对提问和回答的感悟 “ 善学者， 师逸而功倍， 又从而庸之。 不善学者， 师勤而功半，又从而怨之。 善问者如攻坚木， 先其易者， 后其节目， 及其久也，相说以解。 不善问者反此。 善待问者如撞钟， 叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣， 待其从容， 然后尽其声。 不善答问者反此。此皆进学之道也。” 我结合自己在教育教学中的经验谈谈对这问和答这两个方面的认识。 陶行知说过： “发明千千万， 起点在一问。 禽兽不如人， 过在不会问。 智者问的巧， 愚者问的笨。 人力胜天工， 只在每事问。”记得上个学期刚开学没多久， 学校领导到我的班级里听课，我讲的课是《量角器》， 领导告诉我新课程改革强调学生的自主能动性和老师的引导作用相结合。 评价一节课的好坏就是要看这个老师能不能很好的引导学生， 老师的有效提问是这节课的关键。 在《量角器》 的这节课上， 我是一直在讲量角器的重要性，并自己演示怎样使用量角器， 然后学生按照我的方法自己去量角。 在这节课上基本上没有提问学生， 没有有效的问题， 学生的积极性没能调动起来， 自然也就不可能拓展思维了。 学生只能在一个相对封闭的思想环境里学习。 我显然在这节课上准备的不足。 听取了领导的批评指正后，我进行了反思。 之后我抓住有效提问这个关键问题做文章， 又把这节课又备了一次， 我将量角器的作用、 构造以及如何量角交由