不好好在家，怎么整天“野”在户外？“脏、晒、对学习没用”等，成为一部分家长拒绝儿童在大自然的理由，也让一些大都市的孩子没有机会亲近这位“老师”。但在真实的经历中发现：让孩子接触大自然，远比我们想象得更有意义。儿童在大自然中可以获得怎样的经验？如何呵护儿童在大自然中发生的学习，并激发他们深度学习？……28日的“2023特级教师开课啦”第三讲，虹口区实验幼儿园园长、学前教育特级教师顾伟毅分享了不少幼儿故事，听众跟着她的讲座《回归自然——儿童的学习无处不在》，一起拜访大自然，发现儿童在大自然中无处不在的学习。
今年，上海市教委、解放日报、上海图书馆再次联手推出“2023特级教师开课啦”系列公益讲座，8场讲座在上海图书馆东馆举行。“2023特级教师开课啦”由上海市教委、解放日报、上海图书馆主办，上海市特级教师特级校长联谊会、上海教育新闻宣传中心、上海教育电视台承办，围绕学生、家长、教师在教育和成长中的焦点和热点问题，为学生健康、全面和快乐成长提供专业、权威的公益指导。
【孩子要亲近大自然吗】
亲近大自然，究竟对儿童的后续学习和发展有没有价值？“答案是毋庸置疑的！”顾伟毅说，亲近大自然与儿童的健康、认知、社会性发展、情绪情感、语言发展等全面发展紧密相关。从大自然对儿童健康发展来看，大自然中的活动有助于儿童身体发育、近视防控、情绪稳定；从大自然与儿童认知发展来看，大自然中的活动有助于儿童感知觉、创造性想象力、诗性思维的发展，比如：预防近视的最简单方法就是增加儿童户外活动时间，每天至少2小时户外活动，对儿童预防近视更有效。大自然的神奇力量有助于培养孩子宁静、和谐、平和的心态，不少精力充沛的孩子会放慢脚步，他们观察蚂蚁搬家、专注于沙池搭建、观察屋檐滴水，孩子们玩耍的时间更长，参与度更深，人际关系更和谐。
大自然也是孩子最好的“感官学校”，大自然里的声、光、色、味、形、体，给儿童提供了丰富的感官刺激，促进儿童“耳聪目明”。同时，大自然为儿童提供了一个开放多元的游戏平台，儿童可以更自由地探索，通过“寻找合适的材料来实现自己的想法”、“主动发起新的游戏”、“创造性地使用资源”等，激发无限创想，成为天生的“科学家”“艺术家”“创想家”。大自然还为儿童提供了丰富多元的自然元素和游戏机会，孩子们在许多游戏互动中，逐渐培养合作、分享、同情、关爱、热爱自然、热爱生活等良好的社会性发展经验。“如果一个孩子到了大自然中却觉得无聊，无从玩起，这是很危险的信号。家长要反思是不是平时看电视、玩iPad、逛商场太多，导致孩子的感官变得钝化。感官和大脑一样，都属于‘用进废退’，开发与不开发，区别很大。”顾伟毅说。
【孩子在大自然中获得怎样的经验】
教育家陈鹤琴曾说：“大自然、大社会都是活教材。”生机盎然的大自然里蕴含着丰富的课程资源，就是最好的老师。3至6岁的儿童在大自然中可以获得怎样的经验？
一段“小鸡守护”的视频，分享了孩子们在大自然中发生的学习故事。给小鸡喂食、精心搭建鸡窝、放养陪伴小鸡、周末轮值行动……孩子们在真实的养鸡行动中，通过孵化小鸡探寻生命孕育的过程，见证生命诞生的珍贵，通过养护小鸡了解生命的生存方式、观察生命的成长变化，学会关爱、敬畏和守护生命。在观察21天小鸡孵化的过程中，孩子们不仅体验关爱和经历，更学会了尊重和负责。自然课堂里的学习每天都在发生，在最真实的环境、最真实的问题需求中，整个世界、所有资源都成了儿童的课堂。孩子们生动地学习着草坪上的物理学、种植园里的农业学、餐桌上的化学等多领域经验，通过多感官感知、游戏化体验、项目化探究，不断体验关心与经历、感受关系与共存、学会尊重与负责，实现全面、多元、持续的学习。
如何呵护好儿童在大自然中正在发生的学习？家庭、学校是否能够看见儿童正在发生的学习，并呵护孩子可贵的学习经历和发展需求？顾伟毅提醒家长不妨先做一次自我检查：一是能否做到不怕脏，鼓励儿童自由探索；二是能否坚持不催促，陪伴儿童从容经历；三是能否做到不教条，响应儿童真正的关切，四是用成人的惊奇之心，点燃和维持儿童的好奇之心。
【如何促进孩子在大自然中深度学习】
怎样呵护儿童正在大自然中发生的学习，激发儿童深度学习，通过自然环境的激发、互动关系的建构，从幼儿园和家庭两个维度支持儿童的深度学习？在顾伟毅看来，除了在幼儿园由老师引导关注儿童的深度学习外，在家庭中也可以通过自然环境激发儿童深度探索，比如：创设一个家庭自然角、准备一个探索自然的小背包、准备N本自然图画书，家长也可引领孩子参与深度学习体验。
城市里有哪些丰富的自然资源？家长带儿童外出时，如何更有目的地选择，发现并用好这些自然资源？她建议家长尝试给城市里的自然资源进行类别分析，家庭外出时，根据季节、兴趣等连续性开展有目的的自然之旅，比如：城市建设中创设了各类博物馆等场馆和绿地，孩子们可以通过去不同的场馆、公园或农场等，见识自然生态的多样性，激发探究自然的好奇心，逐步形成热爱自然、保护自然的态度和责任。同样是植物资源，湿地公园、郊野公园、主题花园、口袋公园、家门口的花坛里种植的植物品种、景观小品、土壤环境都不相同，细心的家长可以通过公园的推荐、花展的宣传以及对植物特点的了解，分阶段带儿童去参观、感受和体验。孩子们背上小背包，用自己喜欢的方式去观察记录，感受生命，探索自然，对自然的深厚感情也伴随着孩子们健康成长。“今天我们提出回归自然，把生命还给自然，把教育还给生活，把童年还给孩子，任重而道远。”顾伟毅说。
【新闻链接·下期预告】
主题四：读懂孩子的青春迷茫
主讲：心理特级教师鞠瑞利
鞠瑞利，上海市七宝中学党委副书记，上海市特级教师，正高级教师。
适合听众：中学生及其家长、教师
讲课时间：2023年11月4日
