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1、摘要：“新优质”学校的“新”，就是在新课改和“互联网+”教育的大趋势之下，树立新的教育价值观，构建新的教学模式，更加关注学生的发展与成长；“新优质”学校的“优质”，就是以人为本，建立多元立体的评价体系，挖掘每一个学生的潜力，促进每一个学生的发展，让学校教育更具动感与活力，实现优质均衡可持续发展。海盐县实验中学从办学理念、教师成长、学生发展、特色加持等四方面，探寻“新优质”学校创建的路径。关键词：“新优质”学校；学校可持续发展；教育均衡“新优质新优质新优质新优质新优质新优质新优质新优质新优质新优质新优质新优质新优质新优质新优质新优质新优质新优质新优质新优质新优质新优质新优质新优质新优质新优质新优
2、质新优质新优质新优质新优质新优质”学校创建的路径探索学校创建的路径探索学校创建的路径探索学校创建的路径探索学校创建的路径探索学校创建的路径探索学校创建的路径探索学校创建的路径探索学校创建的路径探索学校创建的路径探索学校创建的路径探索学校创建的路径探索学校创建的路径探索学校创建的路径探索学校创建的路径探索学校创建的路径探索学校创建的路径探索学校创建的路径探索学校创建的路径探索学校创建的路径探索学校创建的路径探索学校创建的路径探索学校创建的路径探索学校创建的路径探索学校创建的路径探索学校创建的路径探索学校创建的路径探索学校创建的路径探索学校创建的路径探索学校创建的路径探索学校创建的路径探索学校创建
3、的路径探索海盐县实验中学的实践沈利娟|浙江省海盐县实验中学义务教育“新优质”学校培育工作在上海、江苏等地开展得如火如荼，对推动义务教育优质均衡发展有较大的助推作用。2018年初以来，浙江省嘉兴市经过深入调研，决定借鉴成功经验，启动义务教育段“新优质”学校的培育工作项目。笔者所在的海盐县实验中学经过自主申报和层层选拔，被确定为嘉兴市首批“新优质学校”培育试点学校。笔者作为学校的中层管理者有幸负责“新优质”学校创建项目，开启了对“新优质”学校建设的思考与实践。一、解密“新优质”学校的内涵与特征目前，义务教育的主要矛盾是学生、家长对优质教育资源的渴望与优质教育资源相对不足且分布不均的矛盾。而优质学校
4、是优质教育资源的直接体现，增加优质学校就是扩大优质教育资源，这不仅是“办好人民满意的教育”的抓手，也是破解教育“内卷”问题、缓解家长焦虑和解决义务教育主要矛盾的有效对策。（一一）“）“新优质新优质”学校的内涵学校的内涵“新优质”学校“新”在哪里？上海市“新优质”学校研究所所长汤林春认为，“新优质”学校的“新”，首先是其理念与内涵新。“新优质”学校坚守的核心理念是：回归育人本原，即真正关注人的发展，关注每一个学生的内心世界，通过课程的浸润使其内心世界变得丰富而有追求1。笔者认为，所谓“新”，就是在新课改和“互联网+”教育的大趋势下，树立新的教育价值观，构建新的教学模式，更加关注学生的发展与成长。
5、所谓“优质”，就是以人为本，建立多元立体的评价体系，挖掘每一个学生的潜力，促进每一个学生的发展，让学校教育更具动感与活力，实现优质均衡可持续发展。“新优质”学校不再把学生的学习成绩、学校的教学质量作为评判学校好坏的唯一标准，而且在全新教育理念的引领下，践行内涵发展，旨在实现轻负高质。它注重回归教育原点，立德树人，“五育”并举，真正关注学生的发展，尊重学生的内心世界，满足学生对学习的个性化需求，并让教学过程更加丰富、师生关系更加融洽。教学月刊 中学版教学管理202212实践创新实践创新39（二二）“）“新优质新优质”学校的特征学校的特征基于对“新优质”学校内涵的理解，笔者认为“新优质”学校的特征
6、可以包含下述几个方面：一是理念鲜明。新的教育理念为学校提供更大的发展空间，方便学校挖掘发展潜力，实现可持续发展，并在发展过程中改变教育现状，不断自我超越，促进学生发展，提升学校的美誉度。二是回归本源。“新优质”学校不以考试成绩论英雄，遵循学生发展规律，满足学生个性化学习需求，同时做好学校顶层设计，开发校本课程，为学生搭建平台展示自我，使其在更为广阔的发展空间获得自由成长。三是勇于探索。“新优质”学校注重基于校情、学情的实践探索，进行全面而有针对性、创造性的改革以寻求突破，并在一个或几个方面形成鲜明特点，进而提炼形成学校的办学经验。四是人民满意。“新优质”学校的创建能够促进学校、教师、学生的持续
7、进步。在“双减”背景下，对“新优质”学校的思考和实践，促使学校进行纵向对比，并在不断进步中提质增效，从而让家长放心、人民满意。二、探寻“新优质”学校创建的路径如何让学校从“优质”走向“新优质”呢？海盐县实验中学从2018年申报“新优质”学校培育试点学校以来，从办学理念、教师成长、学生发展、特色加持四方面，探寻“新优质”学校创建的路径。（一一）理念先行理念先行，紧抓紧抓“新优质新优质”学校创建关学校创建关键词键词“新优质”学校创建的关键在于一所学校是否具有先进、科学的教育理念，这主要表现在学校的办学思想、办学愿景、校训、培养目标以及教育主张等方面。先进的教育理念要注重学生的差异性，面向全体学生，
8、并且努力发展和成就每一个学生的长处，使他们得到全面而个性的发展。1 1.理念引领启学识理念引领启学识学校经过多年实践，提炼出较为系统的办学思想：以“智启学识、慧润品格”为校训，以“品质成就未来”为办学理念，让学生在学和玩中成长；努力将学校办成“四高一特”（办学高品位、教育高质量、师生高素质、设施高标准，有特色）的智慧学校，让每一个学生成为“五会一有”（学会做人、学会求知、学会健体、学会办事、学会创造，学有特长）的智慧学子。学校在原有办学思想的基础上，倡导“品质成就未来”的教育理念，并在“品质”理念引领下完善校园文化建设体系（详见图1），纵深推进学校教育综合改革，稳步提升教育质量，加快推动实现教
9、育现代化。图1“品质”理念引领下的学校文化建设体系2 2.品质育人慧成长品质育人慧成长学校把“品质成就未来”作为学校文化的基石，注重让每一个学生都有品质地生长：努力挖掘校园一景一物的寓意，使校园的每一处都具有文化的气息和育人的功能；以智慧教育拓展课程为载体，用学生作品布置主题文化走廊；以楼厅文化为亮点，建设主题墙；以班级文化评比为载体，创建“温馨教室”，做到既有统一的布局，又有班级的特色；完善专用教室的环境和文化氛围，发挥其对学生学习和发展的教学月刊 中学版教学管理202212实践创新实践创新40潜移默化作用。（二二）“）“四单四单”连锁连锁，点燃点燃“新优质新优质”教师成长教师成长热情热情教
10、师是学校教育发展的第一资源，学校以教师专业发展为抓手，以学习型、研究型教师梯队建设为突破口，关注教师的教学设计、课堂驾驭能力，通过“四单”连锁教师专业发展模式（详见图2），点燃教师学习热情，努力打造一支有力量有追求的教师团队。图2“四单”连锁教师专业发展模式1 1.读书读书“清单清单”锚定教师专业发展诉求锚定教师专业发展诉求欲求教书好，先做读书人，“专业阅读”是学校促进教师专业发展的一项举措。为激发教师的读书兴趣，促使教师养成良好的读书习惯，打造学习型教师团队，学校注重营造浓厚的读书氛围，专门制订读书“清单”，要求教师多读书、读好书，并定期举行读书分享会，以便在交流中寻找灵感、启迪智慧、超越自
11、我。2 2.预设预设“菜单菜单”开发教师专业发展资源开发教师专业发展资源学校设立“名师工程”“青蓝工程”“中坚工程”等教师培养工程，对不同层次的教师设计师德修养、教育理论、课堂教学、教育科研、学业管理等学习“菜单”，让新教师、中坚层教师、名优教师都可以自主选择学习“菜单”，以实现教师“一年一小样、三年又一样、五年大变样”地拔节成长。3 3.培训培训“订单订单”靶向支持教师专业研修靶向支持教师专业研修心中有阳光，脚下才有力量。学校教科室要求教师依据个人实际，定制个人成长五年发展规划，教师根据个人规划，选择个人培训“订单”，进行自适应学习，以获得个性化发展。4 4.成绩成绩“回单回单”评价教师专业发展成效评价教师专业发展成效学习成长应该呈现一个闭环：计划先行，学习跟进，效果反馈。每学年，学校教科室结合教师的学习培训情况，给每个教师一份成绩“回单”，以反馈教师的学习效果，同时搭建业绩展示、沙龙论坛等平台为教师提供展示舞台。教师获得发展是学校最好的财富增长，只有大家有了共同的价值追求，学校才能有持续发展的动力。（三三）“）“五育五育”融合融合，呈现呈现“新优质新优质”学生新生态学生新生态德育，
