幼儿教师对混龄教育课程实施的认识现状及分析摘要专业：学前教育学姓名：****：张博现今，幼儿同混龄教育对我们来说已并不陌生，但因为没有固定的课程模式，教师容易产生艮难情绪。木研究旨在通过量性研究对其实施现状进行考察，深入分析原因并提ｆｌｊ促进混龄课程健康发展的合理性建议，质性分析主要运用观察法对幼儿同混龄教育巾的常规性生活活动和非常规惟活动（游戏活动、教学活动、体育锻炼和户外活动）进行具体分析。量性研究通过对９所幼儿园教师的调查问卷，分丰Ｊ－幼儿同教师对混龄教育课程及其实施的认识。共发放问卷３５０份，ＩＯｌｔｌｋ有效问卷２５８份，有效州收牢为７３．７％。问卷同ｌＩ叟后，采用ＳＰＳＳｆｏｒｗｉｎｄｏｗｓ１６．０统计软ｆｔ－ｘ！数据进行捕述性分析、双因素方差分析、独立样本Ｔ检验、单因素方差分析来探讨教ｑｉｌｉＸ！幼儿同混龄教育课程及其实施的认识的分布状况与差异。问卷调查结果ｔ要如下：１．大多数幼儿教师列＋混龄课程的认识较为积极。。２．部分幼儿教师刘混龄课程实施仍存在一定的艮难情绪。３．不同幼儿园性质与班级教师配备情况、不同幼儿园性质与教育程度、不同幼儿同性质与是否混龄班、不同班级教室配备情况与是否混龄班这朋项对幼儿教师存混龄课程的认谚｛上的影响存在交互效应。
４．不同幼儿同性质与班级教师配备情况、不同幼儿冈ｒＥ质与是否混龄班、不同班级教室配衔情况与是否混龄班、不同班级教师ｎｉ：备情况与教育程度这｜Ｊｑ项对幼儿教师存混龄课棵实施的认谚｛上的影响存存交丌：效应。５．不同耳ｊｌ务、是否参与夥ｒ级活动设计、年龄、教龄的教师对混龄课程的认谚｛存ｎｉ显苒悱差异。６．刁：ｌ再ＩＩＩＰ务的教师刘’混龄课程实施ｆＩ，Ｊ认谚｛存在湿菩性差异。关键词：混龄教育课程实施ＫｉｎｄｅｒｇａｒｔｅｎＴｅａｃｈｅｒｓ’ＣｕｒｒｅｎｔＵｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇＯｆｅｍｅｎｔａｔｉｏｎＡｎｄＡｎａｉｙｓｉＦｏｒＭｉｘｅｄ—ａｇｅＥｄｕｃａｔｉＣｕｒｒｉＣＵＩｕｍＩｎＫｉｎｄｅｒｇａｒｔｅｎＭａｊｏｒ：Ｐｒｅｓｃｈｏｏｌ—ｅｄｕｃａｔｉｏｎＮａｍｅ：ＷａｎｇＪｕａｎＳｕｐｅｒｖｉｓｏｒ：ＺｈａｎｇＢｏＡＢＳＴＲＡＣＴＮｏｗａｄｙｓ，ｍｉｘｅｄ—ａｇｅｅｄｕｃａｔｉｏｎｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｌｏｎｇｅｒｕｎｆａｍｉｌｉａｒｔｏＵＳ．Ｂｕｔｂｅｃａｕｓｅｔｈｅｒｅａｒｅｎｏｆｉｘｅｄｃｕｎ＇ｉｃｕｌｕｍｍｏｄｅｌｓ，ｔｅａｃｈｅｒｓｐｒｏｎｅｂｅａｆｒａｉｄｏｆｄｉｆｆｉｃｕｌｔｙ．Ｔｈｉｓｓｔｕｄｙｂｙｍｅａｎｓｏｆｑｕａｎｔｉｔａｔｉｖｅｒｅｓｅａｒｃｈｔｏｅｘｐｉｏｒｅｃｕｒｒｅｎｔｓｉｔｕａｔｉｏｎｏｆｔｈｅｉｒｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎｋｉｎｄｅｒｇａｒｔｅｎ，ｉｎ．ｄｅｐｔｈａｎａｌｙｓｉｓｏｆｉｔｓｃａｕｓｅｓ，ａｎｄｐｒｏｖｉｄｅｒｅａｓｏｎａｂｌｅｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓｈｅａｌｔｈｙｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆｍｉｘｅｄ—ａｇｅｅｄｕｃａｔｉｏｎｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ．Ｑｕａｌｉｔａｔｉｖｅａｎａｌｙｓｉｓｐｒｉｍａｒｙｂｙｗａｙｏｆｏｂｓｅｒｖａｔｉｏｎｉｎｒｏｕｔｉｎｅｌｉｆｅａｃｔｉｖｉｔｉｅｓａｎｄｎｏｎ—ｒｏｕｔｉｎｅａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ（ｇａｍｅｓ，ｔｅａｃｈｉｎｇａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ，ｓｐｏｒｔｓａｎｄｏｕｔｄｏｏｒａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ）ｏｆｍｉｘｅｄ—ａｇｅｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｎｋｉｎｄｅｒｇａｒｔｅｎｔｂｒｓｐｅｃｉｆｉｃａｎａｌｙｓｉｓ．Ｑｕａｎｔｉｔａｔｉｖｅｒｅｓｅａｒｃｈｗａｙｏｆｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅｏｎｎｉｎｅｋｉｎｄｅｒｇａｌ．￡ｅｎｔｅａｃｈｅｒｓ．ａｎａｌｙｓｉｓｋｉｎｄｅｒｇａｒｔｅｎｔｅａｃｈｅｒｓ’ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇｏｆｍｉｘｅｄ．ａｇｅｅｄｕｃａｔｉｏｎＣＵｌＴｉｃｕｌｕｍｉｔｓｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ．Ｓｅｎｔｏｕｔ３５０ｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅｓ，ｇｅｔｂａｃｋ２５８ｖａｌｉｄｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅｓａｎｄｔｈｅｖａｌｉｄｒｅｃｏｖｅｒｙｒａｔｅｉｓ７３．７％．Ｔｈｅｎ，ｃｈｏｏｓｅｔｈｅＳＰＳＳｆｏｒｗｉｎｄｏｗｓ１６．０ｓｔａｔｉｓｔｉｃａｌｓｏｆｔｗａｒｅ，ｕｓｉｎｇｄｅｓｃｒｉｐｔｉｏｎ，ｔｗｏ—ｆａｃｔｏｒａｎｏｖａ，ｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔｓａｍｐｌｅＴｔｅｓｔ，ｏｎｅ‘ｗａｙａｎｏｖａｔｏａｎａｌｙｓｉｓｔｈｅｄａｔａ，ｆｏｒｅｘｐｌｏｒｔｅａｃｈｅｒｓ’ｄｉｓｔｒｉｂｕｔｉＱｎａｎｄｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓｍｉｘｅｄ—ａｇｅｅｄｕｃａｔｉｏｎｃｕｍｃｕｌｕｍａｎｄｉｔｓｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ．Ｔｈｅｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅｇｅｔｓｔｈｅｍａｉｎｌｙｆｉｎｄｉｎｇｓａｓｆｏｌｌｏｗｓ：Ｇｍａｔｍａｊｏｒｉｔｙｏｆｔｈｅｋｉｎｄｅｒｇａｒｔｅｎｔｅａｃｈｅｒｓ’ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇｏｆｍｉｘｅｄ—ａｇｅｅｄｕｃａｔｉｏｎｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍａｒｅｐｏｓｉｔｉｖｅ．ＰａｒｔｏｆｔｈｅｋｉｎｄｅｒｇａｒｔｅｎｔｅａｃｈｅｒｓａｒｅｓｔｉｌｌｐｒｏｎｅｔｏｂｅａｆｒａｉｄｏｆｄｉｆｆｉｃｕＩｔｖｉｎｔｈｅｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎｏｆｍｉｘｅｄ—ａｇｅｅｄｕｃａｔｉｏｎｃｕ而ｃｕｌｕｍ．１１Ｋｉｎｄｅｒ‘ｇａｒｔｅｎｔｅａｃｈｅｒｓｉｎｐｕｂｌｉｃｐｒｉｖａｔｅｉｎｄｉｆｆｅｒｅｎｔｓｉｔｕａｔｉｏｎｃｌａｓｓｅｓｗｉｔｈａｄｉｆｆｅｒｅｎｔｎｕｍｂｅｒｏｆｔｅａｃｈｅｒｓ，ｉｎｐｕｂｌｉｃｐｒｉｖａｔｅ＆ｄｉｆｆｅｒｅｎｔｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｂａｃｋｇｌ‘ｏｕｎｄ，ｉｎｐｕｂｌｉｃｐｒｉｖａｔｅｉｎｓａｍｅ－ａｇｅｃｌａｓｓｅｓｏｒｍｉｘｅｄ．ａｇｅｃｌａｓｓｅｓ．ｉｎｄｉｆｆｅｌ’ｅｎｔｓｉｔｕａｔｉｏｎｃｌａｓｓｅｓｗｉｔｈａｄｉｆｆｅｒｅｎｔｎｕｍｂｅｒｏｆｔｅａｃｈｅｒｓ＆ｉｎｓａｍｅ．ａｇｅｃｌａｓｓｅｓｍｉｘｅｄ—ａｇｅｃｌａｓｓｅｓ，ｏｎｔｈｅｐｒｅｖｉｏｕｓｆｏｕｒｉｔｅｍｓ，ｔｈｅｒｅａｒｅｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎｓｉｎｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇｏｆｍｉｘｅｄ—ａｇｅｅｄｕｃａｔｉｏｎｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ．Ｋｉｎｄｅｒｇａｒｔｅｎｔｅａｃｈｅｒｓｉｎｐｕｂｌｉｃｐｒｉｖａｔｅｉｎｄｉｆｆｅｒｅｎｔｓｉｔｕａｔｉｏｎｃｌａｓｓｅｓｗｉｔｈａｄｉｆｆｅｒｅｎｔｎｕｍｂｅｒｏｆｔｅａｃｈｅｒｓ，ｉｎｐｕｂｌｉｃｐｒｉｖａｔｅ＆ｉｎｓａｎｌｅ—ａｇｅｃｌａｓｓｅｓｏｒｍｉｘｅｄ—ａｇｅｃｌａｓｓｅｓ，ｉｎｄｉｆｆｅｒｅｎｔｓｉｔｕａｔｉｏｎｃｌａｓｓｅｓｗｉｔｈａｄｉｆｆｅｒｅｎｔｎｕｍｂｅｒｏｆｔｅａｃｈｅｒｓｓａｍｅ—ａｇｅｃｌａｓｓｅｓｏｒｍｉｘｅｄ—ａｇｅｃｌａｓｓｅｓ．ｉｎｄｉｆｆｅｒｅｎｔｓｉｔｕａｔｉｏｎｃｌａｓｓｅｓｗｉｔｈａｄｉｆｆｅｒｅｎｔｎｕｍｂｅｒｏｆｔｅａｃｈｅｒｓｄｉｆｆｅｒｅｎｔｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｂａｃｋｇｒｏｕｎｄ，ｏｎ ｐｒｅｖｉｏｕｓｆｏｕｒｉｔｅｍｓ，ｔｈｅｒｅａｒｅｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎｓｉｎ ｍｉｘｅｄ－ａｇｅｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｉ１１１ｐｌｅｌｌｌｅｎｔａｔｉｏｎ． ５．Ｋｉｎｄｅｌ。
ｇａｒｔｅｎ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔｐｏｓｉｔｉｏｎｓ，ｗｈｅｔｈｅｒｐａｒｔｉｃｉｐａｔｅ ｃｌａｓｓａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ’ｄｅｓｉｇｎ ｏｒｎｏｔ，ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ａｇｅｓ，ｄｉｆｆｅｒｅｎｔｔｅａｃｈｉｎｇｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅｓ ｈａｖｅ ｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｔ ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓｉｎｔｈｅ ｕｎｄｅｒ‘ｓｔａｎｄｉｎｇｏｆｍｉｘｅｄ—ａｇｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ． ６．Ｋｉｎｄｅｒｇａｒｔｅｎ ｔｅａｃｈｅｒｓｉｎｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｐｏｓｉｔｉｏｎｓ ｈａｖｅ ｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｔ ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓｉｎ ｍｉｘｅｄ—ａｇｅｅｄｕｃａｔｉｏｎｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ． ＫＥＹ ＷＯＲＤＳ：ｍｉｘｅｄ—ａｇｅｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ，ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ ＩｌＩ 中文摘要…………………………………………………………………………Ｉ英文摘要………………………………………………………………………．．１Ｉ 第一章绪论……………………………………………………………………．１ 一、研究缘起………………………………………………………………１ 二、研究的目的和意义……………………………………………………２ （一）研究目的………………………………………………………２ （二）研究意义………………………………………………………２ 三、研究综述………………………………………………………………３ （一）倒外研究文献综述……………………………………………３ （二）国内缈ｆ究文献综迷……………………………………………８ （三）结论……………………………………………………………………………１４ （四）研究的相关概念界定………………………………………．１５ 第二章’研究设计………………………………………………………………１６ ～、研究问题……………………………………………………………．．１６ 二、研究假没……………………………………………………………．１６ 三、研究结构……………………………………………………………．１７ 四、研究方法……………………………………………………………．１７ （一）研究对象的选取……………………………………………．１７ （二）研究资料的搜集……………………………………………．１８ （三）量性分析工具………………………………………………。
１８ 第三章研究结果与分析………………………………………………………２３ ～、问卷调查结果………………………………………………………．２３ （一）研究样本基本资料之百分比分析…………………………．２３ （二）幼儿教师对混龄教育课程认ｉ！｛的总体描述性分析………．２４ （三）幼儿教师对混龄教育课程的认ｉ；｛之差异检验……………．３３ （四）幼儿教师对混龄教育课程实施的认谚｛之差异捡验………．３９ 二、结果分析……………………………………………………………．４８ （一）常舰’陀生活活动……………………………………………．４８ （二）：ＩＦ常规’盹活动………………………………………………．５４ 第四章研究讨论………………………………………………………………６７ 一、幼儿教师刘０昆龄教育课程的认识现：Ｉ犬……………………………．６７ （一）大多数幼儿教师又．Ｊ‘混龄教育课程的认ｉ：；｛较为积极………．６７ （二）不同幼儿教师对混龄教育课程的认谚｛差异………………．６８ 二、幼儿教师对混龄教育课程实施的认｛：｝｛现状………………………．６９ （一）部分幼儿教师对混龄教育课程实施存在一定的畏难情绪．６９ （二）不同幼儿教师刘’混龄教育课程实施的认ｉ：｝｛差异…………．７ｌ 第五章研究结论与建议………………………………………………………７３ 一、研究结沦……………………………………………………………．７３ ’二、幼儿同混龄教育课程实施的建议…………………………………．７３ （一）完善幼儿同实施混龄教育课程的外部条件创设…………．７３ （二）提升幼儿教师实施混龄教育课程的能力…………………．７４ 三、幼儿园混龄教育课程实施的前瞻……………………………………７６ 参考文献………………………………………………………………………．．７７ 附录……………………………………………………………………………．８０ 后记……………………………………………………………………………．８３ 幼儿教卿ｐ时混龄教身眯程实施的认识现状及分析 一、研究缘起 第一章绪论 中国一直是世界上人口最多的国家，为了控制人口数量的急剧增长，“奖励
