网络备课经历

老师要上好课，首先得备好课。备课是一切教学活动的根底，，教学不再仅仅是课程传递和执行的过程，更是创新和开发的过程。作为教学的首要环节——备课，新课程赋予了它更加丰富的内涵，老师网络备课经历

老师要上好课，首先得备好课。备课是一切教学活动的根底，，教学不再仅仅是课程传递和执行的过程，更是创新和开发的过程。作为教学的首要环节——备课，新课程赋予了它更加丰富的内涵，老师迫切需要进一步进步备课的有效性。鉴于此，我校是从2020年9月份，开场尝试和理论探究电子备课，“电子备课"这一新惹事物也就应运而生，如何引导和促进它的安康开展,我们做了大胆的尝试和探究。

首先学校召开了相关人员专题会议,对电子备课的利弊进展了分析和论证，大家一致认为：备课就是做好上课前的一切预设和准备，是老师教学的一项根本工作，它包含的内容很丰富，但最终的表现方式还是教案，，它是人脑和电脑并用的产品，是智力和智慧共享的结晶。一方面，通过深钻教材,明确教学思路，注入自己的教学思想和个性风格；一方面，通过网上查找有利于教学的优质材料的补充或借鉴别人优秀的案例资源，使所备的课优中更优，使所上的课强中更强，何乐而不为？电子备课得到了大家的肯定和一致通过。

我校电子备课雏形已初步形成，并由校长室、教导处指导、监视完成，在全体老师操作的过程中学校定期利用教研活动时间和不定期对电子备课进展检查。

第一，利用网络备课大大减轻了老师写教案的负担，大家有更多的时间去钻研教材、教参，有更多的时间去理解教材的编排意图，有更多的时间去辅导班里的“学困生”,进步教学质量有了保证。

第二，利用网络备课，可以挑选优质的教学资源（教学设计、教学课件等)，通过“主备人钻研教材、老师用书、下载优秀教学案→主备人学****修改，形成教学案→备课组研讨修改认定，上传教案→老师根据班情学情施行个人调整，不少于30％→老师个人课后再备不少于10%并及时完成教后反思等程序，实现了同一资源多人共用、减轻老师和老师之间重复抄写、进步备课效率。

第三，利用网络备课，大家可以在网上查找原来根本无法实现的一些图片、影像等资源，教学时能使学生身临其境，教学效果很好。

第四，利用网络备课，大家的备课情趣更加高涨。

第五，利用网络备课，大家在整合有关资源、挑选适宜自己和自己的学生实际的设计中、“逼”自己看教材教参的过程中得到了锻炼和进步,促进了老师的专业成长。

第六,利用网络备课,强化了备课组职能作用，大家一起学****一起研讨，真正能到达“同伴合作，共同进步”的目的,特别对青年老师的成长非常有利。

第七，利用网络备课，有利于老师纯熟掌握计算机文本处理才能和使用因特网的才能。

第八,电子备课字迹明晰整齐,弥补了老师书写不规整的缺憾。

第九，电子备课容易保存，方便随时通过储存工具携带。

第十，电子备课容易修改,不会像手写的那样留着脏乱的涂涂改改的笔迹，同时在修改中也可以很容易的保存一份原稿，作为资料.

第十一，电子备课于和别人分享资源,作为参考的对象，借鉴的对象. 电子备课将老师从烦琐无效的重复抄写中解放出来，它不仅是科学的，也是有效率的。

但是，无论是电