在“新优质项目”推进中，无锡教育人重新审视教育质量评价标准。越来越多的学校不再把学业成绩、分数排名作为衡量学校优质与否的唯一标准，教育逐渐回归原点：真正关注人的发展。各培育学校真正把办好“家门口的好学校”落到了实处。

新城中学作为一所新市民和流动人口子女比率达60%的学校，面对参差不齐的生源，学校探索英语和数学学科教学的新模式，让学生根据自己的进度走班学习，并积极推进“主动参与、助导结合”的学导式课堂教学改革，让课堂真正变为“学堂”。硬件一流的蠡园中学则将目标瞄准了课程建设、教师队伍发展与学生成长等软实力提升上，三年内力求30%的教师达到区级以上骨干教师水平；对学生则实现评价方式多元化，大力建设学生社团，为每个学生搭建展示的舞台。江阴市辅延中心小学带领孩子们感受国学之美，开展国学启蒙教育实验研究，在传承、坚守优秀的“中国灵魂”同时，构建“国学立品 益智修能”课程体系。在专家组的指导下，着力打造既充满传统文化情怀，又弥漫着现代人文精神的新辅延。元末明初山水画大师倪云林的故土、锡山区的仓下中学，将典雅之美浓缩在校园的各个角落。延续“仁爱”传统，该校发展中保留、修复了宋代的飞虹桥和明末清初的香花桥以及文昌阁等文物古迹，将350多岁的银杏和200余岁的黄杨作为学校精神的象征。得益于“新优质”建设，古朴又现代的仓下中学发展逐年提升。

学生许璨璨对无锡市广丰中学的阅读空间情有独钟。在这个没有统一教材、没有固定座位，甚至上课地点也常常变化的课堂中，他们打量世界、思考，与同伴一起讨论，共同进步。

提供有“质”感的教育

在“新优质学校”培育建设过程中，项目组多次邀请高校学者和省内外专家，“请进来”梳理“新优质”内涵，总结提炼项目建设创新思路；“走出去”各小组轮流“坐庄”，集体研讨，互相启发。

这几年，广丰中学的老师每学期都有多次机会与其他“新优质学校”联动交流学校师资队伍建设、校本课程开发、学生评价机制改革等方面的经验，还会走进上海、南京、杭州等地借鉴相关做法。在此过程中，广丰中学找到了自己的发展路径，特别是在课程设置上下了功夫，4年来新增30多门学生喜欢的校本课程。

无锡市梨庄实验小学结合自身和学生实际，让值班老师带着慧心慧眼去发现校园中一个个给人感动和启迪的“梨小美丽故事”。调皮鬼雨天主动扫水，抑或学生放弃礼物和大餐送口罩给环卫工人的别样过生日方式……越来越多故事主人公出现在学校国旗下讲话中，孩子们越来越自信。学校还开发了《把学校交给故事》的校本课程，把运动和阅读习惯作为最好的礼物送给孩子。“我们坚信好成绩是丰富课程的副产品，梨小近年来的实践也印证了这一结论。”校长周燕微自豪地说。

五年多来，市“新优质学校”推进项目带动锡城众多学校走向良性发展之路：

不挑生源，负责任地接纳就近、对口入学的全体儿童；

不追求分数排名，尽可能适应学生差异，满足他们发展需求，促进每个孩子健康快乐成长；

从校情、学情出发，开展课程教学改革，主动探索提升学校办学水平的有效策略。

在政府均衡配置教育资源的前提下，各校办学水平不断提高，百姓满意度不断提升。

市教育局相关负责人表示，各项目学校还将更加注重教育公平，引导质量重建；优化组织架构，强化专业引导；突破评价瓶颈，着眼师生发展。随着“新优质”项目推进，我市将不断总结有影响、可辐射、能共享的教育教学成果，进一步推动“新优质学校”向更高标准、更优质量、更大影响的方向发展。努力实现无锡教育在优质均衡基础上的更高水平的教育现代化，为办人民满意教育交出一份合格的答卷。

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