张莹盈

地区： 贵州省 - 黔西南 - 兴义市

学校：兴义市阳光书院

共1课时

第一节人体对外界环境的… 初中生物 人教2011课标版

1教学目标

依据生物新课程标准和教材内容，制定教学目标如下：

（一）知识目标

1、理解眼球的结构与功能。

2、掌握视觉的形成过程。

3、阐述近视眼的成因及预防措施

（二）能力目标

练习观察和测量的技能，及参与竞争的技能。培养学生语言组织能力、语言表达能力。

（三）情感、态度、价值观目标

爱眼、关爱他人。通过本课的学习，让学生养成学以致用、联系实际的良好学习习惯和品质。

2学情分析

学情分析：虽然学生对眼、耳等感觉器官较为熟悉，但对视觉和听觉是怎样形成的还知之甚少。所以教师在教学中注意多联系生活。

3重点难点

1、理解眼球的结构与功能。

2、掌握视觉的形成过程。

4教学过程 4.1第一学时教学活动 活动1【活动】眼球结构

第一节《人体对外界环境的感知》（第一课时）

（一、眼与视觉）

导入新课 利用多媒体展示“千手观音”使学生身临其境，感知，体验。由“人是怎样感知外界环境的？”引发本节课题 学生在优美的视听氛围中，调动感官欣赏、聆听、感受教师创设的动感课堂教学环境，学习情绪积极而又放松。

新授内容

知识一

眼与视觉

观察与思考

教师引导学生通过观察实物模型，讨论眼球各部分结构及其功能。

（二）眼球的结构

学生观察媒体展示，加深对眼球结构的认识。

活动2【活动】视觉形成

（三）视觉的形成

“想一想”眼球成像与传统的照相机成像有什么相似之处？归纳分析并回答，联想视觉是怎样形成的？

学生回答可能不够完整

教师点评并通过动画的演示展示视觉的形成过程：外界物体反射来的光线，依次经过角膜、瞳孔、晶状体和玻璃体，并经过晶状体等的折射，最终落在视网膜上，形成一个物象，视网膜上有对光线敏感的细胞，这些细胞将图象信息通过视觉神经传给大脑的一定区域，人就产生了视觉。

走进生活

1、进出影院

2、猫的瞳孔变化

探究实验：观察瞳孔在亮处—暗处—亮处的变化。

观察课本猫的瞳孔变化

师：想一想为什么会有这样的变化？

生：瞳孔的这种变化使进入眼球内部的光线要适量，否则就可能引起视物不清

该知识点，记忆性较强，通过阅读、观察、交流竞赛等形式调动学生的积极性，完成自主学习的过程，

学生活动中暴露出来的知识薄弱环节，教师再运用多媒体重点分析，利用闪烁的画面充分刺激学生的感官，有利于提高课堂效率。

动画文字的有机结合，使学生对眼球结构的感知实现平面到立体的清晰转变有效突破重点难点。

活动3【活动】近视成因

知识二

近视及预防 （一）近视的成因

“算一算”本班同学近视率

“试一试”分析近视的成因

教师展示多媒体动画演示近视的成因：用眼过度，肌肉疲劳，使晶状体变凸，眼球的前后径过长，使外界反射来得光线经晶状体的折射后物象落在视网膜的前面，因而看不情远处的物体，形成近视。

（二）近视的矫正

教师展示多媒体动画，演示近视的矫正：佩戴凹透镜使物象落在视网膜上。

（三）近视的预防

“谈一谈”让戴眼镜的同学谈一谈生活中因近视而带来的不便。从而很自然的过度到用眼卫生，强调用眼卫生的必要性，认同课本内容“三要”和“四不看”。 该环节的设计从学生的生活实际出开展，贴近学生的生活，使抽象的教学更具体、直观，容易引起学生的共鸣。

由具体的生活情景，引导学生设计解决措施，充分发挥学生的自主能动性，体现了课堂为学生发展的原则

我的收获 从学生的视角出发，回顾本节课学习的内容，教师引导并由学生总结归纳，巩固所学知识，锻炼语言表达能力。我知道了，我学会了，我懂得了，由浅入深的引导学生回顾本节课的重难点，实现从知识到能力，到情感的升华。

活动4【练习】练习

课堂练习

眼球内具有感光细胞的结构是（）

A．角膜B．巩膜C．脉络膜D．视网膜

2．不论较近或较员的物体，对于正常人来说都能使物象落在视网膜上，这主要是因为（）

A.视网膜可以前后移动调节B.眼球的前后径能随意调节

C.瞳孔可以缩小或放大D.晶状体的曲度可以调节

3.视觉形成的大致过程是()①玻璃体②视神经③视中枢④视网膜上成像⑤角膜⑥感光细胞兴奋⑦晶状体⑧瞳孔

A.①→②→③→④→⑤→⑥→⑦→⑧B.⑤→⑦→⑧→①→④→⑥→②→③

C.⑧→⑤→⑦→①→③→②→⑥→④D.⑤→⑧→⑦→①→④→⑥→②→③.

第一节人体对外界环境的感知

课时设计 课堂实录

第一节人体对外界环境的感知

1第一学时 教学活动 活动1【活动】眼球结构

第一节《人体对外界环境的感知》（第一课时）

（一、眼与视觉）

导入新课 利用多媒体展示“千手观音”使学生身临其境，感知，体验。由“人是怎样感知外界环境的？”引发本节课题 学生在优美的视听氛围中，调动感官欣赏、聆听、感受教师创设的动感课堂教学环境，学习情绪积极而又放松。

新授内容

知识一

眼与视觉

观察与思考

教师引导学生通过观察实物模型，讨论眼球各部分结构及其功能。

（二）眼球的结构

学生观察媒体展示，加深对眼球结构的认识。

活动2【活动】视觉形成

（三）视觉的形成

“想一想”眼球成像与传统的照相机成像有什么相似之处？归纳分析并回答，联想视觉是怎样形成的？

学生回答可能不够完整

教师点评并通过动画的演示展示视觉的形成过程：外界物体反射来的光线，依次经过角膜、瞳孔、晶状体和玻璃体，并经过晶状体等的折射，最终落在视网膜上，形成一个物象，视网膜上有对光线敏感的细胞，这些细胞将图象信息通过视觉神经传给大脑的一定区域，人就产生了视觉。

走进生活

1、进出影院

2、猫的瞳孔变化

探究实验：观察瞳孔在亮处—暗处—亮处的变化。

观察课本猫的瞳孔变化

师：想一想为什么会有这样的变化？

生：瞳孔的这种变化使进入眼球内部的光线要适量，否则就可能引起视物不清

该知识点，记忆性较强，通过阅读、观察、交流竞赛等形式调动学生的积极性，完成自主学习的过程，

学生活动中暴露出来的知识薄弱环节，教师再运用多媒体重点分析，利用闪烁的画面充分刺激学生的感官，有利于提高课堂效率。

动画文字的有机结合，使学生对眼球结构的感知实现平面到立体的清晰转变有效突破重点难点。

活动3【活动】近视成因

知识二

近视及预防 （一）近视的成因

“算一算”本班同学近视率

“试一试”分析近视的成因

教师展示多媒体动画演示近视的成因：用眼过度，肌肉疲劳，使晶状体变凸，眼球的前后径过长，使外界反射来得光线经晶状体的折射后物象落在视网膜的前面，因而看不情远处的物体，形成近视。

（二）近视的矫正

教师展示多媒体动画，演示近视的矫正：佩戴凹透镜使物象落在视网膜上。

（三）近视的预防

“谈一谈”让戴眼镜的同学谈一谈生活中因近视而带来的不便。从而很自然的过度到用眼卫生，强调用眼卫生的必要性，认同课本内容“三要”和“四不看”。 该环节的设计从学生的生活实际出开展，贴近学生的生活，使抽象的教学更具体、直观，容易引起学生的共鸣。

由具体的生活情景，引导学生设计解决措施，充分发挥学生的自主能动性，体现了课堂为学生发展的原则

我的收获 从学生的视角出发，回顾本节课学习的内容，教师引导并由学生总结归纳，巩固所学知识，锻炼语言表达能力。我知道了，我学会了，我懂得了，由浅入深的引导学生回顾本节课的重难点，实现从知识到能力，到情感的升华。

活动4【练习】练习

课堂练习

眼球内具有感光细胞的结构是（）

A．角膜B．巩膜C．脉络膜D．视网膜

2．不论较近或较员的物体，对于正常人来说都能使物象落在视网膜上，这主要是因为（）

A.视网膜可以前后移动调节B.眼球的前后径能随意调节

C.瞳孔可以缩小或放大D.晶状体的曲度可以调节

3.视觉形成的大致过程是()①玻璃体②视神经③视中枢④视网膜上成像⑤角膜⑥感光细胞兴奋⑦晶状体⑧瞳孔

A.①→②→③→④→⑤→⑥→⑦→⑧B.⑤→⑦→⑧→①→④→⑥→②→③

C.⑧→⑤→⑦→①→③→②→⑥→④D.⑤→⑧→⑦→①→④→⑥→②→③.

Tags：一节,人体,外界,环境,感知