39班主任经验心得15我们得到了一些心得体会以后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。但是心得体会有什么要求呢？以下是我为大家收集的班主任经验心得，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。班主任经验心得1班主任在学生心目中的认同度最高，在教师中职业成就感最强。许多我们认为不听话的学生;往往最听班主任的话。我们大多数的老师可能都有这样的体会，没有当班主任，但是只要你愿意去管班上的事务，那么班上的同学都更亲近你，他们有什么事情都愿意跟你讲，在班上任课也会感到更轻松。当班主任要有丰富的管理经验，还要有与时俱进、求实创新的素质。要具有高超的管理素质和个人素质，首先要加强学习，通过自学、交流提高自己的理论水平，丰富工作经验，今天的班主任工作交流就是一次很好的学习机会。其次是多参观学习，只有走出去，多听、多看，才能见识先进的、符合时代要求的管理模式，提升我们的管理水平。班队干部培养有两大好处，一是可以锻炼学生，培养他们的能力，二是可以加强班风建设。可以说学生在小学阶段是最佳锻炼时机，小学阶段时间长，机会多，从小锻炼能提高他们的自信心，对他们在初中、高中、大学阶段的发展能39打下坚实的基础。

有些教师和家长出于关心学生的良好愿望，担心学生当班干部会影响学习，不愿让他们去干，殊不知学生当班干部不但不会影响成绩，反而能促进其成绩提高，因为学生当干部后自尊心、自信心提高了，哪怕因工作而耽误了一两节课，他们也会自觉补上，而且怕成绩不好被同学取笑，学习自然会更加努力。因此，我们的老师如果真的喜欢这个学生，认为他有能力，就应该让他到班委、学生会去，并且支持他们的工作。班集体的事务不可能全部都由班主任来完成，学生参与程度越高，教师的工作就越轻松。班队干部扮演的是小老师的角色，培养他们要做好“扶”与“放”，就是首先要教会他们工作方法，然后放权，树立干部的威信，让全体学生都知道“干部说的话就是老师说的话”，让他们能管、敢管。班集体的管理，活动是最佳媒体。通过开展丰富多彩的的活动，能增强班集体的凝聚力，培养学生全面发展。优秀的班主任，他们的活动开展都是很有特色的，他们不光积极参与学校组织安排的各类活动，还自己创造条件，开展丰富多彩的班队活动，让全体学生都积极参与其中。班主任工作是非常艰辛繁琐的，这需要我们的老师们付出更多的汗水。不怕苦、不怕累、吃苦耐劳、责任心强，因此，我相信我们学校的班主任工作会越做越好。

“一分耕耘，一分收获”，当我们看到桃李满天下的时候，会笑得更加灿班主任经验心得2新学期开始了，不管班主任带什么样的班级，不要急，也不要乐，沉下心来，做好带班的计划。“有计划不忙，有原则不乱，有预算不穷”。一、育人先知人39利用开学之前的这段时间，好好的收集学生的一手材料，包括：学生成绩、过去表现、家庭状况、家庭背景、家长对学校教育的支持配合程度等等。按照这些信息，尽最大努力的收集，情况收集包括学生报到时的观察及与家长第一次接时的印象。建议班主任某些信息要详细记载，做到“手中有本”、“心中有数”。二、精心设计一个班级发展计划根据你收集的信息，给自已的班的发展正确定位，以自已班的实际情况结合学校发展的要求认真策划。计划包括：班级发展定向性指标计划、班级导向性教育分阶段计划、班级常规管理计划（并要认真学习、吃透学校的各项评比性质文件，客观地分析自已、任课老师、班级整体、学生个体，拿出有针对性地一系列措施，包括《班级管理制度》等，未雨稠缪，出招必胜）。三、特别注重开学工作利用学生“新鞋效应”，一开始必须营造一个“优秀”的氛围，让学生充分地相信“这个环境一定能让我达到自已的梦想”。班主任的目光不要总盯在把学生管服了，给学生一个“下马威”，而要尽最大可能维护学生那种“新的学期，学生起点”的上进心（也可以叫做积极的心理冲动）。

1、立规矩、给出标准：就是说从学生与你接确的第一时间起，你就要明确地给学生一个规范地行为标准。如：教室卫生和布置、第一天行为要求等等。2、搞好试运行：根据以往信息和第一印象，选好“试行班干部”，认真进行培训，详细说明工作方法，并对其直接讲明是“试用”。通过试行班委会，一是发现班级管理人才，二是第一时间发现全体学生的“纪律意识”和个性特点。3、造势：首先见好第一次面；然后精心准备一堂“班会课”，让全班学生统一思想，齐整站上起跑线；394、树威信、立核心：根据先前掌握的信息，寻找时机或者“创造时机”第一时间“关注”每一位学生，让学生感觉到“他最受老师关注---关注就是爱、被关注就是学生的信心、被关注就是信服的最佳的催化剂”。5、透析学生：仔细观察每一位学生，为以后班主任与这些学生“第一次正面交锋时”收集信息，让你在个案教育中“一招致胜”。6、架桥梁、成合力：第一时间进行家访（也可以电话家访），在谈话中你可以收集到如家长的期望值、配合程度等一些信息，还会有一些意外的收获。（建议开学后的几周内，多与家长联系。与家长建立了感情，对于你以后的工作有很大的帮助）四、搞好前期管理1、制造成功与优秀的心理暗示：让学生感觉到“一天进步一点点、处处都有闪光点”，不断地强化“优秀”意识。

从而使“优秀”成为一种班级习惯。当然,在赏识的前提下，要让学生清楚的认清在我们班有哪些现象是阻碍班级发展的现象，让每位学生都有一种对“犯错误者，就是破坏优秀环境，影响我进步的敌人”，形成正气。2、“指好路、护上马、送一程”：在开学前期1-2周，甚至更长时间（按学生实际），班主任要亲临一线、全程跟随，做好预计与防患工作，尽最大努力不让学生产生“第一次”。第一次犯错误前的教育叫做“投资”，犯错误之后的教育叫“开支”，又因为教育投入具有“三角形定理”----前期投资越大，以后开支越少，前期投资越小，后期开支就会越大。万一在学生有错误时，要迅速解决，不留后39做得好，不如管得好，你自已优秀，比不上能够组织所有任课老师共同参与优秀。你切记不要当“三包”班主任，对学习的目标的引导你可以利用一些活动，让每位任课对学生进行有针对性的激励。要知道你不可能是个十全十美的完人，你在管理教育和自已的学科上面可能是个能手，但不见得在每门课上都十分内行，对学习兴趣培养和学习的指导是专业的。如果你什么都讲可能会让学生认为你是一个管家婆式的班主任。4、创造问题环境，掌控“教育契机”：如果你自已驾驭班级的能力达到一定水平，还可以对班级管理中必然会发生的，或者说是班级必需严格执行的要求，在开学之初，你可以“按计划”创造条件让个别学生产生犯这类错误的动机，然后，你就借此对班级进行“深刻教育”。

提醒：这条你要谨慎使用，要有计划、并要在你能掌控的范围之中，否则会适得其反。5、尽快走上正轨：挑选思想上符合班级发展理念、能力较强的学生组成正式班委会，老师的监督下，进入正轨，规范开展学习小组、品德闪光评价、班级日记等活动。迅速与学校评比相接轨，整合管理资源。在班委会的建设中特别要强调的是：班主任要亲自对其进行业务培训，不适应时，果断换人。在学风建设上要重视“主动性”，在班风建设上要重视“自觉性” 五、改变自已的观念 1、学生犯错误并不是失败：学生犯错误是成长中的必然，正确看侍学生 的犯错。如果人的一生都没有错误，学校有没有必要存在？学校是一个让学生犯 错的场所。学生犯错误是教育的契机，就是我们工作的素材。人生，就是一个没 有统一起点、没有固定距离、没有规定赛道、没有赛段、没有裁判、没有观众， 没有对手、没有金牌的比赛，只要生命在继续，时刻都在行进，每个人都会到达 39终点。所以说“成功是永恒的，失败是暂时的”。我们就必须树立“没有教不好的学 生”这种信念，不放弃任何一位学生。在学生的成长中当好他们的教练，让他们 结识更多的伙伴，作好他们的观众，让他们的旅途充满快乐与激情，减少错误、 更直、更快、更远地走向成功。

2、基础差并不是坏事：作为新班班主任，要搞好“家长期望值”与“学生理 解值”的“软着陆”。实事求是的分析学生的实际情况。只“评”不“比”：评出每位学 生的思维素质水平和知识基础程度，讲明其努力方向，给予其实实在的学习建议； 一不跟同学比，二不跟兄弟班的比。“评”只是收集信息，便于师生的对学生基础 的情况掌握，制定切实可行的计划，形成合力，增强信心。胜利不是比“起点”。 只要分析切实，建议正恳，计划实在，基础差反而会成为形成“积极学风”的一种 动力。家长、老师、学生更易于形成合力。 3、养成良好的习惯：做为班主任，要在学生面前要有把班带优的信念， 你自已不管做什么事，都要用“优秀”的标准要求自已，同时，对学生要求在每一 个细节上都要以“优秀”做为标准，特别是非智力因素的小事。包括生活、日常事 物、学习行为等，让学生养成良好的习惯。不管结果如何，只要我们的动机和标 准是优秀的，就一定会优秀。成绩差不是错，但习惯差则是绝不允许的错。 4、培训学生学会“选择”比获取结果更重要：当一个人对某件事情讨厌时， 你花80%的努力只能获得20%的效果，反之只需付出20%的努力就会有80%的 收获。开始时不要过多的定具体目标，重在树榜样，重在思想拔向，培养学生“选 择”的冲动。

优先“思辩性”思维品质的发展，再进行“获得性”学习行为激励。 5、做得好不如管得好：作为班主任角色，“管理职能因素”大于“教育职能 因素”，不赞成用崇尚“忙文化”用时间换效果的管理。一是对学生行为、班级活动 39和班级日常的管理；二是对教育资源的发掘、整合管理：培养好几支队伍：A、 班干部队伍，B、任课老师队伍，C、家长队伍，D、与学校管理层的领导结成“朋 友式”的团队----充分发掘“领导是公仆”的岗位属性，最大限度的“借”用他们的管理 资源为本班服务。你要从内心认识到他们都是帮你收集一手信息的伙伴。 6、合作大于竞争：在工作中，面对学校的一系列评比，要“多评少比”， 仅仅把“评”的结果作为自我检验的参照条件，不断的发现问题，寻找差距，根据 本班的发展方向，有选择性、针对性的改进。不要把“比”做为“唯一结果”，因为 我们的目的是“发展”。同时，你也无法比，只会将自已的优点比丢，把自已的不 足放大，把自已的信心比没，把班级的发展方向比乱。我们要认为“年级或学校 就是一个团队”，所有班主任都是成长中的伙伴。 7、选择优于努力，在成长过程中要不断的思考，成功可以复制、一个人 的成功，需要良师的引领：你想成功，就要向本行业中最优秀者看齐。

如果你是 年轻的班主任，那就要在你的同年级找一位班主任工作效果突出的师傅，随时请 教；找几个与你同样有上进心的班主任经常交流，积积的思考，才能不断的进步。 方向不对，努力白费。 8、管理与教育是双向的：我们要求学生“思辩性”先于“获得性”，那我们自 已在学习和工作时，同样要坚持这种原则；教育学生同时也是提升自我；工作不 仅仅是完成责任，也是自我实现过程；学生是我们工作的对象，学生也使我们的 工作成为可能。在学中教，在教中学。 可能你的班是一个基础班，中间学生素质参差不齐，在整体上也不可能和 其他兄弟班相提并论。心中要有一个“永远的自我”。那在面对学校各种评比中， 你要“扬长补短”，在非智力制约因素方面，重点培养习惯，形成“班级特色”，尽 39量创建一个具有可持续发展的良好环境，这就是成功。