重点:

把握文本主要内容,联系重点词句,通过有感情朗读、表演即时情境等方式体会人物内心想法。

难点:

从故事联系生活实际,谈自己的切身真实感悟,写成一段体悟文字。

4教学过程 4.1第一学时4.1.1教学活动 活动1【导入】揭题导入，检查预习情况 评论

1.出示扁鹊图片,问:他是谁?读读他的名字(师板书:扁鹊,指导写法),写一遍,同桌检查有没有写错。

2.指名说:他是干嘛的?出示简介文字,轻声朗读

3.师:今天这个故事,讲的是扁鹊给一个国王治病的事。(出示课题,齐读)问:国王叫什么?指名说,写下他的王号(师板书:蔡桓公),指导“蔡”字的写法、桓的读音,与“恒”比较;写一遍“蔡”,同桌检查有没有写错。

4.检查字词预习情况:小老师领读。

5.师:课文讲了扁鹊和蔡桓公之间治病的故事。我们已经预习过课文了,谁来说一说,两个人之间围绕治病发生了什么事?

指名说,根据回答板书:

扁鹊 蔡桓公

提醒 劝告 拒绝

6.用上这几个关键词,说一说故事的主要内容。

7.指名说:二人见了几次面,每一次见面扁鹊都做了什么事?蔡桓公什么反应?

活动2【讲授】联系对话，体悟人物内心想法 评论

1.师:仔细读文,小组内讨论理清故事发展情节,小组讨论,填好学习单

组员分工:组长先说第一次,填表,其余三人一人说一次,先画后写,注意写的是人物的表现、语言中的关键词

各个小组先汇报一下分工情况,再进行小组内讨论交流,教师巡视

2.集体交流,教师选择几份有代表性的表格,投影显示,集体交流,注意抓住关键词句

①“一见”:

关键词:扁 鹊 站了一会儿 “皮肤上有点小病 恐怕 ” 走

蔡桓公 “身体很好” 对左右 “显示……高明”

②“二见”:

关键词:扁 鹊 拜见 “已到皮肉之间”“还会加深” 退

蔡桓公 很不高兴,没有理睬

③“三见”

关键词:扁 鹊 再次拜见 “已经发展到肠胃里”、“会更加严重”

连忙退

蔡桓公 非常不高兴

④“四见”

关键词:扁 鹊 看了几眼,掉头跑 解释 逃入秦国

蔡桓公 奇怪 ……

3.抓住关键词句体悟人物内心想法,通过朗读和表演等形式来展示自己的体悟:

(1)师:这个故事很简单,但读文章不能只读故事,更重要的是琢磨故事里面的人心,这一点更有意思。就这个故事来说,扁鹊提醒蔡桓公身体有病,要给他治,蔡桓公却一再拒绝他医治。两个人物的内心究竟是怎样演变的?让我们来探究一下。

(2)探究人物内心的方法,一是有感情朗读,二是分角色表演,三是想象当时的情景。你喜欢哪一种就用哪一种。选取其中最有意思的一次,小组内讨论交流,练习用一种方法来进行展示

(3)请两个小组上台展示:

一个小组分角色朗读:扁鹊、蔡桓公、旁白

一个小组分角色表演:扁鹊、蔡桓公、旁白

集体点评——教师点评。点评的重点:扁鹊的痛心、无可奈何,机智灵活;蔡桓公的疑心、讽刺、固执等。

4.师:最后一次,扁鹊为什么不发一言掉头就走?指名说。

齐读扁鹊的解释,说说扁鹊当时的内心想法。

活动3【练习】联系生活实际，写感悟文字 评论

1.师:假如你是蔡桓公,在临死之际,会想些什么说些什么?

组内简单讨论后,口头发言。

2.师:这个故事背后隐含了很多深刻的道理,故事中的“病”,除了身体上的病以外,还有其他意思吗?请你联系生活实际,把你的感悟写下来。

学生自由写,教师巡视——展示部分片段,点评