2021年1月，教育部基础教育外语教学指导专业委员会（以下简称“外指委”）成立。作为教育部基础教育教学指导委员会（以下简称“教指委”）下设的专家组织，外指委配合、协助教指委围绕基础教育外语教学改革与质量提升开展专业性工作。
为全面了解全国基础教育外语教学现状，更好地聚焦基础教育外语教学中面临的重点难点问题，推广优秀的外语教学实践经验，2021年12月，外指委举办了2021年基础教育外语教学优秀案例展评会，评选出9个在全国具有借鉴和推广价值的典型案例。
为给更多的老师带来启发，为更多地区提供可复制、可推广的经验和做法，外指委秘书处将以系列推文的形式介绍2021年基础教育外语教学典型案例。本文将介绍来自福建省宁德市柘荣一中杨良雄老师的教学案例。
基于大观念的中华优秀传统文化
——以中国传统节日主题为例
案例完成者：杨良雄
案例背景
2014年和2021年，教育部分别印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》和《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》，要求把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教育体系。《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》指出，充分利用校内外资源开发校本课程。教师要基于学科大观念，开发中华优秀传统文化英语校本教材，用英语讲好中国故事，不断提高民族自豪感和自信心。
课程规划
学科大观念（英文为 Big Ideas）是反映学科本质的、联结教学内容、统摄教与学过程的核心概念架构（王蔷，2020）。教师要基于大观念，统筹课程教学，规划好中华优秀传统文化校本课程。笔者就Holidays and Classroom Activities in China in 2022对本年度课程进行系统规划。特别是精心设计了Classroom Activities，例如：谈论春节时，让大家一起分享New Year’s Resolution，激发学生放飞理想、畅谈未来。
Holidays and Classroom Activities in China in 2022
实例展示
如何设计有效的课堂活动，进行传承中华优秀传统文化，提升英语学科核心素养，这值得深入探讨。现以the Spring Festival为例，谈谈如何设计有效的活动。
1. 巧妙导入话题，激发学生思维
（1） 通过对节日场景、关键物品、风俗礼仪等描述或图片等，要求学生用已有的知识说出节日的名称等，师生一道修订和补充。
1. The holiday has a long history.
2. Getting together with relatives is a big part of the holiday.
3. The most common kind of gift given for the holiday is money, usually in a red envelope.
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学生猜测完毕之后，还可要求学生进一步补充信息，丰富内容。激发学生主动收集信息、加工信息、激发学生学习求知欲和代入感，同时为高效输出做准备。
（2）同时要求学生完成KWHLAQ Chart中K、W和H部分，以激活学生的先前知识，激发阅读兴趣，提升思辨能力。
KWHLAQ Chart
（3）上课结束时，请填写KWHLAQ Chart表格中的LAQ 部分，促进学生加深对我国节日的认知，引导学生既要摒弃中华传统文化中背离社会主义核心价值观的成分，汲取中华传统文化中积极的部分，从而提高思辨能力。使学生在日常生活中不盲从、盲信，具有批判性精神，对所遇到的事情以及所读到或听到的观点和方法有自己的看法，并具有分析问题、形成观点和策略以及自我纠正的能力（陈则航等，2019）。
2. 创设输入途径，拓展浸透机会
教师要创设各种有效途径，为学生增加多渠道输入的机会。基于主题，引导学生利用有关中华传统文化的英文网站或双语网站、音频视频、书籍等。
