的教育教学中处于中心地位，备课组则起到了关键性的作用。无论是海陵中学、南通第一初级中学，曲塘附中，还是白甸中学，教科室已经成为学校发展的发动机，教科研作为学校提升教学质量的增长点，渗透在教学的全过程中，曲塘附中提出的“和合导学”课堂教学模式，“自学存疑---互学解疑---导学探疑---群学释疑---测学迁移”让学生学会预习、学会听讲、学会讨论、学会笔记、学会作业。海陵中学的“限时讲授、合作学习、踊跃展示”的十二字方针，充分依靠集体备课组的集体智慧，最大化追求课堂四十五分钟的教学质量，他们都能真正地走出一条高质量的课改之路。

海陵中学每周四上午文科、下午理科各用两节课时间进行集体备课活动，分年级、分学科备课组长召集，具体做法是：严格执行备课的流程、方法和要求。形成了“三合四案”备课法。所谓“三合”：集体备课与个人备课相结合；备教案与备学案相结合；导学案与手写简案相结合。“四案”：个案——初案——学案——共案。

首先，在初步设想中形成有自己思想的个案。要求每一位教师在研究教材的基础上，弄清所备课的内容在本册、本章节的地位和作用，本节课或本单元的重点、难点和关键，就此设计教学的三维目标，设计突破重难点的方法，带着问题初步形成融注自己教学思想的个案。

其次，在交流碰撞中形成有群体智慧的初案。在有融入自己思想的个案保障下，集体备课有了“生命”的根基。在集体备课时，先由主备课人按照事前安排的个案进行说课：即说教学目标、教学重难点、教法学法、教学构思、学案设计。然后由组员发表补充意见，全组讨论，集体商定后确定集体共案。

然后，在个人修订中形成有自己特色的学案。在集体初案形成后，教师再根据自己面对的学情、教学要求、自己的教学风格等，对集体学案进行再一次备课修订，形成集众家之长，又兼有自己个性的特色学案，并将其应用教学实践，以便更好地促进教学。

最后，在教学实践中反思学案的效果修订共案。教师根据课堂教学的实际情况对各环节的操作性进行现场验证，并进行修改、反思，总结前一周教学中的成功与不足，重难点的处理是否合理，还有哪些细节需要在下个阶段进行弥补，对存在的问题采取怎样的补救措施。然后同组交流、归纳、整理、订正，作为下一轮集体备课的参考资料。

有公开课、研讨课教学任务的老师，则把备课及时交到备课组，大家在一起反复讨论、打磨、包装，为上课教师谋划最佳教学方案，可见，在海陵，集体利益高于个人利益，个人形象代表集体利益，集体荣誉感扎根于每个教师心目中，有了集体荣誉感，教师就有了强烈的责任感、责任心，集体荣誉感衍生为教师对集体的归属感和责任心，这样教师就会更加热爱学校这个大集体，就会更尽心尽责的为学校服务。这里是他们展示的舞台，也是他们交流感情、互相促进的平台，在这里见证了他们共同提高，团结互进的海陵精神。