电教优质课评选标准附件1:电教优质课评选标准 评价内容 评价标准 1、教学目标明确具体。 2、在教学中注重培养学生的协作精神。 教学目标 3、在教学中注重培养学生的创新精神和实践能力。 10分 4、结合学科特点，在培养学生技能的同时，关注学生思想方法、 行为方式和价值观念的发展。 1、围绕学习目标创设灵活有助于学生学习的环境 。 2、学习环境创设 学生能否参与学习环境的创设。 3、电教20分 媒体和学习资源要有利于学生参与。 1、围绕教学目标展开教学内容。 2、学习组织 发挥教师主导作用，教学调控及时有效，充分调动学生学习的积极20分 性。 3、发挥学生主体作用，使全体学生都能参与到学习中。 1、教师能采取多种方法对学生的学习过程及效果进行评价。 学习评价与反馈 2、教师能指导学生进行自我评价。 20分 3、学习兴趣高，积极主动，反馈及时。 4、教学目标达成度高。 1、电教媒体的运用 有利于解决教学中的重点、难点。 电教媒体运用 2、电教媒体运用恰当、合理、有序。 3、20分 教与学的过程中充分发挥电教媒体的优势。 4、电教媒体的使用有利于学生学习。 1、能运用现代教育思想、理论指导教学，同时能熟练操作电教设备。

2、教师素质 能充分调动学生学习积极性，课堂活跃，教学灵活、机智。 10分 3、教师教态亲切、自然，口齿清楚，表达能力强，普通话规范板书字迹清晰、字体规范。 4、建立积极的师生交往，能够激励学生超越自己。 1、多机位拍摄且机位正确，镜头要反映教学主题，能展示学生学习摄录技术 内容和学习活动 。 20分 2、图像清晰稳定;色彩还原正确;声音清楚，无杂音。 3、合理选择拍摄环境。 1 附件2: 电教优质课参评作品登记表 执教 联 系 学电 话 教师 校 课名 年级 学 科 光盘播放课( ) 教 材 课型 多媒体课 ( ) 版 本 网 络 课 ( ) 录 像 制 作 课件制人员 作人员 简述本节课的教学设计、教学方法、媒体应用的特色及所用教材版本 县市区电教部门推荐意见 (公章) 年 月 日 2 附件3: 电教优质课制作成员名单 县市区(盖章): 序学校(全执教教课件制录像制县市区 学段学科 题目 号 称) 师 作人员 作人员 填写说明: 1、此表由各县市区汇总，如实填写。 2、学段学科的填写，如:小学语文。 年 月 日 3 附件4: 多媒体网络课件参评作品登记表 学作品 作品 MB 科 大小 名称 多媒体网络课件 ? 小学? 信息技术与学科教学整合课例? 初中? 参赛 学科主题社区 ? 高中? 项目 一对一数字化学习综合课例 ? 特教? 教育教学工具类软件系统 ? 幼教? 姓名 所在单位(按单位公章填写) 作者 信息 姓 名 手 机 电子邮箱 联系人 @ 通信地址 邮编 ,包括作品简介、创作说明等, 作品 特点 作品安装运行 说明 共享 是否同意“组委会”将作品制作成集锦共享或出版 说明 ?是 ?否 签字: 年 月 日 推荐 ,单位盖章, 意见 年 月 日 我,们,在此申明所报送作品是我,们,原创构思并制作～不涉及他人的著作权。

作者签名:1. 2. 4 ………… 5 附件5: 多媒体网络课件参评作品明细表 报送单位,公章,: 组别 序作品单位名称(全作者姓(小学.初中.高中、幼作品类别 学科 县市区 备注 号 名称 称) 名 儿园、特殊教育学校) 注:1.报送的光盘按小学组、初中组、高中组、幼儿园、特殊教育学校分别刻录～文件的名称应与报送的课件名相同～并按数学、语文、物理……等分类建立文件夹～文档资料整理与光盘分类相同～并编号以便查找～学科、作者名单要严加校对～避免差错。报送的明细表也要按照不同组别、不同类别分别汇总。 2.“学科主题社区”按照不同组别分别建立文件夹并报送电子文档资料～明细表中要统计学科主题社区网址。 3.“一对一数字化学习综合课例”“信息技术与学科教学整合课例”光盘中要同时建立文档资料文件夹。 3.“多媒体网络课件”、“信息技术与学科教学整合课例”、“学科主题社区”、“一对一数字化学习综合课例”每件参赛作品主要作者最多不超过3人～教育教学工具类软件系统每件参赛作品主要作者最多不超过5人。 4.电子报表以Excel格式报送。 6 附件6: 潍坊市“班班通”优质课表格 潍坊市“班班通”优质课参评表执教教师 单位 电 话 课题 年级 学 科 , ,1、计算机网络教室。

教室信息化环境, ,2、电子白板教室。电子白板品牌教 材 ,请在相应的环, ,～感应类型:电磁 、红外 、超声 其 境前括号内打他 。 版 本 “?”, , ,3、多媒体教室。 录 像 制 作人员 课件制作人员 简述本节课的教学设计、教学方法的特色及信息化设施与资源应用的创新点 学校推荐意见: 县市区电教站推荐意见: ,公章, ,公章, 年 月 日 年 月 日 潍坊市“班班通”优质课参评统计表 县市区电教站,章,: 序执教教室信息化课件制录像制学校 学科 学段 课题名称 号 教师 环境 作人员 作人员 7 潍坊市“班班通”优质课评选参考标准 评价项目 评价要点特征描述 ,1,符合课程标准和大纲要求～包括知识、能力、情感态度与价值观等方面,要 与学生的心理特征和认知水平相适应～关注学生的差异～培养信息意识 教学目标 ,2,可操作程度:目标要明确、具体 ,3,学习环境的创设:教学过程中必须使用互联网～互联网资源运用恰当、合理、有序～有利于学生身心健康～有利于学习目标的实现～有利于解决教学中的学习 重点、难点～符合学生年龄特点～符合学段和学科特点 。,此项为否决项, 条件 ,4,学习资源的处理:学习活动所需要的相关材料充足～学习内容的选择和处理科学～有利于学生的自主学习～不过分依赖信息化媒体～不能出现“电灌”现象 教 学 过 ,5,为每个学生提供平等参与的机会,对学习活动指导要有针对性,根据学习方学习程 式创设问题情景,及时采用积极、多样的评价方式,提供的信息化媒体和资源要活动有利于学生参与 的指导与,6,根据反馈信息对教学进程、计划进行适当调整～合理处理临时出现的各种情调控 况 ,7,教师语言清晰、流畅、准确～有激励性和启发性,用自己高尚的品行和向上的人格魅力影响学生 ,8,专业知识、教育理论及相关知识丰富,具备继续学习补充知识的能力,掌握教师素质 本学科最新的发展动态,应变能力强。

“班班通”信息化媒体运用自然、熟练、得心应手 ,9,学生参与活动的态度:对问题情景关注～兴趣浓厚～注意力集中,参与活动积极主动 ,10,参与活动的广度:参与活动人数多,方式多样,时间充分,师生互动平等和谐 学生活动 ,11,参与活动的深度:学生思维活跃～能提出有意义的问题或能发表个人见解,体现信息技术与学科的整合～有符合学生参与、使用的“班班通”信息化媒体及学习资源～为学生自主学习提供方便 ,12,宽松程度:学生的人格受到尊重,学生利用信息技术手段学习、讨论和回答问题、质疑问难等都能得到教师帮助和鼓励,学习进程张弛有度 课堂气氛 ,13,融洽程度:课堂气氛活跃有序～师生、生生交流平等、积极 ,14,基本实现教学目标,多数学生完成学习任务,每个学生都有不同程度的收获,有些学生能灵活解决教学任务中的问题 教学效果 ,15,教师情绪饱满、热情,学生体验到学习和成功的愉悦～有进一步学习的愿望 ,16,多机位拍摄且机位正确～镜头要反映教学主题～能展示学生学习内容和学摄录技术 习活动 ～图像清晰稳定～色彩还原正确～声音清楚～无杂音合理选择拍摄环境。 8 附件7: 信息技术教学论文评选汇总表,用Excel格式, 县市区 序号 论文题目 作者 所在单位 备注 信息技术课堂教学评比汇总表,用Excel格式, 讲课题目 县市区 序号 教师姓名 性别 参评学段 所在单位 备注 教研网站,社区,推荐评比名单汇总表,用Excel格式, 序号 网站名称 访问地址 单位 建设人员 教师博客推荐评选名单汇总表,用Excel格式, 序号 博客名称 访问地址 作者姓名 作者单位 教师主页推荐评选名单汇总表,用Excel格式, 序号 主页名称 访问地址 作者姓名 作者单位 动漫实验课评比汇总表,用Excel格式, 讲课题目 县市区 序号 教师姓名 性别 参评学段 所在单位 备注 9 附件8: 2011年信息技术课堂教学评价标准 指标 内 容 分值 得分 1.熟悉教材，驾驭教材，能根据课堂教学需求有效地整合教材和开发课程资源，教学设计有新意。

2.教学基本技能全面，善于组织教学和驾驭课堂，应变能力强, 教学过程中关注学生差异，能够尽量体现不同层次学生的需求。 教师 10 3.思维能力强，能抓住学科本质和学科思想。 素质 4.语言准确、规范、流畅，表达力强，普通话好。 5.教态自然、亲切、大方，富有亲和力。 1. 帮助学生认定明确的预设目标，目标制定具体合理;能及时把握和实施新生成目标。 2. 课堂教学结构合理，符合学生认知规律;教学环节紧凑、容量 大、效率高;当堂反馈矫正方法灵活、扎实、有效。 教师 3.能联系学生生活实际适当地提出富有目的性、针对性和探索价值教学 25 的问题。 行为 4.能积极引导、培养学生自主、合作、探究学习，引导学生对知识 进行思考、探索、实践、交流和总结。 5. 关注学生差异，教学设计多层次，最大限度满足不同类型学生需求。 1.学生普遍有浓厚的学习兴趣，在学习过程中参与度高。 2.学生个体的自主学习能力强，会倾听、思考、表达和质疑。 学生 3.学生自主学习积极主动，互助学习分工明确，团结和谐，具有实 学习 效性。 25 方式 4.没有假问题，学生思维有深度，能够体现对所学知识的内化、重 组而且外显效果好。

5.学生在学习中能主动反思，发挥求异、求新的创新精神。 1.教材处理、开发或改编得当，有新意，重点突出，难点突破自然。 教学 2.教学环节安排合理，过渡自然，能从生活中引出知识，并运用知20 过程 识解决生活中的实际问题。 3.探究点、合作点定位准确，有针对性地开展活动。 4.能发挥教师的主导作用和学生的主体作用，师生关系融洽。 1.学生基础知识掌握较好，基本技能得到培养和锻炼。 2.学生在经历学习的过程中掌握了一定的学习方法。 教学 3.各层次的学生得到不同程度的发展。 20 效果 4.“三维”目标能有机整合。(教学中蕴涵对学生情感、态度和价 值观的教育) 授课人 听课人 时 间 总分 10 附件9: 坊子区教育信息化评选活动时间安排表 评选项目 报送截止时间 电教优质课评选 多媒体网络课件评选 “班班通”优质课评选 5月23日 信息技术论文评选 信息技术课堂教学评比 动漫实验课评选 教研网站、教师博客、教师主页评选 6月17日 电教论文评选 11