专题论坛 2018 年 8 月261基于核心素养培养目标下的绘本教学设计与实施——以Daddy Robot为例贾秋林（北京市顺义区教育研究和教师研修中心 北京 101300）摘 要：发展学生英语学科核心素养是深化基础教育英语课程改革的重大举措之一。图文并茂、蕴含深意的英语绘本是语言教学的重要组成部分。合理利用绘本资源，从品读绘本故事，多维度解读文本；定位绘本教学目标，确立核心素养培养内容；合理设计实施绘本，有效提升学生核心素养这三个方面入手进行绘本教学的设计与实施，是落实核心素养培养的有效途径。关键词：核心素养 绘本教学 设计与实施引言1．学科核心素养教育部于2014年3月发布的《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》中明确指出：要加快制定学生核心素养体系，并把核心素养落实到学科教学中，促进学生全面而有个性的发展。修订的《高中英语课程标准》（待颁布）中将英语学科核心素养归纳为语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面：语言能力指在社会情境中借助语言以听说读看写等方式理解和表达意义的能力；学习能力指主动学习、积极调适，自我提升的意识、品质和潜能；思维品质指辨析语言和文化表现的各种现象，形成英语思维习惯，提高多元思维能力；文化品格指对中外文化的理解和对优秀文化的认同。
[1]2．绘本教学绘本是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书。绘本教学，指的是教师利用绘本材料，用讲故事的方式来完成教学目标的过程。图文并茂、蕴含深意的英语绘本是语言教学的重要组成部分，它能够激发学生的学习兴趣，发展学生的语言能力、提升学生的思维品质、丰富学生的文化底蕴。教育专家鲁子问认为：小学英语课程发展核心素养的课堂上，具有素养发展特质的绘本阅读，不可或缺。 [2]因此，如何利用现有的绘本教学资源，通过有效的活动设计与实施，全面提升学生的核心素养是做为教研人员和一线教师需要探索和实践的，它必将成为落实学科核心素养的有效途径。一、区域绘本阅读教学现状分析我区引入的绘本资源还是比较丰富的，有大猫系列和丽声系列，但全区普遍使用的是攀登英语分级阅读故事系列。这套教材在我区已经使用三年多了，从四年级开始，每周一课时。分级阅读故事系列还是比较受师生欢迎的，丛书以图文并茂的版面呈现，内涵丰富的故事选材，简单易懂的语言材料，不仅对学生的英语学习是有益的补充，而且对培养学生的英语阅读兴趣，丰富学生的英语阅读量，尤其是对学生的核心素养的培养都有着较强的实践意义。但在具体实施过程中，由于教师对文本的基本分析与把握不到位，在设计与实施上没有站在核心素养的高度，使得上述意义在实施效果上打了折扣。
表现为教师过多的关注了语言知识点而忽视了故事的整体性，关注了语言技能的训练而忽视了故事内涵的挖掘，在教学方法上过多的进行了故事语言信息的处理而忽视了语言的载体即故事的情境性的关注。没有科学的顶层设计，就谈不上有效的落实。因此，笔者认为教师本人对故事的理解、对文本的分析、对故事多重信息的挖掘、对故事寓意的感悟、直接影响着绘本阅读课的设计与实施，也直接影响着故事对学生的阅读兴趣、思维品质和学习能力等核心素养的培养。二、绘本故事的有效设计与实施下面，笔者就以攀登英语阅读系列分级阅读第四级中的故事Daddy Robot 为例，探讨基于文本分析、有效落实核心素养的攀登英语故事阅读课的设计与实施。1．品读绘本故事，多维度解读文本教师对文本的挖掘程度取决于教师对故事的理解程度。只有教师理解到位了，才可能对学生进行深入的引导。因此，基于核心素养培养目标下的教学设计要求教师在授课前要多角度多维度品读故事绘本，包括故事情节、故事中人物的情感变化、故事绘本的图片背景信息、故事中的语言表达方式、故事中的隐含寓意等。使故事教学变得立体多维、饱满丰盈。多维度看Daddy Robot这个故事，我们会发现它有几个不同的线索贯穿始终：从Ben的情感变化维度来看，是一个从期待——失落——落寞——高兴的过程；从绘本的图片背景色彩变化的的维度来看，是一个从灰暗的冷色调到明快的暖色调的过程，配合着人物情感的变化；从Dad和Ben的位置互动关系可以看出，是从Ben’s Dad总是给Ben 一个忙碌的背影到Ben孤独的背影再到父子二人欢快的背影的过程；从故事情节来看，故事的主人公是从Dad and Ben——Robot and Ben——Daddy Robot and Ben——Daddy and Ben的发生发展过程。
故事虽然较短，但是信息量是丰富的，背景色彩、人物形象、人物表情、语言表述都随着故事的情节发生着变化，横向浑然天成，但又纵向自成一体。对于这些多维度的信息，教师在讲解时如果能够引导学生感悟、体会，那语言学习的工具性和人文性都将得到很好的体现。 [3]2．定位绘本教学目标，确立核心素养培养内容基于以上的多维度文本解读，笔者把本课时教学目标定位在以下三个方面：（1）能够理解故事大意，读懂故事情节，并能分角色朗读或表演故事；（2）能通过观察图片背景色彩或人物对话体会故事人物的思想及情感变化，能初步了解一些绘本的表现形式；（3）能推断或分析故事中所隐含的寓意；能就故事内容进行观点的分享与交流。3．合理设计实施绘本，有效提升学生核心素养（1）读前找准故事的切入点，为故事的学习做好情感准备本课故事的切入点可以有几个，如robot， Dad’s job，Ben’s hobby等，都是仁者见仁，智者见智。但笔者更倾向于从Ben’s birthday入手，因为Ben’s birthday 是本课故事的转折点，也是能够引出故事所有人物的聚焦点，同时还能激发学生的情感。本课的导入环节设计如下：课堂伊始，教师首先引导学生唱英文歌曲Happy birthday，营造氛围，活跃气氛。之后教师出示自己孩子过生日的图片，介绍到：This is a photo of my son’s birthday. We have a birthday party for him. 万方数据
