为全面贯彻党的教育方针，落实教育部《幼儿园办园行为督导评估办法》，进一步规范办园行为，提升办园品质，临渭区纺机幼儿园始终围绕“一切为了幼儿和教师的发展与幸福”的办园宗旨，坚持“立足儿童视角，追随儿童本性”的办园理念，以“童趣课程”建设为抓手，细化内部管理，强化教师素质，优化课程结构，美化园所环境，积极探索内涵发展之路。

一、加强学习，更新教育理念，强化专业能力。

教师是课程建设的主体。教师的教育理念、专业意识、专业能力直接影响幼儿园课程的品质。因此，课程建设的过程也是教师专业化的过程。纺机幼儿园引导教师树立科学的课程价值观，重点强化教师六项专业能力：包括对《指南》的理解和实践的能力；活动的设计与组织能力；儿童行为观察与分析能力；课程资源的开发与利用能力；环境的创设和改造能力；经验的总结与完善能力。

二、多措并举，挖掘课程内涵，重塑课程体系。

经验是课程的核心追求。纺机幼儿园高度关注、充分利用、深入挖掘生活和游戏中的教育价值，让幼儿通过丰富、有趣、有效的形式获得经验：一是进行普适性课程的“园本化”改造；二是在现行课程的基础上，结合幼儿园实际，筛选、借鉴和改造一些优秀的主题活动方案并组织实施，在实践中加深对“主题课程”内涵的理解；三是引导教师树立班本课程建设的意识，积极践行班本主题课程开发。

三、同步构建，打造园所环境，支持课程实施。

幼儿园的环境建设是课程建设的重要内容，幼儿的学习活动要在一定的环境或情境中进行，好的幼儿园环境不只是形式美观、色彩鲜艳，还要具备或者体现环境与幼儿的互动性——环境要能够感染幼儿，激发幼儿“玩”的兴趣；为幼儿提供“玩”的载体；展示幼儿“玩”的成果等。如果不能同步进行科学、适宜的环境创设，课程建设就是空谈。纺机幼儿园结合课程内容，为幼儿创造丰富的环境，投放适宜的材料，满足幼儿自由、自主、创造、愉悦的活动需求。

课程建设是提升幼儿园保教水平的重要抓手，也是促进幼儿园高质量发展的必由之路。临渭区纺机幼儿园倡导“在生活中学习，在环境中探索，在游戏中创造”的课程理念；践行“保身心之康健，习善良之言行，养德才之兼优”的培养目标。前路漫漫，惟有奋斗，让每个孩子都能度过一个快乐而有意义的童年。