公开课是有组织、有计划、有目的一种面向特定人群作正式的公开的课程讲授形式活动。公开课演讲稿怎么写？以下是小编为您整理的相关资料，欢迎阅读！
公开课演讲稿【一】
xx学院的各位同学：
大家晚上好！今天很高兴能够来到xx学院，我们学校呢是xx市最年轻的本科高校，而且还是由三所学校合并而成的，所以能来到这里，我感到非常的荣幸。今天晚上我想通过这个讲座跟大家分享一些学习英语的方法，来解决我们在英语学习上的一些困惑。“讲座”这个词呢有两层含义：第一层意思是说，我站着讲，你坐着听，就像现在这样；第二个意思就是说我讲过以后，你要做，你要实践。这才是最主要的。
首先，我要跟大家探讨的第一个问题是，在你们看来，什么叫英语水平高？什么才叫把英语真正学到家了？是词汇量很大，脑子里面可以记住两万词，莎士比亚时代的词都可以记住；还是语法记得特别清楚，甚至对上古英语的语法都有研究。对于这个问题呢，我们可以将英语分为三个层次：第一个层次是English in text 文本英语，所谓文本英语就是我们书本上的英语，杂志上的英语，是一种客观存在；第二个层次是English in thought 就是思维中的英语，因为文化上的差异，我们与英国人在思维上也会存在差异，在交流的过程中呢，我们的思维需要一个转换，即把中式思维的英语转换成英式思维的英语；第三个层次是English in action 行动中的英语，也就是我们真真正正可以表达出来的英语，包括语音语调，面部表情，包括肢体语言，一句话，行动中的英语就是可以用英语自由地表达自己的思想。通过这样一个分类，我们现在就可以对照一下自己的英语水平在哪个层次了。中国的大部分同学尽管学了十几年英语，但他们的英语水平还是仅仅停留在文本英语的水平，自己想说的话表达不出来，老外说的话又听不懂，这也就是我们所说的“哑巴英语”。我们在说英语时出现频率最高的词是“so…then…you know…what do you mean？”
中国的学生花了十几年学英文，投入了大量的时间和金钱，但是依然学不好，这是为什么呢，不知道大家有没有想过这个问题，其实呢，我们可以从我们小时候学习汉语的过程中得到一些启示。我们现在就可以回想一下我们学习汉语的过程。在我们小的时候， 有的同学可能由于一些原因导致自己很晚才会说话，甚至到两岁了还不会叫“爸爸妈妈”，但是他们的父母没有因为他们说话慢而嫌弃他们，在她们强大意志的支撑和非凡耐心的教导下，孩子们几乎都成功了，但是在我们学习英语的时候这个条件就几乎消失了。
孩子的发音不准或是句子顺序不对时，父母一定不会视而不见的，他们会纠正、示范、强化、重复、直至成功。他们会一遍一遍地、耐心地、坚持不懈地、和蔼可亲地示范和重复！这种强大而持续的辅导保证了我们母语的纯正性。但是在我们学习英语的时候这个条件就几乎消失了。
声音的刺激是大量的！我们在成长的过程中，每天接受着丰富的声音刺激，有来自广播电视的，有来自父母、祖父母，还有保姆的，有来自周围的各种声音！所以我们的语言能力在飞速增强！但是在我们学习英语的时候这个条件就几乎消失了。
父母的鼓励是疯狂的！每当我们多说一个字、一个词或是一句话，都会得到父母的疯狂鼓励！父母的鼓励就像阳光、水和空气一样，让小苗子茁壮成长！有如此丰富的营养，母语怎么可能学不好！但是在我们学习英语的时候这个条件就几乎消失了。
我们说话的欲望是无比强大的！其实我们从生下来那天起就渴望说话，但我们除了哭之外无法表达自己。非常幸运的是我们没有放弃努力，我们的父母也没有放弃努力！我们在努力吸收着、学习着、模仿着，我们会变得喋喋不休，谁也挡不住我们，谁也无法让我们住嘴，谁也无法让我们沉默！但是在我们学习英语的时候这个条件就几乎消失了。
在开始的时候我们提到可以自由地用英语表达自己的思想才是英语学习的最高境界，那么我们现在就探讨一下怎样才能提高我们的口语表达能力。
（一）思想上的改变，中国人一定可以说一口流利的英文。为什么这么说呢？因为对于讲英语来说，我们中国人没有致命的生理缺陷，不像韩国人和日本人（l和r不分），世界上最极品的英语是印度人说的英语，他们说话有两个特点1。所有轻辅音浊化 t变d，k变g；第二个特点是弹舌音 例子one two three run
（二）性格上的改变，自信是说好英文的基础。首先我想请大家回答我两个问题，第一个问题，自信的人说话声音一定大，是否同意？说话声音大的人嘴巴一定会张得大一些，是否同意？而能把嘴巴张大是说好英文的第一步。比方说我举个例子，“马”用英语怎么说？“房子”用英语怎么说？如果你嘴巴张不大的话，你发出的两个音是基本上没有区别的，一旦你把嘴巴张大，区别马上就出来了。所以说，当你朗读英语的时候一定要自信的把嘴巴打开。这是你走向成功的第一步。
（三）思维上的改变，关于涉及汉英思维的内容比较多，在这里只跟大家分享其中的一点，那就是中国人喜欢“求同”而英美人喜欢“存异”。我们中国人喜欢找两个事物的共同点，在中国人的文化里，什么算是优秀呢，我们有一个标准，当我们形容一个女孩子漂亮的时候，我们会说看她长得多像章子怡，多像赵薇，多像张柏芝等等。通过和某个标准寻找共同点来说明自己的优秀。所以在中国就出现了“xx第二”之类的话。而英美人喜欢找两个事物的差异，在他们的思维里没有所谓的标准，他们觉得差异性越大越能体现他们自身的价值。比如说英文中有个单词“outstanding”，是优秀的意思，你一直在那standing并不突出，你需要out出来，你就变得优秀了。如果你对这种差异性有所了解的话，在应聘外企工作的时候是非常有用的。现在大学生都在抱怨就业形势多么的糟，找不到工作，毕业即失业，在大学期间什么也没学到。以上这些都不重要，重要的是你能不能在陈述自己的时候，找到自己与其他竞争者所不同的一面，也就是找到自己独特性，这样就能得到核裂变式的爆发，让对方忽然认识到你和其他五个人甚至是五十个人不一样，这才是取得成功的关键。比方说，我们都是xx学院的同学，有的同学会觉得自己的前途非常渺茫，因为我们的思维中只有清华北大复旦浙大是好学校，其余的学校都不行。我们用了四年时间可能也找不出来我们与清华北大的共同点，然后就特别绝望，想去跳楼，但又发现这不是河师大，也没有田家炳楼。但是我们如果用英美人的思维模式来包装一下那就大不一样了，你可以这样介绍你自己：我来自xx学院，xx学院是全河南省乃至全国最年轻的本科高等院校之一，她的独特性在于，我们专业有九个教授两个学生。老外听到九个教授两个学生，他们就会算，教授学生的比例是9：2，比哈佛大学的还要高。所以中英思维的转化不管在英语学习中还是在你的人生道路上都扮演着重要的角色。
除了在思想和思维上需要改变之外，最重要的是我们要改掉自己以前不正确的学习方法，下面我就跟大家分享几个非常实用的方法，可以短时间内改善你的发音。
1、元音为主，辅音一带而过（例子：desk）
中国人说英语的时候有一个很明显的特点，就是喜欢把词尾的辅音发的很重，甚至有时候在辅音后面加一个元音。那么改善发音的第一个方法就是元音为主，辅音一带而过。
2、两秒钟练习法（穿针引线长衣音）
3、收小腹练习法（短衣音）（big city）
英语中有长元音与短元音之分，那么长元音到底要发多长，短元音要短到什么程度呢？改善发音的第二个方法就是长元音一定要超过两秒，短元音要急促有力，可以通过收小腹练习。
4、大嘴练习法（双元音）单词：China
双元音要求把嘴巴和口腔撑开、加大、扩充。嘴巴张得越大，发音越地道！请大家记住，鬼鬼祟祟的发音一定会给人以鬼鬼祟祟的形象。
5、咬嘴唇集中练习法
6、要舌头训练法（three thousand three hundred and thirty three）
7、三大鼻音练习法（重点讲解“撒娇鼻音”）
8、连读练习法 just do it
互动内容：
最大声：可以帮助你克服自卑和羞怯，说出自信与豪迈。
最清晰：可以帮助你做到字正腔圆。
最快速：可以强行锻炼你的口腔肌肉，使之早日国际化。
一口气训练法：在苦练英语时，坚持每口气达到15秒以上，在一口气内将一个句子读“尽量多遍”，将一篇文章尽量读完或读“尽量多行”。经过一段时间的一口气训练，你在外国人面前一定会底气十足。
其实在学习英语的过程中，还有一个实用而有趣的方法，那就是模仿。在我看来模仿是练好发音的唯一方法。对于音标的学习，我相信在座的各位同学都学过不止一遍，但是对音标的每个发音都熟悉的同学不会太多，当然这不是我们的错，中国的老师经常把音标教学神秘化，科学化，繁琐化。在我以前的课堂上，经常有同学这样问我，他说，杨老师，如果这个发音我能发的像你一样，我的舌位应该在哪？我说什么叫舌位，他说就是发音时舌头在口腔中运动的位置。我们应该都有这样的经历，在语音课堂上，老师甚至会这样描述一个发音：舌前部五分之四的地方向硬腭三分之二处靠拢，留出不足半寸的缝隙让气流缓缓通过，同时小舌微微震颤。这样一种讲解呢，其实已经上升到了解剖学的高度。
为什么说模仿是提高口语水平的一个有效的方法呢？我们都知道有一种表演叫口技表演，就是学鸟叫。如果按照舌位的学习方法，我们需要抓一只鸟过来，说“哥们你的舌位在哪”？这只鸟是没有办法告诉你的。想学鸟的叫声有两种方法，一是直接搬到树林里去住，相当于出国学英语；二是买一盘鸟叫的磁带回家里听，就像我们现在的情况，在自己的国家学英语，经过一两年之后，你想检测一下自己的鸟叫水平，就可以跑到林子里叫上两个小时，这时有四个鸟飞过来，说明你四级过了，有六只鸟飞过来，说明你六级过了，那么所有的鸟飞过来呢？这样你就变成了鸟人，你的鸟语水平已经很高了。那么在模仿的过程中我们需要注意以下几点：
（1）选择同性别的模仿。
（2）模仿的人要有良好的素养。（例子：阿甘）
（3）不要仅仅模仿一个音，一个词，要大量的模仿句子，最好模仿文章。
（4）用感情去模仿，把自己的感情融入到文字当中，用心去读英语。
展示环节：
模仿VOA ， LYCE， 王强老师，亚历山大。
模仿是口语学习的主要方法之一，多通过朗读进行。大声朗读会对耳朵、口腔和大脑产生一定的刺激。经常朗读，你会发现自己的舌头越来越灵活，而这将十分有益于你的口语学习。朗读时要大声，读准字音，读出节奏，读出语气。简言之，就是要融入进去，读出感情。多模仿和多对比将有助于你对文章或对话的语音语调形成一个整体印象，还有助于体会英语语音的韵律和英语语句的优美，形成语感。模仿的最终目的，就是要把别人的变成自己的。所以模仿时，一定要把自己当成是所模仿的角色，体会其思想和感情。此外，“兴趣是最好的老师”，所以模仿所用的资料最好是自己喜欢的。
今天的时间过得很快，这主要跟的大家热情有关。在讲座即将结束的时候，我想跟大家分享三句话：第一句是learn to be（学会做人）， learn to do（学会生存）， learn to be together（学会合作）。我们先来看第一句话，learn to be（学会做人），那么什么是人？筷子兄弟的《赢家》里面，有一句话是这样说的：什么是有钱人？就是有了钱，你才算个人。但在我看来呢，就是当你能够尊重别人的时候，别人才把你当作人看。现在请大家回答我一个问题，在以后，不管你是身居高位，还是芸芸众生，当你都能用“您”来称呼一个路边乞讨的老人或是一个即将走向法场的刑犯，这个时候你是为了尊重他还是为了尊重你？第二句话是学会生存，不管是你的语言能力，还是你的毕业证书也好，还有你的幽默也好，这都是你的生存技能。在大学期间说白了其实就是学会自己以后安身立命的本领。第三句话是学会合作，任何人再优秀，你也需要别人的欣赏，你的价值才能够发扬光大，才能够体现出来，所以我们要学会合作，学会共处！我们今天就以这三句话来结束今天的讲座，大家一起跟着我喊出这三句话learn to be（学会做人）， learn to do（学会生存）， learn to be together（学会合作）。：
好，今天的讲座就到这里，还是那句话，我来讲，你来做！谢谢大家！
公开课演讲稿【二】
xx老师：
能主动申请执教一堂公开课的举动，在如今的年青人中是不多见的，你能有此行动是难能可贵的；事后，在校园内又谦虚地向我“请教”，让我看到了你的真诚。面对一个好学、上进、真诚的同事，我有认真表达、尽力倾诉的义务，不可推诿。当然在我提意见的时候，你不可特别关注那些内容，只要感觉得到我是在以诚相待就行了。其实，如果意见提得偏执了，这是我的错；如果意见提得尖锐了，这是为你好，是为了希望在你的身上产生一堂优质课，是为了推动你早日进入市县级公开课殿堂。
一、直觉、建议、赠言
作为教学生来说，并不是公开课上得好的老师才能带得出好学生，适合上随堂课、并注重辅导的老师也能教出好学生；作为上公开课来说，并不是所有人都适合上一堂公开课的，由于一堂公开课需要来自老师自身很多的先决条件，所以有的老师对公开课来说只能评、不能上，就跟作文学评论的人不一定是文学家一样。听了你的《聪明的使者》直觉告诉我，你是一块适合上公开课的好料，你的胆量、体态、课堂语言以及你深厚的语言文字功底为你胜任公开课准备了条件。对此，你得相信我的直觉，并坚定你的信心。
当然，听了你的《聪明的使者》知道你也还得不断提高，这也是你所希望的。为此，我提议：
1、继续向教务处申请执教公开课5至10堂；
2、公开课后虚心听取xx老师的听课意见，他们对公开课都有独到的见解；
3、公开课后认真写好反思、心得，可以借助网络相同课例与自己的公开课进行对比；
4、主动申请执教的公开课完后，可申请教科室为你集体备一堂公开课，争取产生一堂优质课。
我认为对于任何一堂课都可以用“成功、不成功、完美、不完美”这些关键词来进行概括性评价。作为一堂公开课，追求“成功”是必须的，在“成功”的基础上追求“完美”应该是公开课的最高境界。是不是“成功”主要是看教学结果，看学生是否真正学到了知识，其能力是不是真正得到提高，强调的是“实效性”；是不是“完美”主要是看课堂效果，看学生是不是已经把你的教学当成了生活，是不是产生了丰富的情感体验，当成了“知识美餐”，强调的是“生动性”，这会要求你在教学语言、过度处理、课堂艺术等方面从细节上下功夫。因此，“抓实效让课堂教学成功，重细节使课堂教学完美”这算是我的赠言。
二、说说公开课《聪明的使者》
1、把“理解内容、培养观察”作为教学目标是合理的；课堂教学结构分为“背景介绍、讲读课文、拓展学习”并交叉进行也是可行的；教学流程的设计及安排上也应该算是合理的。这说明你在公开课前的准备工作是花了大量时间和精力，在备教材这方面做得到位。
2、你上的是《聪明的使者》的第二课时，用得最多的方法是“提问法”，这是一个常用也是实用的方法，但也许是由于公开课的原因，你把握得还不是很好。从产生问题到解决问题，是需要一个过程的。这个过程是老师启发、学生思维的过程。这个过程要能够看得到学生的心在动。然而，课堂的好多处呈现，你的问题刚刚提出，你就带而为之把答案说了出来，就像自言自语，又好像不是在“一般疑问”而是在不停地“设问”。更有一处，当你提出一个问题时，由于学生提前预习过，“浮力辨根梢”的答案立即就从学生口中产生了，而你就很快地板书在黑板上，你忽略了不该忽略的讲解和能力培养的环节，同时产生了作为公开课最忌讳的“失真”。其实一堂课的问题并不需要很多的，抓住几个重要问题进行不停地追究，让学生的思维在一个个问题的解决中阶梯性地前进这是应该的。
3、说说你的板书。你的板书设计整体上是精致的，做到了简洁、大方，具有概括性，适合学生根据板书进行知识巩固。但也出现了一些问题：课题没有板书出来；板书的出现错时，觉得正确的出现时间是在学生把问题解决之后，而你的板书有几处都是在解决问题之前。板书出现在解决问题之前，对学生来说是你有意的暗示，这对学生思维训练没有好处。
4、课堂语言简单、朴实、通俗易懂是把公开课上成功的必然条件；特别是语文学科，要让公开课上得完美，课堂语言优美、讲究艺术这也是必须的。你在课堂语言的使用方面意识很强，但在执教《聪明的使者》中也出现了瑕疵，那就是你的课堂中出现了“异曲同工”这个课堂语言，看看当时的学生，我知道好多学生并不是很理解这个词语的。因此，在你使用这个词语的同时，花几秒钟时间解释一下应该是必要的。语言学习本身就是个无处不在的事情，作为大语文观来说，让学生在《聪明的使者》的学习过程中多积累一个“异曲同工”也不是坏事。
5、说说你的重难点处理。本课的教学重点我想首先应该是理解课文，教学难点根据当时学生的表现我想应该是“培养观察能力”那部分。对于教学重点来说强调的是“突出”两个字，而你的课堂表现出主次失衡，你在背景介绍上花功夫太多，挤兑了“理解课文”部分，其实根据学生精力和注意力规律，你完全可以在开课的前20分钟就把本堂课的重点，从“聪明”两字出发通过提出问题、解决问题首先就完成。另外，作为“教学难点”，本人认为并不是教参规定的，是学生规定的，哪里是学生不懂的，哪里就是“教学难点”。对于“教学难点”，强调的是“突破”两个字，你应该做的是通过“循循善诱”使学生“豁然开朗”，而不是通过你在学生短暂的思考后就匆匆出示答案使学生“恍然大悟”。一堂课下来，在“重点突出”“难点突破”方面，总让我感觉到你是在“轻描淡写”上语文，这与别人追求明确、朴实、自然而简简单单上语文是完全不一样的。
