史征波
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优秀的语文教师总是通过学生充分的想象来弥补自己讲述上的不足。
变课堂教学中的“讲”为学生的“学”是提高语文课堂教学效率的关键。
没有创造，人类将一无所有；没有创造，语文教学将失去生机。
教授诗歌的最佳方法是引导学生朗读和想象。一味地“讲解”，会让美学价值极高的诗歌变得支离破碎、索然无味。
让学生背诵名篇名段，犹如让人积累金子，若不流通运用，则无异于一堆死铜烂铁。
语文教学中，许多问题的答案都不是唯一的，正确的答案也许有诸多个。教这类问题，不必追求唯一，而应该追求最佳。
讨论是极好的语文教学方法，它可以让更多的思想发芽和开花。
览十遍不如读一遍，读十遍不如背一遍，背十遍不如写一遍。
争辩，让学生的思想大放光彩。
让音乐走进语文课堂，使学生在音乐中畅想，在音乐中审美，这是语文教学中一个很高的境界。
灌输式、填鸭式教学模式中的学生，充其量不过是承载知识的容器；启发式、参与式教学理念中的学生，才是学习的真正主人。
语文教学犹如一个馒头。有的教师只是给学生分析馒头的营养价值，而有的教师则让学生尝一尝馒头的味道。不同的理念导致不同的方法，不同的方法必有不同的效果。
死背硬记会把活生生的学生变成毫无活力的木头匣子。
不要用干枯的概念去框定人物形象，五十个学生眼里，就有五十个林黛玉。
学生回答问题，老师要投去鼓励的目光；学生回答正确，老师要投去欣赏的目光；学生回答精彩，老师要投去惊喜的目光。
高明的语文教师，是从来不放过目录教学的。
教学方法是常教常新的“流”，知识内容才是永远不会枯竭的“源”。
鼓励学生对教材挑刺儿，是锻炼语文思维能力的好方法。
语文教学应大力提倡学生自主探索，自主选择，应极力引导学生张扬感情，张扬个性。
什么是最好的教学方法呢？答曰：最能培养学生创新能力的方法就是最好的教学方法。
语文教师要特别爱护学生潜在的创造意识的火花，让他们看到自己的长处，收获成功的喜悦。
在诗意洋溢的课堂上，会有瑰丽的想象飞翔。让所有的语文课堂都充满诗意。
诵读是培养学生语音感、语义感、语法感最好的方式，应予以大力提倡。
培养学生的语文观察力必须讲求科学性，具体地说：一是要观察具体的人物、实物、景物，讲究具体性；二是要把人物或事物分解成若干方面观察，讲究分解性；三是要选择好立足点，讲究方位性；四是要注意远近高低、前后左右、内外表里，讲究顺序性；五是要举一反三，由此及彼，讲究联系性。
语文教师要善于运用“跳跃讲读法”。这是一种信息浓缩的方法，它要求教师大胆灵活地对教材作跳跃、跨越和筛选的精巧处理，从而引导学生直接捕捉教材的本质信息，以达到激发学生学习兴趣、优化思维过程、实现优质高效的目的。
提问法是仅次于讲授法的一种教学方法，应用范围很广。现在存在的问题是：盲目问、随便问、重复问、可问可不问……由此可见，提问法本身是有学问值得研究的。
戏剧的生命力在于表演，所以，教学戏剧就可以让学生尝试表演，在表演中感受体味，在表演中理解思考。
语文教师要善于根据教学内容，适时运用实物、模型、标本、图片等感性材料，为学生提供感知基础。
悬念在课堂教学中作为一种教学方法，用在课首，则引人入胜；用在课中，则发生高潮；用在课尾，则让人遐思。
文学鉴赏的最大优势在于能发展深厚的形象思维能力。
一名优秀的语文教师，往往会产生灵感般的教学机智，会产生富有哲理性的教学语言。
人是具体而微的宇宙。语文教师如能走进学生的内心世界，你就是把握住了一个又一个宇宙。
一堂语文课，凡是能指导学生深入到作品的语言中去，诵读之，揣摩之，学生就来劲；反之，脱离语言，架空分析，学生就沉闷，效果就不好。
朗读能使文学作品巨大的精神力量长驱直入地冲击、占据、震撼学生的心灵，升华学生的感情，净化学生的灵魂。
（作者说明：1979年，本人来到甘肃华亭，在教育战线上拼了23年命。期间，所教初中语文毕业会考成绩和高中语文高考成绩，曾分获华亭县第一名和平凉地区八所重点中学第一名。历任华亭一中教工文科团支部书记、校团委副书记、政教处主任以及华亭县教育局教育督导员、教育股长、教研室副主任及华亭县西华初中校长、县教育局副局长等职。西华初中曾跻身全省先进学校行列，平凉地区教育处曾发文号召学习西华初中的办学经验。本人曾被评为全国“先进中学语文教研员”，荣获甘肃省“园丁奖”。上世纪八、九十年代，本人在《中小学管理》《语文教学与研究》《班主任》《甘肃教育》《教育时报》《庆阳师专学报》等刊物发表教育教学论文25篇，有《语文创造教学必读》付梓成册。从教期间，本人参加过不少会议，发过不少言，讲过不少话。本人所说所讲，绝大多数出自本人所想所思，也有极个别言论属拾人牙慧。因时间久远，已无法列出援引他人所言之渊薮，敬请海涵谅解。此作品为公益性读物，若觉得有不妥之处，敬请告知， 将立即停止发布；若支持公益阅读，本文作者倍加感激！）
