感悟高中班主任工作

今年没带班主任，歇一年，战高三

再一次回望上次带高三，谈一点心得，感一点体会。

那年是高三普通班班主任，320班。

接到这个班，一如平常，开学初，选定班团委，制定班规，强调纪律，同时告诫学生哪些是班级纪律红线，同时又建立家长群，告诉家长，高三这一年的重要性，让家长做好后勤保障工作，一切是那么的自然，平常无奇的工作程序，然而这才是刚刚开始，如同平静的海面，浪花将至。

某日上午第二节，段长查班，发现我班后排有一个学生上课期间趴在桌上睡觉，告知了我，刚好第三节是我的课，我带着书本进班，在上课前一分钟，在黑板上板书，背对着学生，语气一切正常，随口问了一下，咱班上一节课，最后一排的有学生睡觉，谁呀？只听见，一声爆吼，“我没睡觉，不能怀疑我睡觉。

这谁呀，脾气这么大，我转身看向他，我说你怎么回事，我就是问问谁上节课睡觉了，我没说你呀，只是在这节上课前问一句，你这是咋回事？

“问也不能问，我没睡，不能怀疑我，上节课老师就问我睡没，你又在问，什么意思”。

我说你出来一下，我问问具体咋回事，你这暴脾气，真够大。

“我不出去，我来学校是学习来，不是让你约束，说让出去就出去的，”

这孩子两次拱火，我也气了，我两个拉拉扯扯出了班级，我说走走走，咱找领导评评理，我是咋你了，我又没说是你，就是问问班级情况，你咋这么冲，就这样扯到楼下。我两个的叨叨声，被年级主任听到了，拉开后，一会周老师过来了，说了一句，这孩子高二我教过他，小时候从楼上摔下来了，碰到脑子，有点狂躁症。真相明了，没有争执，我让其回班了，整整折腾了我的这一节物理课。过了一天，他给我写了一封道歉信，此事了结。

从这事后，我留意观察班里学生，头都大了，

情绪有问题的不止他一个，总结一下，

他是躁性的，

另一个是抑郁的（经常不打招呼，不上早读，调查发现微信头像都是黑色的，有轻生念头，每次通知家长或者和孩子谈话都手机录音，根源在于孩子小时候几乎没和父母在一起多久，父母在新疆打工，童年孤独。），

还有一个是有妄想受迫害症（说小时候被狗咬过，感觉自己活不久，后天交流才知道是做梦，梦中小时候被狗咬过。）

最后一个是只有来学校，就生理性发热。（后期的跟踪发现，很可能原因来自家庭，家里姊妹们多，认为父母偏心）

每一个情绪有问题的孩子，估计都有一个孤独寂寞或受伤害的童年，所以我对他们经常和风细雨谈话交流，这对我简直就是折磨，我属于急性子的那种，做事追求干净麻利快。做不了针线活的那种。没办法只能努力顾及他们的情绪。更多的偏向于他们照顾他们。同时给班级所有人努力公平公正的对待他们。

但是一个班，不能只顾的弄这些，班主任的主要工作不是念经，更多的是高三，是孩子最关键的一年，高考是大事。但是，冷了来风，渴了给盐，年后疫情又开始了。将近两个多的时间，孩子只能呆在家，我们只能上网课，网课，弊严重大于利，甚至一点利都没有，致命般的伤害孩子的好的学习习惯，

后来开学了，学生入校后，我发现他们在学习时，如同呆瓜，眼神都僵硬。别说懒的动脑子，都懒的动笔了。这该怎么办？一次次的模考又不能拉开单人单桌。

必须想策略，我和隔壁班一商量，买挡板，8元一个的挡板，让做装潢的给加工好，只要考试，在两个人坐的书桌之间隔开他们，同时防止作弊。逢考我都坐在班里监考。可能因为成绩太真实了，每次模考我班成绩都倒数。

宁可平时丢人，不可高考玩瞎。模考只有暴露出一切问题，才能有机会找到方法，解决问题。

动脑筋，想方法，制定丢分榜，帮学生分析问题所在。