这世上有一种孩子，叫做"别人家的孩子"。
她/他存在于爸妈的口中，
每一个孩子一听到这个词，马上就会如临大敌，十分反感，甚至不想再和父母多说话。
这是为什么呢？
也许很多家长都不明白，自己明明就是为了孩子好，
可是孩子总是不领情，总是喜欢和自己对着干，最后导致沟通出现问题，家庭关系不甚融洽。
究其根本，是因为孩子在小的时候，就被这样的"中国式爸妈"的教育方式，打击了自信心，在孩子人格和价值观形成初期，没有做到良好的价值导向。
孩子在年龄较小的时候，如果爸妈能做到以下现在特别火的"育儿十大心得"，就能在他们的成长阶段，树立一个良好的自我意识和价值观念，有助于他们今后成长发育。
1、 以孩子为中心，换位思考，从孩子的角度重新看问题，而不是仅仅站在爸妈的立场；
2、 引导孩子兴趣学习，不以学习为最终目的，而是注重过程和过程中的收获；
3、 了解孩子不同成长时期的心里活动，不在孩子脆弱的时候施加压力；
4、 做孩子的"陪伴者"，而不是"发号施令者"；
5、 每一个孩子都有自己的个性，都该有独立的人格；
6、 尊重孩子的差异性，根据其成长的阶段合理安排学习和生活；
7、 多让孩子与不同年龄的朋友接触，玩耍，让他们学会如何与人交往，而不是终日只在学习；
8、 给孩子提供丰富的学习内容和良好的学习环境，多发现他们的兴趣；
9、 不要给孩子太大压力，夸奖和纠正他的错误应该就事论事讲道理，而不是用"别人家的孩子"提供对比，打击孩子还在萌芽中的自信；
10、 细心陪伴，用心观察，发掘孩子身上的闪光点重点培养。
当今社会节奏太快，很多家长工作忙，无暇总是陪伴在孩子身边，时常觉得道理我都懂，可是就是不知道应该把孩子交给谁来带，才能真正的安心放心。交给爷爷奶奶，又担心宠坏孩子；放在普通的儿童托管班，又会觉得不放心，怕没有专业的老师进行辅导和教育。
上文中的"育儿十大心得"，正好符合了蒙特梭利教学法的基本原则。
蒙特梭利（Montessori）教学法是由意大利教育家玛利娅•蒙特梭利博士倾其毕生经历所创造的。其教学法的精髓在于培养幼儿自觉主动的学习和探索精神。
蒙特梭利认为：儿童具有巨大的潜能，他生命的发展是走向独立。通过具体的练习如生活基本能力练习、五官感觉练习、智能练习（语言、数学、科学）等形式，形成健全人格的基础。
在蒙氏教室是你会感觉到，它就像一个小社会的雏形，孩子在其中学会尊重别人，接受别人，学习如何分享自己学会的知识技巧，学会如何领导别人。蒙氏教室提供了培养儿童情感和智商的环境。
作为拥有意大利蒙特梭利纯正血统的早教，蒙特梭利国际早教西安中心（凯德广场店）秉承纯正的蒙特梭利教育教室的设计，为孩子提供丰富的、安全的、温馨的、有准备的"工作"环境，让孩子在爱与自由的前提下，学会自己选择、自我构建。
蒙特梭利国际早教西安中心的教室，采用大品牌负离子新风系统的中央空调，更贴近大自然，清新空气，可以为孩子的健康筑起天然的保护屏。
不止如此，整个中心保证每个教室15%以上的窗户设置，给孩子最亮堂舒适的学习环境，地板使用的是亚麻油环保材料，可以有效吸收空气中的杂质和有害气体，保证孩子的身心健康。
区别于如今西安各大商场广泛流行的亲子游乐园和"中国式教育"下的"管教式"教育，蒙氏理念秉承西方思想体系，坚持幼儿早教不只是锻炼孩子的动手能力，他还全方位涵盖国际先进的"4C" 教育理念，即：Communication（交流能力）；Cooperation（合作能力）；Critical thinking（独立的具有批判性思考能力）；Creation（创造力）。
小贴士：蒙氏理念 & 蒙氏教育法基本原则
蒙氏理念
"教育的目的不仅仅是传播知识，应该有一种新的发展方向，那就是释放人的潜能。什么时候开始这样的教育呢？我的回答是在人出生起就要进行这样的教育，因为人一出生就具有无限潜能。"
----玛利娅•蒙特梭利（Maria Montessori）
蒙氏教育法基本原则
1、 以儿童为中心。反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。
2、 不教的教育。反对填鸭教学，主张从日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发性地主动学习，自己建构完善的人格。
3、 把握儿童的敏感期。顺着敏感期学习的特征，得到最大的学习效果。
4、 教师扮演协助者的角色。教师须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对孩子发展的状况了如指掌，才能提供对孩子适性、适时的协助与指导。
5、 完全人格的培养。幼教的最大目的是协助孩子正常化。
6、 尊重孩子成长步调。没有课程表和上下课时间，使孩子能够专注地发展内在的需要。
7、 混龄教学。不同年龄孩子会相互模仿、学习，养成儿童乐于助人的良好社会行为。
8、 丰富的教材与教具。教具是孩子工作的材料，孩子通过"工作"，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。
9、 摒除奖惩制度。采取尊重孩子的方式，培养孩子正在萌芽的尊严感。
10、 爆发的教学成果。采取尊重孩子内在需求的方式，让孩子适时、适性地成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的力量彰显出孩子内在心智的成长。
