文/益阳市赫山区龙洲幼儿园朱赤宇

益阳市赫山区龙洲幼儿园作为湖南省首批保育教育规范园和全国足球特色幼儿园，在2021年赫山区教育局“一镇三优一校一品”项目建设中被认定为首批“新优质学校”。从2014年到2021年，龙洲幼儿园八年的办园历程，八年的求索之路，八年的积淀奋进，致力于全方位打造“大品牌”+“聚焦美乐”的“美乐教育”园所文化。

梁晓声说文化是“植根于内心的修养，无需提醒的自觉，以约束为前提的自由，为他人着想的善良”。是的，文化建设的终极目标是影响人，是形成人的价值共识，是形成人的文化基因。创建幼儿园文化品牌，就是为了提升幼儿园的品味品质，为了有效促进幼儿健康快乐的成长。幼儿园文化理念系统的内涵体现的是教育者的儿童观和教育观，具有强烈的感召力和凝聚力，是宝贵的无形资产。优秀园所文化的形成需要经过长期实践积累和提炼，是一所幼儿园办园理念成熟的重要标志。龙洲幼儿园倾其全部从外显的物理环境和不可见的文化环境两方面发力，为师幼的生命成长提供最适宜的土壤，以春风化雨、润物无声的方式持续促进幼儿、教师、家长、幼儿园四位一体共同发展。

龙幼人满怀憧憬，希翼在美乐龙幼，孩子们向着太阳奔跑；在美乐龙幼，孩子们畅学畅玩；在美乐龙幼，孩子们向美而生，在美乐教育的滋养下茁壮成长。

一、“美乐教育”的提出

美丽的洞庭湖，润泽了龙洲幼儿园，把美与乐拥在怀里。这样的校园文化打造起来不会言之无物，而是具有很强的实操性和画面感。美乐教育的提出，不仅基于字面的意思，同时也是基于以下几点现实的需要：

（一）基于对幼儿理解、尊重与爱的需要。幼儿园教育的主体是幼儿，我们提出美乐教育，就是在强调我们的教育要视幼儿为独立的生命个体，要让他们的人格得到充分的尊重，要让他们的内在需求得到充分的满足，要让他们的潜能得到充分的关注，要让幼儿园的每一个孩子得到最真挚的爱。

（二）基于对新时代社会发展趋势的回应。随着社会、经济的发展，全社会和每个家庭都高度关心幼儿教育的品位与品质，对教育的高度重视已经成为这个时代的重要特征。我们的教育，我们的教育机构，我们的教育工作，必须把握方向，顺应时代的节奏前行。

（三）基于对《纲要》和《指南》精神的深度遵从。《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:“幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习和发展的基础。”

（四）基于园长与管理团队长期的实践积累。美乐教育是我们龙幼的一种哲学选择，也是我们龙幼人“让美在孩子们心中绽放”的理念追求。建设美丽中国，打造美丽城市、美丽乡村、美丽生态，创造快乐生活，需要从幼儿抓起；让幼儿美心美行、快乐成长是幼儿园教育的重要责任。实施美乐教育正是这种责任的担当，也是“一镇三优一校一品”建设的重要行动，是幼儿教育内涵发展的必然要求。

二、“美乐教育”的思想体系

思想体系是一定阶级或社会集团的观点、思想和理念的总和。我们龙幼在八年实施“美乐教育”的过程中，朱赤宇园长率先提出了“师之美”“幼之美”、“师之乐”“幼之乐”的“双美双乐”目标。其中“师之美”被归纳为老师的“职业规范美、专业能力美、健康身体美”；“幼之美”被概括成幼儿的“行为品格美、学习能力美、身体发育美”，同时，“乐学、乐研、乐为师”的“师之乐”与“乐学、乐玩、乐成长”的“幼之乐”也日渐清晰成型。

在实施过程中“师之美”主要通过师德师风培训学习、专业培训、教改教研、健身俱乐部活动来达成；“幼之美”主要通过环境熏陶、学习包、游戏活动、艺体课程、激励评价的开发与实施来达成；“师之乐”的主要实现方式为学专业技能、课题攻关、“做最美幼教人”等；“幼之乐”的达成方式主要为做人树品格、玩出智慧与健康、安全第一快乐成长等活动课程。

八年来，龙洲幼儿园从顶层设计到教育实践，从精神内涵到文化载体，从教改教研到课程创新，提取精华，自上而下，内外兼顾，全方位构建起了龙幼“美乐教育”的思想体系，形成了全体龙幼人一致认同的一些基本认知观念并精心设计了彰显“美乐教育”的文化符号。

（一）“美乐教育”之教育观：一日生活皆教育，幼儿教育重视操作与体验。让儿童从生活中学习，从环境中获益。幼儿阶段重要的是习惯的养成与能力的培养。尊重天性，引导天性，让其自主、自发的游戏与学习。幼儿教育是人生教育之奠基，这个阶段的成果，最终将成就儿童幸福的一生，并成就社会的美好。基于此，龙幼的教育观被定义为“教育是生活的，环境的，实操的；学习是自主的、全面的、终身的；教育归根结底是为了实现人生的幸福与社会的美好”。

（二）“美乐教育”之儿童观：以幼儿为中心是幼儿园一切工作的主旨，体现在尊重儿童、呵护儿童和发展儿童三个方面。由此，“儿童需要得到尊重，尊重其天性与个体差异；儿童需要得到呵护，呵护其天性与身心健康；儿童需要得到发展，发展其各领域无限可能”的儿童观被龙幼上下遵从。

（三）“美乐教育”之教师观：基于对教师与儿童、教师与家长之间的关系的考量以及对“教师的自我发展是幼儿园教师工作的核心”这样的一种价值认同，全体龙幼人普遍认同了“教师应学会观察与陪伴儿童；教师应学会教育与引导家长；教师应学会反思与自我完善”的教师观。

（四）“美乐教育”之课程观：我们紧扣《幼儿园工作规程》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020）和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中关于“坚持和实施科学保教”的精神和要求，在坚持保教结合，保教并重的原则之上，建构包括生活、运动、游戏、学习四大类活动的一日活动课程体系，坚持以幼儿全面和谐发展为课程目标，坚持以游戏为基本活动形式，坚持以操作和体验为活动的特点，坚持以发展为导向的课程评价体系，最终形成了龙幼“养于生活，育于自然，陶于环境，学于游戏”的课程观。

（五）“美乐教育”品牌之文化表达：我们在龙幼“美乐教育”品牌设计的思考过程中，首先确立了“好看、好玩、好记、亲和、个性”五大设计目标，即从受众“接受度”要求好看，从“童趣”的角度出发要求好玩，从便于“记忆”上考量要做到好记，从“品牌调性”及“差异性”方面考虑要体现“亲和”与“个性”，以充分体现出“美乐教育”的美乐内涵。

1.“美乐”三原色：

色彩学是园所识别系统中的重要组成部分，常根据园所的特点、园所精神及园所文化来制定某一特定的色彩系统，应用于所有的视觉传达设计当中，且能够充分利用色彩所具有的视觉刺激及心理反应来体现园所的本质特点。龙幼在广泛征求师幼意见，反复实验尝试比对的基础上，最终提取出了“蓝、绿、橙”作为龙幼“美乐”色彩学三原色，将其诗意命名为“启智蓝、成长绿、活力橙”。

2.“美乐”品牌标志（园徽）：

标志通过园所地理位置与园所名称产生联想，由联想到的唐代文学家、哲学家，有“诗豪”之称的刘禹锡《陋室铭》之名句“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”，为园所增添一份灵性，从句子中的“水、龙”出发展开设计，标志外围由水环绕，来寓意资水润育园所，园所全方位呵护幼儿的意向，色彩方面运用我们提炼的“智慧，成长，活力”，三色环环绕幼儿。中间部分提取龙洲二字首字母“LZ”将其融入小恐龙的元素，使其卡通童趣化，两个小眼睛的元素，好似两个幼儿在游戏互动，从而拟人化，贴合我们的设计目标“好看、好玩、好记”，同时兼具“亲和”与“个性”，在字体选择上充分体现龙幼的创意童趣。标志整体简洁大方，充满童趣，映射园所的同时，意义丰富且鲜明，尽显设计初衷，寓意孩子们美育之下乐学成长。

3.“美乐”品牌辅助图形：为了充实品牌形象，便于标志在后期应用过程中的灵动性，更好保持品牌形象对外宣传的完整性，我们还特别设计了品牌的辅助图形。

三、“美乐教育”的教育理念

教育理念即关于教育方法的观念，是教育主体在教学实践及教育思维活动中形成的对“教育应然”的理性认识和主观要求，包括教育宗旨、愿景、目标、一训三风等内容。正所谓“道不同不相为谋”，龙幼人历经多年探索，博采众长，集思广益，认真、细致、严谨的制定出了龙幼上下一致遵从的“美乐教育”的一系列教育理念。

（1）教育宗旨（核心理念）：美乐教育

“美乐教育”是“以美润美、以乐育乐”的教育，它既指明了教育的结果：美心美行，快乐健康；也指明了教育的方式方法：以美润美，以乐育乐。美乐教育，既符合幼儿园教育的功能要求，也符合幼儿身心发展的规律。

（2）教育愿景：立美育人，乐学求知。

“立美育人，乐学求知”都具有很强的动态感与画面感，他们是过程，同时是美好的愿景、期望与目标。

（3）育人目标：三美三乐，美乐起航。

“三美”：德美、智美、健康美。“三乐”：乐学、乐玩、乐成长。孩子们将以“三美三乐”为发展目标，美好幸福的人生，由此起航。

（4）办园目标：双美双乐，美乐满园。

童有“三美三乐”，师亦“三美三乐”，是为“双美双乐”；师幼和融为美；家园和谐为乐，是为“美乐满园。”

（5）园训：以美润美、以乐育乐。

“以美润美”，强调用美的内容、美的方式来润育美。其一，用美丽的自然风光浸润幼儿的心行之美；其二，用美好的师德与爱浸润幼儿的心行之美；其三，用美的艺术与运动活动浸润幼儿的心行之美。

“以乐育乐”，倡导用快乐的游戏、主题活动来创造幼儿快乐的生活，培育幼儿快乐的情绪与积极的行为。第一个“乐”强调的是方式，是适用于3-6岁幼儿的保育和教育手段，要凸显处理幼儿事务的专业性、创造性和人情味。第二个“乐”指向精神状态目标，是幼儿园通过游戏、活动及情感互动，培育出积极、乐观、擅于传递快乐的人。

（6）园风：美心美行，乐己乐人。

师幼都有美丽的心灵和美丽的行为；每个教师和幼儿既让自己快乐，也使他人快乐。

（7）教风：美于乐教，乐于美誉。

“美于乐教”指教师要以乐教为美。乐教就是热爱和尊重孩子、对工作兢兢业业、勤于学习与研究。

“乐于美誉”指教师以自己美好的声誉为快乐。教师始终追求自己在孩子、家长、同事心中的美好声誉。

（8）学风：爱美慧乐，创美探乐。

“爱美慧乐”指幼儿热爱美、欣赏美，智慧地游戏、玩乐。

“创美探乐”指引导幼儿在游戏中、在一日活动中、在走进大自然中，去发现美，创造美。创造美的语言、美的形象、美的姿态、美的礼仪、美的合作，引导幼儿在阅读探索中，在角色表演探索中，在建构游戏探索中，在运动探索中，体验发现与成长的快乐。

四、“美乐教育”品牌文化的实践探索

打造“美乐教育”品牌文化是一个复杂的系统工程，它必须从环境创设、课程建构、游戏活动探索、特色品牌实践、队伍凝聚、评价制度改革等多个维度着力，它必须将美乐教育理念落实到幼儿园教育的所有环节。

我们十分重视美乐环境的创设，建立了龙洲幼儿园美乐色彩学，教学楼外墙采用蓝色为主色，由浅入深，局部辅以橙黄、浅绿两色，户外操场以绿色为主，以形成视觉上的逸美跳动。蓝色是智慧的象征，代表天真与启迪；橙色代表活力，寓意希望；黄色给人轻快的意境，处处体现幼儿园放飞快乐、播种希望的教育视界，加上园徽的彩绘，更能彰显健康、优美的情调。让孩子抬头受美乐教育、低头受美乐感染。我们为孩子们提供了丰富多样的美乐教育载体，诸如运动场、沙池、戏水池、种植园、涂鸦区、绘画室、音乐舞蹈室等。为幼儿创设美乐温馨的生活环境、课程支持环境、活动区游戏学习环境，让幼儿在玩中淘冶美、在深度学习中获得乐。教室布置着力追求年级特色化，班级个性化。根据孩子的不同年龄段确定不同的主题。为避免同质化，在教室布置中，充分发挥老师、幼儿的想象力、创造力。美乐环境的创建，对于教师和孩子而言，也是美心美行、乐己乐人的过程。我们无法想象，一个无美无乐的幼儿园环境，能够培养“三美”“三乐”的教师与孩子。美乐教育必须重视耳濡目染、潜移默化，润物细无声是其境界。

美乐教育需要丰富的深受孩子喜爱的课程做支撑，没有符合美乐教育理念的课程作基础，美乐教育就成了无源之水、无本之木，就成了空洞的口号、墙上的装饰、不着地的云彩。龙洲幼儿园着力打造了体艺特色课程，以此保障美乐教育的有效实施。美乐艺术课程五彩斑斓，有手工制作、绘画、书法、唱歌、舞蹈等，孩子们对美的理解、感受、应用，得到了深华；龙幼新声代、小鬼当家、天才童声、园来如此、我爱范米粒、童心畅想电台等让孩子们浸润在美乐之中。

幼儿园美乐艺术节上，孩子们进入到了一个美妙的世界，绘本、神话、寓言、歌谣、剪纸、泥塑、国画、花鼓戏、民歌、秧歌舞等创造的美与乐，让孩子们享受着童年。艺术节上还有专门的场地循环播放深受幼儿喜爱的适合幼儿年龄特点的动画片，给幼儿带去丰富的视听享受。美乐体育课程则更是活力四射，组织幼儿观看各种运动会录像，了解运动项目，让幼儿用耳朵、眼睛等感受浓郁的运动文化气息。创造户外体育活动功能区，举办体育节，开展民间体育游戏活动，组织龙幼小小足球代表队……让孩子们在运动中练就身体健壮之美、享受竞争与挑战之乐。制定幼儿综合体质测评表，对孩子的动作发展、身体机能、素质进行全方位的评估，以此为孩子们制定个性化的“家庭体育指导方案”，促进孩子增强体质，健康成长。

艺体课程最能体现美乐教育的精髓。比如小班围绕“亲近艺体”展开装饰，引导孩子们从与体育、艺术界、自然界中的接触感知一些体育人物和美好事物；中班围绕“感受艺体”展开装饰“奥运会”活动，经过与大自然中人和物的接触和感知，让孩子们从中切身感受到各种事物的美好；大班围绕“畅玩艺体”展开装饰，引导孩子们畅玩艺体的和谐与美好。通过艺体课程的实施，幼儿园取得显著成果，园舞蹈队原创的幼儿群舞《粒粒盘中餐》参加全国第八届“小荷风采”少儿舞蹈大赛获全国金奖；原创节目《我爱小青蛙》荣获湖南省教育厅、环保厅联合主办的“绿色小天使”幼儿环境汇演一等奖；原创节目《滴水不丢》斩获全国第十届“小荷风采”少儿舞蹈大赛省“金荷奖”、全国银奖，成功塑造了龙洲幼儿园“小荷”品牌。

幼儿园还将美乐教育渗透在日常教育活动之中，比如开展“爱学习”、“爱劳动”、“懂礼貌”、“讲道德”小明星评比活动，树立幼儿楷模，激励幼儿养成良好行为习惯。“家园同乐、健康和谐”半日开放活动，“讲一讲、唱一唱、说一说、画一画、练一练、跳一跳”等“六个一活动，又比如“幼儿文化月”活动，三月“爱心月”结合植树节和学雷锋、妇女节等开展“我爱小树苗”、“我最爱的老师”、“学习雷锋我也行”等活动；四月“安全月”的安全讲座、安全教育课、安全演习活动，五月“劳动月”的自理能力比赛活动，六月“才艺月”的国画比赛、画展、现场表演等活动，七月“健康月”的拍球比赛、跳绳比赛、接力赛等活动，构成了美乐教育的春花烂漫。

此外，我们还致力于开发文化周边，依托新设计的园徽标志及辅助图形和教育愿景等内容的加持，我们成功开发出了办公用品系列：如邀请函、纸杯、办公用笔、文件袋、手提袋、信封信纸、荣誉奖状、毕业证书、PPT模板等；环境系统：园旗、活动室功能室门牌、食谱栏、温馨提示牌、楼层提示牌、制度栏模板、家园共育模板等等，以统一的规范来大大强化我园“美乐教育”品牌的辨识度，让人印象深刻。

幼儿园品牌的持续发展离不开全局的教育理念和优质的品牌观念，在龙洲幼儿园的品牌打造中我们树立了“大品牌”的品牌观念，“大品牌”可理解为全局观，也就是利用品牌设计为支点，无限延伸到园所的各个角落，我们不单聚焦于设计这一点而是立足品牌，放眼全局，结合园所全新提炼的“美乐教育”理念，以此为出发点，连点成线，以线成面，提出“大品牌”+“聚焦美乐”之概念，形成品牌合力。在此过程中，以品牌形象的统一性为基础，向园所品牌视觉、文化树立、环境建设等全方位延伸。

美乐教育的研究与实践，造就了龙洲幼儿园品牌生长的土壤。“潮平两岸阔，风正一帆悬”。美乐教育，立美育人，乐学求知，折射着美育的魅力，闪烁着成长的光芒！如诗如歌，大气磅礴。龙幼人将立志以其快乐的生命姿态滋润着孩子们美乐的心行，站在“十四五”规划的起点，乘着赫山区教育局“一镇三优，一校一品”建设的东风，为如何进一步打造具有完整逻辑架构，具备完善实施体系的美乐教育大品牌而持续发力。美乐教育之下龙洲幼儿园的新篇章已然徐徐展开，必将开启龙幼发展的新春天！

一审：章益铭

二审：甄荣

三审：熊佳斌