巴尔扎克和他的老师

巴尔扎克是法国著名作家,他成名后,一度过于自信,处理事情有些轻率和武断.有一件事情深深地教育了他.‖

一天,一位满头银发,拄着拐杖的老太太前来拜访巴尔扎克.一进门,老太太就拿出一本陈旧的小学生作文本递到巴尔扎克的眼前,说：“亲爱的巴尔扎克先生,我想请教你一件事,请你仔细看看这本作文本.”巴尔扎克接过作文本看了起来.老太太接着说：“看完,请你告诉我,这孩子的作文水平怎么样?今后的前途如何?”

巴尔扎克很奇怪,看了作文,又看了看老太太,问道：“您是孩子的母亲还是奶奶?”

“都不是,先生.”

“那一定是亲戚?”

“也不是.”老太大连连摇头.

巴尔扎克语气肯定地说：“那么,请让我直言相告,看吧,书写潦草,说明态度草率马虎；文句欠通,可见学习很不用功.这孩子今后绝无成就.”

“当真吗?”老太太十分惊讶,“巴尔扎克先生,可你现在已经是大名鼎鼎的作家啦!你没看出自己的笔迹吗?这可是你当小学生时用的许多本中的一本呀!”

“啊,原来是您呀,我可敬的老师!”巴尔扎克满面羞愧地站在老师面前说：“谢谢,真想不到事隔多年,您竟保留着我童年时代的作文本,今天又为我上了深刻的一课.”

老师欣慰地说：“唉,我只感到过去的工作还没干完,今天也算了了一件心事.”‖

从此,成了名的巴尔扎克无论写作还是待人接物,处理日常小事都不再那么轻率和武断了.‖

1．本文已用“‖”分为三段,请概括第二段的段意.

___________________________________________________

2．概括本文的中心思想.

____________________________________________________

3．仔细阅读带“...”的一节,你认为哪一句话更能看出巴尔扎克的武断,写在横线上.__________________________________

4．用“____”画出前后照应的句子.

答案：

1．段意：写巴尔扎克的老师用他小时候的作文本给他上了深刻的一课.

2．中心思想：表现了巴尔扎克勇于承认错,知错就改的美德.

3．“这孩子今后绝无成就.”

4．首句：巴尔扎克是法国著名作家,他成名后,一度过于自信,处理事情有些轻率和武断.

尾句：从此,成了名的巴尔扎克无论写作还是待人接物,处理日常小事都不再那么轻率和武断了.

海滨的夏夜

夜,来临了.是一个非常幽美的海滨的夏夜.

夕阳落山不久,西方的天空,还燃烧着一片桔红色的晚霞.大海,也被这霞光染成了红色,但是,它比天空的景色还要壮观,因为它是活动的.每当一排排波浪涌起的时候,那照映在浪峰上的霞光,又红又亮,简直就像一片片霍霍燃烧的火焰,闪烁着,滚动着涌了过来……

随着夕阳的逐渐西沉,天空的霞光渐渐地淡下去了,淡下去了.深红的颜色变成了大红,绯红又变成为浅红,最后,当这一切红光都消失了的时候,那突然显得高而远了的绯空,则呈现出一片肃穆的神色.最早出现的启明星,在这深蓝色的天幕上闪烁起来了.它是那么大,那么亮,整个广漠的天幕上,只有它在那里放射着令人注目的光辉,活像一盏悬挂在高空的明灯.

夜色加浓,苍空中的“明灯”越来越多了.而城市各处的真的灯火也次第亮了起来,尤其是围绕在海港山坡上的那一片灯火,它们从半空倒映在蓝蓝的海面上,随着波浪,晃动着闪烁着,像一串流动着的珍珠和那一片密布在苍穹里的星斗互相辉耀,煞是好看.

在这幽美的夜色中,我踏着软绵绵的沙滩,沿着海边,慢慢地向前走去.海水,轻轻地抚摸着细软的沙滩,发出温柔的刷刷声.晚来的海风,清新而又凉爽.我的心里,有着说不出的兴奋和愉快.我到过不少的海滨城市,那些地方,都令人喜爱,然而,我最喜爱的却是这儿——威海.

1．在文中用“____”划出一句拟人句.

2．本文分三段.第（ ）自然段为第一段,第（ ）自然段为第二段,第（ ）自然段为第三段.

3．课文围绕（ ）去写,按顺序写了（ ）、（ ）、（ ）三个时间的景色变化,突出了威海夏夜的（ ）.

4．课文的中心思想热情地赞颂了____,抒发了作者____之情.

答案：

1．海水,轻轻地抚摸着细软的沙滩,发出温柔的刷刷声

2．（1—2） （3—4） （5）

3．夏夜 日落山不久 日逐渐西沉 夜晚 幽美

4．威海海滨夏夜的幽美 对威海海滨的夏夜的喜爱

花的启示

在我家的小院里,种着两种花——牵牛花和郁春棒.这是两种品格不同的花.

牵牛花一向是把根埋在土里,依靠葡萄架向上爬,它纤细的身体那样柔弱,仿佛一阵风就能吹倒似的.而郁春棒总是把根深深地扎在土壤里,依靠自己吸收的养料,在狂风暴雨的（浸侵）袭下顽强地生长着.

春暖花开的季节,牵牛花开出了一朵朵镶着五颜六色花边、色彩艳丽的花朵.它躺在毛茸茸的叶子上,吹着喇叭,炫耀着自己的美貌.在又大又圆的绿叶上,郁春棒也开出一朵朵水灵灵的白花.白花绿叶,格外淡雅,但它并没有为此而飘飘然,而是默默地散发出浓郁的芳香.

一进入金黄的秋天,牵牛花早已枯黄的叶子纷纷落下,花茎也渐渐枯萎,最后结出几粒干瘪的种子就死了.郁春棒也脱去翠绿的外衣,只留下几根一寸来长的茎露出干（燥 躁）的地面,待到和煦的春风再度吹拂大地,就又破土萌发.

在社会上,有的人肤浅软弱,有的人扎实而坚强.有的人取得一点成绩就居功自傲,有的人默默无闻的为大家做了许多好事而从不夸耀.有的人遇到困难就心灰意冷,有的人无论遇到什么挫折都无所畏惧,对未来充满信心.这是两种截然不同的人.

花没有生命力,它只能按照自己的本性生存于世.人是有思想、有头脑的,能自己决定怎样做人.

亲爱的同学,你喜欢哪种人,究竟要做哪种人呢?

1．划出括号内不正确的字.

2．选择正确答案（将所选答案的序号填在括号里）.

A“飘飘然”应解释为（ ） [①随风飘舞；②骄傲起来]

B“再度”中的“度”字应解释为（ ） [①次；②度过]

3．在文章中找出下面带有“____”的词语,并写出它的近义词.

顽强—（ ）

炫耀—（ ）

4．按照先总述院子里种了两种不同的花,再分述两种花的不同的品格,最后开展联想,借物喻人的写作顺序将文章分成三段（用“‖”线在原文上划分）.

答案：

1．选择：侵 躁

2．A② B①

3．顽强——（坚强） 炫耀——（夸耀）

4．分段：

第一段：“在我家的小院里……顽强地生长着.”

第二段：“春暖花开的季节……能自己决定怎样做人.”

第三段：最后一自然节.

从背后照来的灯光

世界上有各种各样的灯光,在我心里也有一道永不熄灭的灯光.

一个寒风料峭的冬夜,万籁俱寂,我急匆匆地向数学老师家走去——一道题难住了我.我知道,虽然这么晚了,明天又没有数学课,但这个时候老师不会休息.我忐忑不安地走到老师家,轻轻一叩,门开了,老师出现在眼前.

我惭愧地提出了问题,老师慈母般的脸上浮现出一层淡淡的笑意：“来,坐下.”她虽然和蔼地笑着,可我却觉得老师在责备我,不由惭愧地低下了头.老师移开身旁一摞作业本取出纸,认认真真地给我讲解.这时候,在明亮的灯光下,我忽然发现,粉笔灰已染白了老师的头发,老师那装满智慧的额上,也被岁月碾出了条条深沟……

老师讲完了题,夜色更浓了,我想赶快离开,她却一点也不放松：“自己再做一遍!”我吃惊地接过一张雪白的纸做起来.不一会儿,顺利地做完了,我抬起头来,望着老师批改作业的侧影,不禁想起那堂不平常的课.

新年后第一堂课的铃声响了,老师走上讲台,刚说了半句话突然哽住了.大家这才发现她脸上还留着泪痕,教室里顿时安静了.她似乎发现了什么,立即恢复常态,认真地上起课来.但我们总觉得她在抑制自己,她借着在黑板上写字的机会,擦起泪水,用书本挡住同学们询问的目光.下课了,我们才明白,老师的父亲在元旦之夜突然病倒,经抢救才略有好转,第二天她就从医院准时赶到课堂.老师就这样用全部心血浇灌着我们.她脸上浮现出赞许的笑容.我向老师告别,思绪万千地走出老师的家.

前面一片黑暗.忽然,背后有一道光照来.我回头一看——是老师!她擎着台灯,倚在门口.灯光照亮了我面前的道路.我觉得好像有一股暖流通过全身,我激动不已.这不是普通的光,这是老师生命的光.

从此,这道从背后照来的灯光,始终亮在我心中,时刻照耀我前进!

1．读句子,解释加粗词语的意思,再填空.

①我忐忑不安地走到老师家,轻轻一叩,门开了,老师出现在眼前.

“忐忑不安”的意思是________________________________

“我”忐忑不安的原因是______________________________

②这不是普通的光,这是老师生命的光.

第一个“光”指的是____,第二个“光”指的是________

这句话赞美了老师________________________________

2．写出下面句子中破折号的作用.

①我急匆匆地向数学老师家走去——一道题难住了我.（ ）

②我回头一看——是老师!（ ）

3．文章中多处写了我的心理活动,读其中两处,说说每处心理描写表现了老师怎样的品德.

①我知道,虽然这么晚了,……但这个时候老师不会休息.

②老师讲完了题,夜色更浓了,我想赶快离开,她却一点也不放松……

4．写出这篇文章的中心思想.

________________________________________

答案：

1．①心神不安 天晚、明天又没数学课,而去打扰老师令我忐忑不安.

②第一个光指的是老师一丝不苟的讲授知识,第二个光指的是老师的无私奉献精神.用全部心血浇灌我们.赞美了老师的无私奉献精神.

2．①递进 ②解释

3．①工作认真,无私奉献.

②对学生严格要求一丝不苟.

4．中心思想：

本文记叙了深夜老师为我补课及元旦夜晚护理病重入院的父亲,第二天又赶回学校给我们上课的事,说明了老师对工作认真、对学生负责,用全部心血浇灌我们的无私奉献的精神.

“顽童”爷爷

这两年街坊邻居都说俺爷爷越活越年轻,可奶奶老说他越活越孩子气,也别说,爷爷这两年真像个老“顽童”.

记得刚落实责任制那阵子,爷爷胡子一捋（l3）,眼睛一眯：“吧嗒!财神爷这回可进门啦,嘿嘿!”那腔调连我这个调皮鬼也学不出来.

去年秋天,全家闹个大丰收.爸爸从商店买回个小闹钟,爷爷可乐啦,他咧着嘴：“嘿嘿,小家伙,以后你当‘长官’,我保证服从命令.”这以后,铃声一响,爷爷就起来,上山带着它,下田把小闹钟挂在锄柄上,走三步看两眼,生怕脚步快了.

第二年秋天,又来了个连续丰收.妈妈从烟台买回个春雷牌收音机,爷爷一见就迷上了.他手把开关,拧过来,又拧过去,遇上京剧就跟着哼几句,听到发家致富的好经验,就把耳朵贴在喇叭上,听得直流口水.

今年是第三年了.春节前夕,爸爸又托人从上海买回一台二十英寸的彩色电视机,爷爷一下子又成了包场观众.有时荧光屏上出现迪斯科舞,爷爷的身子也情不自禁地扭起来.坐在侧面的妈妈看见了,憋得直吭哧（ch9）想笑又不敢笑.爷爷呢,遇上这种场合也真会随机应变：“嘿嘿,这两天晚上点火,身上怪痒痒的……”

今年夏天,我家一下子买了两台金龙牌电风扇,这下可把爷爷的魂给勾走啦.他下工一回家,就搬把椅子坐在中间,“卡吧,卡吧”地转着电钮,嘴里美滋滋地哼：“一级二级不算风啊,三级四级好轻松啊,五级六级嘿嘿……冷飕飕啊,七级八级起了空啊,老汉我再活上二十年啊,返老还童要成仙哪……”

我爷爷就是这样,整天价乐不可支.咱顽童们想跟他比“顽皮”劲,也没门儿.

1．选择.联系原文思考问题,在各小题的正确答案前边括号里打“√”.

（1）文中加粗词“顽童”的意思是：

（ ）A．是说爷爷整天价乐不可支,像个老“顽童”.

（ ）B．是说爷爷言行反常,不像个老年人.

（ ）C．是说爷爷已经变成了爱玩爱闹又调皮的儿童.

（2）作者把爷爷说成“真像个老‘顽童’”,是对爷爷的：

（ ）A．赞美

（ ）B．讥笑

（ ）C．厌恶

（3）文中加粗的“财神爷这回可进门啦”这句话意思是：

（ ）A．爷爷认为党的政策好,使农民走上了富裕的道路,就像财神进了门.

（ ）B．爷爷认为劳动能致富,只要好好劳动就能致富,就是财神进了门.

（ ）C．爷爷盲目乐观,一心想过好日子,时时刻刻盼望财神进家门.

（4）文章的2—6自然段是第二大段.这一大段的意思是：

（ ）A．写“我”家买了“小闹钟”、“收音机”这些物品.

（ ）B．写“我”家越来越富裕的情况及爷爷的特点.

（ ）C．主要写了“妈妈”暗笑“爷爷”那件事.

2．判断.在下列各题的正确答案前边的括号里打“√”.

（1）这篇文章的中心思想是：

（ ）A．通过对人物的言行描写,刻画了“爷爷”这一“老小孩”形象,歌颂了党的富民政策.

（ ）B．通过对人物的言行描写,突出了“爷爷”的“老小孩”形象,说明作者对爷爷的看法是正确的.

（2）本文的写作顺序是：

（ ）A．以事情发展为顺序.

（ ）B．以时间为顺序.

（3）本文是以写什么为主的文章?

（ ）A．事

（ ）B．人

（ ）C．物

（ ）D．景

答案：

1．（1）A （2）A （3）A （4）B

2．（1）A （2）B （3）B

峨嵋道上

前面没有平坦的路了.所谓路,就是用一块块两尺见方的石板接连起来的阶梯.我们一步一步向上爬,非常吃力,停步（仰望、眺望）,只见石阶像一架天梯,坚在前面树木葱茏的陡坡上.我们的旅程,就是要攀登这架长长的天梯.

在途中,我们遇到了十几个背竹篓的人.他们把竹篓靠在路旁的岩石上,站在那儿歇息.走近了才发现,每个背篓里都装着一块大石板.背着石板攀登天梯,可真了不起!

我问他们 往山上背石板做什么 一位长者指了指脚下的石阶 操着浓厚的四川口音回答说 干这个

铺路 我疑惑地说

他点了点头,告诉我说：去洪椿坪的那段路被山洪冲毁了.他们在十多里外开山取石,凿成了石板,背上山去重铺（p)、p&）冲毁的路.

他们是给峨嵋山铺路的人啊!

峨嵋山光是游览路线就有200多里.铺这么长的路要多少块石板呢?几万、几十万,还是几百万?这数不清的石板,不都是这样一块一块背上山来的吗?山路这样狭窄,不能用机械,只有靠人工.想到这里,我内心感到一阵愧疚.我们走在别人铺的道路上还嫌吃力,而铺路的人默默地吃了多少苦,流了多少汗,把一块一块石板背上山,铺成路,全是为了别人的方便.（如果、即使）没有他们的辛劳,没有他们的牺牲,（就、也）没有这用石板砌成的阶梯,就没有脚下的路,也就没有游人的欢乐.

啊,默默地付出辛劳的铺路人啊,你们是真正的无名英雄.

1．在文中括号内划去不恰当的读音或词语.

2．给短文第三、四小节加上标点符号.

3．把短文中画横线的句子改写成用句号的句子,要求意思不变.

______________________________________________________

4．短文中有一句话写出了“我”内心愧疚的原因,请用“~~~~”划出来.

5．给短文分成三段,用“‖”在段末标出.

6．这篇短文通过记叙“我”在登峨嵋山途中的见闻和由此产生的感想,赞扬了铺路人______________________________的精神.

答案：

1．划去：眺望 p) 即使……也……

2．,.,：“!”“?”.

3．这数不清的石板,都是这样一块一块背上山来的.

4．我们走在别人铺的道路上还嫌吃力,而铺路的人默默地吃了多少苦,流了多少汗,把一块一块石板背上山,铺成路,全是为了别人的方便.

5．第一节末“‖”,第六节末“‖”,第八节末“‖”.

6．不畏艰辛和无私奉献.

虎口脱险

花娇姑是士地革命时期党的秘密交通员,她的家在弋阳县漆工镇大脚岭,是赣东北地区党的重要交通站.

1930年春的一天,来交通站布置工作的方志敏,天不亮就起床.他身（ ）黑布衫,脚（ ）草鞋,腰（ ）白汗布,（ ）得跟当地农民一样,他习惯地走到村前的田垅上,观察田里的庄稼.

突然,从村后竹林窜出几个国民党匪兵,“不许动!干什么的?”

情况突变,方志敏首先考虑的不是个人安危,而是屋里的同志.他故意大声喊道：“大清早的,抓我一个种田的做什么?”

哼 你是种田的 为什么空着手

看看蕃薯被野猪吃了没有

一个满脸横肉的家伙嚷道 别罗嗦 把他带走

方志敏估计屋里的同志已经转移了,敌人并没有发现这里是个交通站,便高声向屋里喊道：“妈,给我把柴刀拿出来.”

这时,花娇姑已带领屋里的同志向后山撤走了.听到喊声,赶忙拿起一把柴刀,急匆匆跑到田垅边,板着面孔,装着生气的样子：“叫你赶早砍两捆柴,到现在还没去,就晓着戏（弋阳方言,玩的意思）.”

接着转过身,陪着笑脸对匪兵说：“老总,莫见怪,我这个崽俚不懂事,你们不要把他吓着了.”

几个匪兵你看看我,我看看你,不知说什么好.花娇姑把柴刀往方志敏手里一放：“还不快砍柴去,不砍两捆柴回来,就莫回家吃饭.”

方志敏接过柴刀,迈开大步朝后山走去,顺利地脱险了.

1．在短文的（ ）里填上合适的动词.

2．给文中空白处补上标点符号.

3．方志敏为什么故意大声喊道：“大清早的,抓我一个种田的做什么?”______________________

4．用“‖”把文章分为四段,给第3、4段拟一个小标题.

③_____________________________________________

④_____________________________________________

5．文章表现了____________________________________________

答案：

1．穿 着 系 打扮

2．“!,?”“.”：“!.”

3．告诉屋里的同志赶快转移.

4．第①节；第②节；第③④节；第⑤—⑨节

遇险 脱险

5．方志敏机智勇敢的优秀品质.