作业1要求：完成学习心得笔记。

专题讲座学习心得笔记

专题讲座名称

自主发展取向的教师专业成长

学习心得

作业标题：自主发展取向的教师专业成长学习心得

作业内容：

一、通过学习、反思，促进自己的专业化成长。

当前，随着新课改的不断深入，对教师的专业化水平也提出了更高的要求。新课改下的教师应该是有知识、有学问、有道德、有理想、有专业追求的人；同时还要是终身学习、不断自我更新的人；要成为学科的专家和教育的专家。对于我们教师而言，要由教学情境的“支配者”、知识的“传授者”转化为平等的“对话者”、知识的“生成者”，教师不仅要具有较高的师德修养，丰富的科学文化知识、学科知识，而且必须具有丰富的教育理论知识和教育实践能力，特别是解决教育教学实际问题的能力。要促进自己的专业化成长，我认为要做到以下两点：

1、要多学习，提升自身专业素养。作为一名教师，需要学习一些教育理论书籍，通过读书学习加深自身底蕴，提高自身修养。大多数教师都有一个共同的嗜好——读书，他们的课堂充满智慧和灵气，正是得益于他们广博的知识积累和深厚的文化底蕴。

2、要不断反思，促进专业成长。乔自洁教授在谈到教学反思的艺术时也说：教学反思，是教师专业成长的强劲动力，是提升教师专业水坪的至真法宝。教师只有反思才有感悟，只有反思才有提高，只有反思才有进步。乔自洁教授强调：教师成长=经验+反思，优秀教师成长=教学过程+反思+提炼，专家引领+同伴互助+教学反思=教师专业成长的基本路径，足见教学反思的重要性。一个优秀教师必然是一个反思型教师。在今后的教学生活中，我要多反思，多学习，努力提高自己的工作能力，把日常教学工作与教学研究融为一体，时时处处反思自己的教学过程、教学行为、教学结果，争取早日实现自己的专业化成长。

二、加强课题研究，是促进教师专业成长的有效途径。

有人说，搞好一个课题研究，就会造就一个好教师。专家的引领，使我更加坚信这个理念。回味着这段时间的学习，我慢慢冷静下来，在冷静中思考着：教授专家们给我的是理论上的指导和引领，教授专家的指导还需要我在今后的教学中去实践去探索，有了教授的引领，自己在今后的教学中会更加务实。作为一名教导主任，如何结合学校实际带领教师开展行之有效的课题研究，专家的引领给我指明了努力的方向。

树立问题意识，开展课题研究，问题即课题。

以往学校研究的课题往往外在于教师的个人需求，与教师当前的、现实的工作、生活情境与需要没有直接关联，缺少教师自身心理体验的融入和个人需求的渗透。只有将课题研究真正转化为教师的内需，解决教师自身困惑的问题才会使教师产生浓厚的兴趣和内驱力。

因此，课题的确立首先要着力于解决问题，只有通过研究解决教师的困惑或疑难问题这样的课题才会受到教师的欢迎和认可，才会使教师努力进行实施和研究；课题的确立其次要着眼于热点问题，关注热点，能及时有效地提高教师的认识水平，使他们正确看待这些问题，同时能集思广益，借助讨论碰撞出思维的火花，产生有一定思想深度的见解，给老师们创设成功的机遇，满足其求成心理需求，进而激起其更强的科研热情；课题的确立最后要着手于教学服务，为帮助青年教师迅速提高教育教学经验和班级管理的能力，要加强个案分析研究，使科研与教育教学密切结合起来。要求教师对某一教育教学活动从背景、教育方式、效果等方面进行分析，再进行分类，把成功的经验反馈给老师们。

2、以课例为载体，开展课题研究。

课题是以课例的设计、实施及评价为契入点，搭建教师自修反思平台，通过自我实践、同伴互助、专家引领、反思提升，实现教师专业素养提高的研究目标。因此，课题的研究应以深入课堂，以课例为载体从具体教学场景中捕捉有价值的真问题。

一个班级中总有些个别的学生，我们就象是“解冻”人，总注意着他们捣蛋的诡计。今天，见识了一位脾气倔强的学生。一班有一个看似乖巧精致的男孩子，却有抄袭作业的不良习惯。对于抄袭作业的孩子，他们的心理我能够理解，成绩不好，偷个懒是情意中的事，但是于理是说不过去的，我是绝对不允许有抄袭行为的“坏”孩子在我的课堂上出现的。为了给他面子，我没有严加批评，而是耐心的劝说了他，看到他面容可拘的样子，我一下觉得很放心，这孩子还有得挽救。正当我得意自己作为的时候，却在眼角发现他用力的把作业本甩在课桌上，那是在离开我之后不到一分钟的时间发生的动作。我的心沉了下去，当时，我没有去深究。下课后，我去他班主任那了解了情况，这位学生的情况很特别，是家庭关系导致他行为的失控。原来，他父亲是个混社会的。之后的一个下午，我几乎都在想着这个孩子，是什么让他如此对待作业本，我的方法又错在哪里？莫非是因为我在很多孩子面前数落了他的不是，可我并不想这样承认，我并不觉得我没有给他尊重，一不骂。二不严厉指正，只是善意的劝说，难道也伤害了他的自尊吗？一块寒冰迅速在我们之间蔓延……