对幼儿来讲，晨间锻炼中的“生活化”做法能够满足幼儿的个体需要，符合幼儿的兴趣需求，也能够为促进幼儿更好地全面和谐发展提供支持与帮助。同时，对如何开展户外教学活动，促进幼儿园生活化有了明确的认识，对户外教育资源有效地整合也更有信心了，无形中也提高了自身的专业成长。

一、晨锻理念生活化

1.目标体现生活化

在晨间锻炼中，幼儿可以把自身发展的多样性、差异性、自然性表现的淋漓尽致，在轻松的环境中通过体验、动作的表现去构建经验、获得发展。

2.晨锻安排人性化

晨间锻炼是幼儿园教育活动中一个必不可少的环节，也是保证幼儿每天户外活动时间不少于两小时的重要途径。合理地安排晨间锻炼的时间，不仅可以使整整休息了一夜的幼儿肢体得以舒展，起到锻炼身体的作用。根据幼儿来园时间的先后，给予交叉安排，既节约了时间又能够让幼儿得到充分锻炼，能更好地为幼儿身心健康发展做出努力。

二、晨锻内容生活化

1.体育器械生活化

幼儿对新鲜事物都感到好奇，其探索欲望非常强。当有新鲜事物出现的时候，他们会不停的看、摸、动、问。新颖的活动器械无疑也是幼儿好奇心的良好刺激，我们根据幼儿各种动作发展的需要及年龄特征将各种废旧制作成直观、新颖、富有童趣的体育器械，让幼儿在轻松愉快的玩耍中，进行创新运用，从而增强体质，激发幼儿参加体育活动的兴趣和习惯。

2.晨锻音乐选自生活

晨间锻炼的韵律操部分，能够陶冶幼儿情操，愉悦幼儿心情，增强幼儿体质，培养幼儿运动兴趣，提高幼儿运动能力，促进幼儿身心全面发展，那么在音乐的选择方面，我们发现生活中的音乐更加贴近幼儿的感受，令孩子更加容易接受，例如，能够很好地进行韵律活动，当我们播放音乐后，孩子们不但能够做相应的动作，还能够跟着轻声跟唱。通过引导幼儿去体会，感受音乐，随音乐旋律、节奏做操，能带给孩子无穷的乐趣，而且能促进幼儿健康全面地发展。

三、晨锻形式生活化

1.创设生活化情境

我们在实践中发现，许多体育游戏都需要一定的运动技巧，幼儿掌握起来比较困难。因此，我们根据各个年龄段幼儿的特点，在晨间锻炼中大胆增添情景化情节，以增强活动的趣味性，提高幼儿学习兴趣。

2.创编生活化故事

小小班幼儿年龄小，知识经验匮乏，只对有兴趣的东西感兴趣，而生活化故事正以其娱乐性、形象生动性深深地吸引了孩子，因此，在体锻中，有意识地创编生活化故事，既锻炼了孩子的运动技能，又培养了孩子遵守规则的能力。生活化故事既能满足孩子发展的需要，同时又能促进孩子发展，因此具有特殊的教育价值。如何更好的在活动中促进幼儿的健康发展，就必须使用适合幼儿的方式，在故事情节中用不同的师生互动关系推动幼儿更有兴致地开展锻炼。

“生活即教育，教育即生活”的陶研理论在实践生活中再一次被验证了，晨间锻炼中的“生活化”集生活元素于一体，把陶研思想阐述地淋漓尽致，它施展的是一种“无痕”的教育手法，为幼儿打造一个自然天成的教育空间，让幼儿能够无拘无束地自由成长，幼儿的个性也被塑造得更为和谐完美，给晨间锻炼谱写下最动听的一首晨曲.