关注盐田区教育科学研究院获取更全资讯！
第四届“美好盐田”项目式学习成果展评活动隆重开幕
2023年6月15日，第四届“美好盐田”项目式学习成果展评活动暨新课标背景下未来教育与项目式学习研讨会在深圳市盐田区教科院附属永安小学隆重举行。本次活动由北京师范大学未来教育学院、北京师范大学科学教育研究院指导，深圳市盐田区教育科学研究院主办，深圳市盐田区教育科学研究院附属永安小学承办，深圳市陈尚宝教育科研专家工作室协办。盐田区委教育工委副书记、纪工委书记潘海辉，盐田区教育局副局长叶菲，北京师范大学未来教育学院PBL教研中心主任年智英博士，深圳大学教育学部陆春萍教授，教育部《中国教育信息化》杂志社创客教育研究中心秘书长、国际StarT项目中国区主任孙晓奎，光明区教科院信息与科创教学研究部副主任、科学教研员何斌，香港中文大学博士、深圳市“孔雀计划”海外高层次人才辛海洋等领导和专家出席开幕式。来自香港福德学社小学师生、广东省肇庆市端州区教育参访交流团、盐田区首批项目式学习骨干指导教师团队、盐田区教科院相关部门的负责人和教研员、盐田区各中小学和幼儿园分管领导以及参加展评活动师生们近300人出席开幕式。盐田区教育科学研究院院长李天才主持了开幕式。
盐田区教育科学研究院院长李天才主持开幕式
现场观摩
活动开始之前，领导和专家对各校（园）参评项目进行了现场观摩。各校（园）的项目类别丰富，琳琅满目，有废弃贝壳的再利用、牛奶盒铝箔的探究、可移动信号装置的设计制作、应用AIGC生成小梅沙创意场景、黑天鹅守护计划、盐田港小型船舶设计制作、盐田港运输链模型制作、“小盐”自助导游播放器、梧桐山自然本草探究、海边街路灯优化行动、大梅沙公共停车场设计改造、家门口儿童友好公园等。这些项目不仅表现了学生们的创新思维，而且体现了他们对环境保护、社区改善以及科技应用的深入理解和积极行动。
领导现场观摩各校（园）参评项目
第四届“美好盐田”项目式学习成果展评活动参评项目
开幕式
在随后进行的开幕式中，潘海辉书记致辞。他指出，第四届“美好盐田”项目式学习成果展评活动，既是盐田区近年来大力推动学习方式变革的阶段性成果集中展示，也是区教科院推动学习方式变革落实落地的具体行动。这项工作从今年2月启动到现在，持续了4个多月，各学校和幼儿园对活动非常重视，积极组织参与。特别是区教科院在前三届成功举办基础上进行了升级迭代，除继续保留以“美好盐田”为总主题，围绕“人文盐田、山海盐田、港口盐田、创意盐田”四个分类的“活动类”项目式学习外，今年还增加了“学科类”项目式学习。
盐田区委教育工委副书记、纪工委书记潘海辉致开幕辞
他还强调，今年的“美好盐田”有一大变化，就是区属高端民办学校——梅沙书院也积极参与展评，从而使得“美好盐田”活动涵盖了全区全学段公民办学校和幼儿园，促进了区域教育优质均衡发展。
教育部《中国教育信息化》杂志社创客教育研究中心秘书长、国际StarT项目中国区主任孙晓奎致辞
孙晓奎指出，“美好盐田”让学习在真实情境中自然发生是深化教育综合改革的具体行动，培育了一批深入实施素养目标和跨学科课程的教育教学案例，总结发现了一批有效落实育人要求的典型学校，形成了基础教育综合改革的盐田模式，是着力解决未来人才培养和国内教育只限于机械解决问题，对问题停留在机械的记忆和肤浅的理解问题的创新实践，为深化育人方式，切实扭转片面应试教育倾向而深化形成的盐田模式，项目学习的盐田典型经验和优秀成果在全国发挥示范引领辐射作用，为其他区域项目化实施提供人才支撑和智力支持。
本次活动还有一大亮点就是为盐田区首批项目式学习骨干指导教师颁发聘书。这是盐田区创新项目式学习保障机制的一次积极探索。据悉，为推动盐田区项目式学习走得更稳、更实、更远，区教科院通过自我推荐、专家评审等方式组织了评选出30人的“盐田区项目式学习骨干指导教师团队”，该团队的主要任务就是按照区教科院统一部署参与项目式学习的到校指导和交流。团队组建以来，已经有23人参与了12个单位的下校指导交流，受到学校领导和老师们的一致认可。
盐田区项目式学习骨干指导教师团队
据李天才院长介绍，项目式学习对于推动教育教学创新，改善学校教学生态，实现学习方式的深度变革具有十分重要的意义。盐田区近年来大力推进项目式学习，教科院先后制定和出台《盐田区教育品质提升行动计划(2017-2019年)》《盐田区教育局整体推进“课堂革命”指南》《让学习真实地发生——盐田区面向未来教育的学习方式变革行动方案（白皮书）》《盐田区基于课程重构的项目式学习2.0建设方案》等多个改革创新文件，极大地推动了区域教与学方式的变革，促进了区域教育品质的提升。
据了解，经过多年不懈努力，盐田区项目式学习结出丰硕成果。乐群实验小学王树宏校长主持的《指向儿童完整生活的跨学科课程整合实践研究》获国家基础教育教学成果二等奖；区小学科学教研员姚毅锋老师主持的《基于STEM教育理念的小学科学课程整合盐田经验》被教育部基础教育教学委员会评为全国中小学科学课程实施典型案例；盐田区《以特色项目式学习模式推动课堂革命》案例入选《中国基础教育年度报告》2022中国基础教育典型案例。近三年，盐田区在广东省中小学幼儿园项目式学习案例评审中，获一等奖9个、二等10个、三等12个的好成绩；在参加国际StarT项目展评中盐田2次荣获全球金奖，6个项目荣获全球前十！在今年4月海南举办的第七届全国跨学科教育与项目式学习国际学术研讨会暨2022年度全国项目学习评选中，盐田区17个项目荣获全国一等奖，这些成绩是盐田区在积极推动学习方式变革，推动跨学科教育、项目式学习的背景下取得的重要成果。
项目展评
开幕式之后，项目展评正式开始。本届展评活动规模宏大，参评的项目数量盛况空前。33家办学单位的31个活动类项目和52个学科类项目齐聚一堂，不仅覆盖了全区公办的中小学和幼儿园，梅沙书院等高端民办学校也鼎力参与，为活动增添了独特的色彩。
活动分中小学和幼儿园两个专场进行。在15日上午的活动展评环节，来自盐田区的8所学校首先出场展示了各自的项目式学习成果。
盐田区教科院附属永安小学
从贝壳垃圾到海洋守护——人工鱼礁
区教科院附属永安小学的孩子们从贝壳垃圾关注阿东海洋守护，产生“如何将废弃贝壳再利用”的思考，提出“用贝壳垃圾建造人工鱼礁”的设想。他们走访相关行业公司，了解废弃贝壳的利用现状及人工鱼礁投放问题，学习珊瑚礁生存情况及形态结构、水泥混合搅拌固化成型等技术，为制作人工鱼礁提供理论与技术基础。通过科学探究与工程制作，尝试多种方式制作人工鱼礁模型。
盐田区外国语小学东和分校
深港两校护学优化行动——设计制作可移动信号装置
外国语小学东和分校与香港福德学社小学在交流时，发现了双方学校在护学时的共同困扰：时间、环境、安全等方面的问题，并提出驱动性问题——“如何优化家长义工、校工的护学行动”。以问题为导向，两校学生线上线下相融合，共同研讨磋商，利用避障传感器和AI人脸识别技术，合作设计制作可移动的“护学优化”装置，优化各自的护学行动，促进深港两校文化、教育交流。
盐田区教科院幼儿园
“盒”只如此——探究牛奶盒铝箔的秘密
教科院幼儿园的孩子们通过对日常生活的观察，产生了牛奶盒去向的疑问，从而引发孩子们对牛奶盒的思考。经过对牛奶盒的拆解认识，在了解不同材料的特性的基础上，分别利用不同材质制作对生活、环境有用的产品。通过项目式学习，让孩子们认识到生活中看似无用的东西换一个地方使用就会发挥意想不到的作用，以及智慧对生活的改变。
盐田区云海学校
《美好校园，你我共建——云海学校校园主人翁计划项目式学习成果集》
云海学校四年级八个班级的学生以学校校园为背景，开展以“美好校园，你我共建”为主题的项目式学习活动，形成了一系列高质量课程，其中包括“爱心雨伞共享项目”、“校园植物保育计划”、“文明公交出行方案”、“筑牢校园栏杆计划”、“课桌椅养护计划”等。通过项目式学习帮助孩子们提升了校园主人翁意识，并增强了他们对于学校和社会的责任感。
盐田区外国语小学
创建我们心中的未来小梅沙——应用AIGC生成创意场景
外国语小学的孩子关注到了深圳的度假胜地小梅沙的重建活动，在老师的引导下，他们基于小梅沙片区的整体环境，研究了多个相关领域的内容，包括创意规划建设，交通枢纽接驳，海洋文化利用，生态保护宣传，以及小梅沙文创和品牌打造，并最终通过Chatgpt 4和Midjourney V5两个主要AIGC工具进行了效果呈现。展现了他们对小梅沙未来愿景的期待，为更美好的未来小梅沙贡献力量。
盐田区梅沙未来学校
夺命鱼线之祸——黑天鹅智能守护计划
梅沙未来学校的孩子们则是关注到大梅沙湖心岛黑天鹅误食鱼线死亡的悲剧，并萌生了保护黑天鹅不受鱼线伤害的想法。他们学习制作黑天鹅智能守护系统。以自动巡航水下打捞器为主，为水下打捞器设置定速巡航、视觉模块和智能打捞鱼钩鱼线等功能，为黑天鹅构建安全的家园，守护黑天鹅健康生长。
盐田区田心小学
智慧小船，助力盐港——以制作小型船舶为例
田心小学关注盐田港区“数智港区”建设，开展智慧货轮项目探究，基于3SE项目设计，探究并设计制作货轮模型，实现知识应用于技能的提升。在项目式学习中，学生们通过分组合作的方式制作货轮模型，了解货轮结果及航运产业流程概念，同时，还可以运用数学知识计算货轮的容积、重量和位置；通过物理学习船舶运行的力学原理和船舵的控制技术等知识；通过化学学习货物的储存和防潮措施等，将理论知识和实际应用紧密结合起来。
盐田区庚子革命首义中山纪念学校
仁者之爱 点亮校园劳动实践基地——建造“博爱”天台农场
庚子革命首义中山纪念学校的学生们在“春季社会实践活动”中参观了科技馆、植物园、动物园等场馆后，产生了“在学校里建设一个属于学生的有趣又有意思的自然空间”的想法，并开始了积极探索。他们开展了实地走访、制作规划图和绘制植物图鉴、做对比实验、撰写宣传标语、制作和谐“博爱园”模型、编演舞台剧等活动，以学生喜欢的方式建造“博爱园”，让中山博爱精神在实践中得以传承。
专家点评
北京师范大学未来教育学院PBL教研中心主任年智英博士做案例点评
光明区教科院信息与科创教学研究部副主任、科学教研员何斌点评案例
展示活动结束后，年智英博士和何斌教研员代表专家组对各学校（幼儿园）展示的项目进行了点评。他们表示，这是一场学习分享的盛宴，学校的项目式学习成果展演体现出非常长严谨的项目式教学设计，所有的项目式学习驱动问题都来自于本土化的情境，主题的选择有层次性、渐进性的建设。在项目式教学的过程中，引入了多方资源协同，学习是立体的、多方协同的、资源融入的教学。展演作品的多元化，也是把美育融入项目式学习中的一种表现。在汇报中，可以看到不同层次不同科学工具的使用。最后希望老师们能够给学生更多的鼓励，希望学生在既有能力的基础上有更多的提升，在问题设计中多一些思考。现在学生学习动力的丧失倒逼着我们的教育和教学方式必须发生根本性的变革。在这一方面，盐田区做出了非常好的榜样。在项目式学习过程中，我们看到孩子的表达权，选择权。决策权都被得到了尊重，孩子的自身需要得到了满足。其次，项目式学习把学科与生活相链接，孩子们在经历这样的项目式学习，从真实情境的问题出发，到对问题的结构分析，然后设计解决问题的方式，最后形成公开展示成果的过程中，科技和人工智能带给我们的学习方式和成长方式的变革，科技与人工智能如何促进学习的发展和真实发生。
展评环节
15日下午的活动展评环节中，来自盐田区的10所中小学出场展示了各自的项目式学习成果。
深圳市万科梅沙书院
“沟通世界零距离——盐田港运输链模型”
万科梅沙书院以“沟通世界零距离——盐田港运输链模型”为学习主题，学生将结合所学的物理和信息技术知识，搭建一个盐田港物流运输链模型，以深入了解物流管理、运输链的构建以及智慧技术在港口运作中的应用。通过参与这个项目，培养学生创新思维与问题解决能力，帮助学生获得真实行业实践经验，学会将所学知识应用到实际情境中去，提高效率，解决问题。
盐田区外国语小学海涛分校
校园开放日项目式学习
外国语小学海涛分校则让学生作为小主人，自主参与校园开发日的流程设计，并设计制作开放日的辅助展示材料，以“校园沙盘模型小小工程师”为主体，围绕“等比例缩小与放大”和“设计方案物化”这两个关键能力，进行模型制作的过程，还原校园建筑。通过项目，让即将毕业的同学重新认识校园，也帮助即将入学的新生快速熟悉校园环境。
盐田区林园小学
用心包容，传递新意——快递包装的优化设计
林园小学关注到电子商务行业的持续增长带来的快递包装运输问题。带领学生从生活实际出发，按照“发现问题—分析问题—解决问题”的路径，通过采访调研、数据分析等方式，对快递包装进行优化设计，以快递盒材料的选择为切入点，引导学生进行多种材料的对比实验，设计出一个易运输、耐存放、可再回收利用的新型快递盒。
盐田区乐群实验小学
地沟油华丽转身——环保手工皂的设计与制作
乐群实验小学从身边的生活小事出发，关注学校餐厅厨余垃圾的处理问题，开展了厨余垃圾再利用项目式学习，把厨余垃圾变成环保手工皂。同学们在科学、美术、信息以及语文老师的指导下，开展了一列的探究过程，学会分析问题、透过现象去解决问题。像科学家一样以探索的欲望和勇气，怀着改造世界的热情，实现变废为宝的梦想。
盐田区盐港小学
“变废为宝”解决家长焦急等待的问题——将校门口的防疫观察室改造成读书吧为例
盐港小学在新冠病毒“乙类乙管”后，开展了校门口闲置的隔离室的设计改造项目。师生经过头脑风暴和问卷调查、数据分析，最终确定将防疫观察室改造为“读书吧”。同学们探究不同材料特点，进行方案设计、测试汇报并迭代优化，制作模型并进行实物改造，为早到校的学生、接送孩子的家长和社区居民提供一个较舒适的阅读空间，促进家校社共育，推动全民阅读。
深圳市高级中学盐田学校
“小盐”自助导游播放器的开发与设计
深圳市高级中学盐田学校学生在项目式学习中设计开发的“小盐”自助导游播放器，学生们通过问卷调查与实地调研，筛选出盐田最值得推荐的八个景点以及周边高中低档的餐饮、住宿、交通等信息，语音录制全部由学生亲自完成。面向世界介绍盐田的宜游产品，为来盐田游玩的世界各地、各个年龄游客群体提供吃、住、行、游全方位一站式的可靠、便捷的导游信息。
盐田高级中学
盐田港智能物流——智能搬运机器人
盐田高级中学以《盐田港智能物流——智能搬运机器人》为主题，融合信息技术、物理、数学等多个学科，开展跨学科项目式学习。老师带领学生分析“盐田港智能物流”这一实际案例中的货物搬运问题，综合运用信息技术、物理、数学知识，动手设计并用积木搭建智能搬运机器人，解决货物搬运问题。让学生在分析问题、设计模型、实现功能、解决问题的过程中认识人工智能在信息社会中的重要作用。
盐田区外国语学校
探寻盐田美食
外国语学校开展探寻盐田美食项目式学习，在查阅盐田美食资料，了解美食文化后绘制了美食报告；到山水肠粉和五谷芳乳鸽等美食店进行了实地考察录制了视频并绘制了美食地图；接着运用多学科知识探究美食制作中的物理知识和美食中的营养价值。最后同学们自己制作美食并录制视频在组内分享。
田东中学
学科相融合 项目促发展——良法护航 与法同行 我是普法小能手
田东中学组织学生进行项目式学习，引导学生积极参与体验，通过盐田法治文化探究之旅，探究盐田的法治建设成就，不但能了解盐田区对未成年人实施保护的情况，体会法治对于生活的意义和价值，自觉尊法学法守法用法，培养法治精神，提升核心素养，在不断完善的法治社会中健康成长，也能通过自己的实际行动，宣传法治文化，让盐田更美好。
盐田区实验学校
“虾兵蟹将”的变废为宝之旅
实验学校从餐厅大量的虾蟹壳厨余垃圾出发，从资源循环利用及环保的角度提出疑问，基于好奇心和解决实际问题的角度设计了项目式学习课程，对虾蟹壳的主要成分——甲壳素进行提取和利用。基于甲壳素的造纸助剂和水处理絮凝剂两种用途，设计了废旧纸张“增强换新”实验和净水效果对比实验，最终以产品的形式推出变废为宝后的“虾兵蟹将”。
专家点评
香港中文大学博士、深圳市“孔雀计划”海外高层次人才辛海洋点评
深圳大学教育学部陆春萍教授点评
教育部《中国教育信息化》杂志社创客教育研究中心秘书长、国际StarT项目中国区主任孙晓奎点评
展示活动结束后，深圳大学教育学部陆春萍教授，教育部《中国教育信息化》杂志社创客教育研究中心秘书长、国际StarT项目中国区主任孙晓奎，香港中文大学博士、深圳市“孔雀计划”海外高层次人才辛海洋代表专家组对展评项目进行了点评。他们在点评中肯定了盐田区项目式学习的意义与成果，在项目式学习中给了孩子积极的社会参与，让他们主动承担社会责任，关注社会，关注人类，关注环境，关注人类和社会可持续发展的一些问题，从更广阔的维度去思考人生，去思考社会。建议在未来的项目式学习开展中，对真实情境的问题或主题多思考，选择有意义和价值的主题，从学生视角出发，完成知识的迁移。希望项目能够突破各种边界，包括班级和校际的界限，社会各类机构的边界，发生更多的合作。要重视项目式学习与学生本身能力的相关性和项目的连贯性，希望每个学生都能够全程参与项目式学习的全过程，解决方案着眼于项目本身，与学生能力水平相匹配，避免技术堆砌与华丽的修饰，建议教师做好项目式学习的教练角色，为学生解决复杂问题提供支撑。在项目学习的过程当中，明确指向一门或多门知识的深发和运用。
活动预告
盐田区教科院还将在6月17日上午举办新课标背景下未来教育与项目式学习研讨会暨盐田区未来教育实践研究基地揭牌仪式。届时，北京师范大学未来教育学院、科学教育研究院的相关领导和专家将出席活动，并为盐田区未来教育实践研究基地和北京师范大学未来教育学院教育实习基地揭牌、授牌。专家们还将围绕新课标背景下跨学科项目式学习如何实施进行主旨报告和圆桌论坛。
总之，这次活动不仅是一场展示项目式学习硕果的盛宴，更是一场引领创新，推动教育发展的深度交流。活动期望通过两天的展评和半天的研讨，让各中小学和幼儿园之间建立起密切的交流与学习，激发教育的无限可能。专家们的倾囊相授、无私奉献，对区内的项目式学习将提供无可估量的指导和帮助。
“美好盐田”项目式学习成果展评活动是盐田区教科院不断推动项目式学习、鼓励创新的重要举措。盐田区以此为契机，立足现有，目光长远，致力于推动教育发展，助力学生全面发展，期冀在项目式学习的道路上站得更高，走得更远。
有人性I有温度
有故事I有美感
盐田区教育科学研究院
智慧教育 合作共享
空·
