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成都石室中学校长、四川省特级教师、四川省中学校长协会第十届会长 田间

抢抓机遇 再造高质量发展优势

座谈会上，田间从“教育史诗、石室传奇；文化积淀、优良传统；学校管理、引领示范”三个方面作了主题报告，并重点从“发展的主体、发展的方向、发展的性质、发展的具体内容”四个方面阐述了什么是学校发展。田间表示，学校发展是一个内涵十分丰富的概念，主要指学校在原有基础上有所提升。学校发展的前提是做好规划。“学校发展规划本质上是一种办学的思想方针，一种管理工具，也是学校的行动指南。”田间说到。

田间表示，在制定学校发展规划过程中，要分析环境变化、解决发展问题、明确发展目标、形成行动方案、凝聚师生共识，坚持“全员参与、适度超前、多方沟通、研究引领、遵循实际、可操作性”的原则，让办学思想更加科学化、走向现代化，推动学校不断发展。

面对机遇与挑战，学校要站在高位发展基础之上，亟待加强信息技术与教育教学深度融合，转变育人方式，使用现代教育评价、心理科学、测量科学等更加先进的评价方式，在更加优质公民办学校中脱颖而出，再造学校高质量发展优势，继续引领名校潮头，满足家长、社会对学校的期待。

重庆市潼南第一中学校党委书记、校长 张世国

坚持教育初心 做到“立德树人”

“理念是灵魂，主要靠校长。”座谈会上，张世国作了《坚持理念引领 不忘育人初心》主题演讲报告。在他看来，校长的一项重要工作是要根据学校的历史积淀、优良文化传承等，制定学校的发展方向和规划，提炼出学校的办学理念。办学理念是引领全校师生为之努力的方向，是教育初心与使命的具体体现，更是学校发展的灵魂和指南针。

张世国表示，教育永远大于教学。教育的根本任务是“立德树人”，核心要义是育人。我们的教育不能把学生培养成做题的机器，应更多关注学生的身心健康，培养其特长，使学生的成长成为可持续的，这样的教育才是人民满意的，也是教育追求的终极目标。

遂宁二中党委书记、校长 柴文斌

创造适合学生发展的教育

“在管理工作中，能用结构解决的问题，就不用制度；能用制度解决的问题，就不靠开会。”座谈会上，在作《结构的力量》主题演讲报告时，柴文斌给出了一个公示：结构力量=愿景目标（共识）+内驱力（情感）+制度（理性）+传导体系（方法）。他表示，愿景目标必定是超越个体的，同时又是有利于每一位师生的终极目标。制度为个体的行为确立边界和规则，并形成一种结构力量驱使所有个体贯彻执行整体的发展策略，实现愿景目标。

“遂宁二中的使命就是创造适合学生发展的教育。”柴文斌说，遂宁二中坚持从文化结构、组织结构、教育结构、管理结构、层次结构等方面发力，确保科研兴校、特色立校、优质强校。

遂宁市河东新区紫竹路小学校校长 陆小平

办高品质学校 做高质量教育

“我们一直面临：国家与社会的要求，家长与学生的诉求，学校与老师的追求。办什么样的学校，做什么样的教育，才能够满足‘三求融合’？”在作《价值引领新建学校高质量发展》主题演讲中，陆小平直接抛出了自己的观点：办高品质学校、做高质量教育。

陆小平表示，办高品质学校和做高质量教育，对应的是要构建“现代学校治理体系”“教师专业成长体系”“学校科学育人体系”。学校将从继承和发展的文化中找到“价值认同”，让课题化思维与课程化思路融合，确立一个“见美·至善”的价值方向，从而呈现出“向美的姿态”和“至善的状态”。

教育部名园长工作室领衔人、蓬溪县广福幼儿园园长 李佳

用哲学的理性思考教学

座谈会上，李佳作了《校长治校的哲学思维与办学实践》主题演讲报告。“当教育用哲学去思考，终突破狭隘的观念、视角与方法。”李佳表示，哲学的理性思考为办学思想提供基础理论支撑，从而避免许多错误的教育行为。在哲学思考之下，办学愿景、育人目标、课程规划、教师如何成长、环境该怎样赋能于学习等问题，都能智慧地拧成一个“系统”，建立可持续的行动体系，形成了我们的价值期待。

李佳说，哲学不仅表现在哲学观对教育的影响上，还表现在哲学思维方式对教育研究方式的影响上。有哲学思考的教育才能在挑战与创新中突破现实的局限，有绵绵不绝、生生不息的持续生长力量与创新功力。

（全媒体记者 梁惠）