今年有幸参加了健康研训包学习,在新港幼儿园我见识到了足球运动开展的丰富多样。幼儿不仅在玩耍中体会到了快乐,更增强了幼儿的身体素质。保证幼儿每天两小时的户外嬉戏活动时间。我国有名教育家陶行知说“生活即教育,社会即学校”,《3-6岁儿童学习与进展指南》中指出,幼儿的学习特点是在“做中学、玩中学、生活中学”,面对家长“不让孩子输在起跑线上”而大肆鼓吹的超前教育,我们英勇说不。并且依据幼儿身心进展特点和进展需要,为幼儿供应了生活化的嬉戏环境和材料,开展适合不同年龄阶段、不同进展水平的户外活动,制造一切条件让孩子们在每天两小时的户外活动中,满意身体健康进展的需要,让运动成为一种习惯。以幼儿为本,立足于幼儿的实际水平和进展特点,从环境改造、材料投放及园本资源等方面不断优化户外活动,增添幼儿户外体育熬炼的实效性,开展“大带小、小促大”的混龄式幼儿自主性的户外体育活动。本活动以幼儿自主活动为目标,对幼儿户外活动环境进行整体规划改造,合理划分区域,因地制宜地创设各区域,在这些区域中让不同年龄的幼儿自由选择,彼此联系,产生交互作用的活动,开展“大带小、小促大”的混龄式幼儿自主活动,让幼儿在良好的体育环境中充分的自由结伴、自选内容、自主活动。跳皮筋、跳方格、老鹰捉小鸡等等这些都是我们耳熟能详的民间嬉戏,我们应当把民间嬉戏引进幼儿园成为孩子们愿玩、乐玩的嬉戏,这样既增加了同伴间的合作沟通,又进展了孩子的社会性交往。使我们的孩子眼中不再只有玩具“同伴”。当然在选取民间嬉戏时,并不是全部应用,而是取其精华,去其糟粕。

总之,开卷有益。孩子就是一颗具有强大生命力强大能量的种子,只要给它阳光雨露他们都会迸发出强大惊人的生命力、制造力,会给你一个意想不到的大大的惊喜。纲要中指出:“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标。”教师这种不着痕迹的教,才使幼儿有兴趣的学。看到新港园吴老师的这节体育游戏的开始部分,让我不由想到平时我们开展的体育游戏。虽然在平时我们在体育游戏中我们也会引用一定的情景去导入,如在《老猫睡觉醒不了》、《小青蛙跳荷叶》中也会使用情景导入,可是将情景导入与热身运动相结合是我们平时优育游戏中很少使用。在平时的体育游戏中,我们经常按部就班的进行体育游戏,认为体育游戏中游戏环节才是孩子们的重点,往往忽略了游戏的情景化情节可以有效调动幼儿学习的积极性。“游戏是儿童的生命。”如何让幼儿在有趣的过程中学习、锻炼还需要作为老师的我们不断反思,积极去探究。在本次体育游戏中,为了锻炼幼儿走、爬、跳、滚等多种技能,宋老师以动物园为主导线,先让幼儿模仿了各种小动物如小企鹅、小猩猩等动物的动作,利用丰富的角色形象,充分调动幼儿的已有经验,让幼儿巩固基本动作。