开栏的话

义务教育优质均衡发展是构建和谐社会、关乎人民福祉的重大工程，是促进教育公平、推进教育事业高质量发展的客观需求。为充分报道乌达区创建国家县域义务教育优质均衡发展工作成效，今起特开设《义务教育优质均衡发展 乌达这样干》专栏，充分报道乌达区教育工作动态，传好教育声音，树好教育形象，为乌达区高质量发展做出教育贡献。敬请关注。

谱写优质均衡发展新篇章

——乌达区义务教育优质均衡发展（上）

近年来，乌达区坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实习近平总书记关于教育工作的重要论述，始终坚持教育优先发展战略不动摇，紧扣“公平”“质量”教育工作两大主题，聚焦学校携手同步发展、师资优质融合发展、学生全面个性发展三大发展要素，筑实教育发展基石和校际均衡基础，努力办好人民满意的教育，义务教育均衡水平不断提升。

一、聚力优质学校建设，夯实优质均衡的“压舱石”

乌达区系统谋划，精准施策，努力办好每一所学校，不断满足人民群众从“学有所教”到“学有优教”的热切期望。

坚持“六优先”，优质均衡发展机制更加健全。乌达区以“高质量发展、高品质生活、高效能治理”为目标，将“义务教育优质均衡发展”作为全区最重要的工作，以体制机制建设为切入点，坚持教育发展“六优先”（教育规划优先谋划，教育事项优先研究，教育项目优先安排，教育编制优先满足，教育经费优先保障，教师待遇优先考虑），实现了教育发展从优先到领先的跨越。

确保“增投入”，义务教育办学条件更加完备。严格落实教育经费法定增长，持续加大教育领域投入，实现了生均教育经费“两个只增不减”。先后实施了中小学校舍维修、学校信息化建设、校园文化打造、新建幸福街小学综合楼等项目，并为各学校新增配套了教学仪器设备，各学校办学条件不断改善。

下好“先手棋”，校长旗帜引领作用有效发挥。健全校长队伍聘用培养管理体系和考核评价体系，实行校长聘任制和职级制，让每一所学校都优质。现任的校长、副校长全部为2021年公开竞聘上岗，同时赋予校长“四个自主权”（招聘引进教师自主权、选用环节干部自主权、内部机构设置自主权、课程教学改革的自主权），充分调动了校长的积极性，激发了学校办学活力。

二、聚焦课堂教学改革，守牢优质均衡“主阵地”

乌达区全面深化教育领域综合改革，增强教育改革的系统性、整体性、协同性，注重理清改革的逻辑关系，在改革的主线、重要任务、关键举措等方面持续发力，为教育优质均衡发展提供动力。

做好“加法题”，让课堂教学永葆魅力。持续开展教学质量提升行动，深化课堂教学改革。在全市推广“乌达区教学常规改革”经验的基础上，持续深入推进“中小学教学常规”改革，采取“备、讲、批、辅、考、评、研”的方式，推进“三导式”教学，更新教学理念，转变教学行为，提升教师专业能力，加大集备、研训力度，抓实抓细“学思练”有机统一，凸显学生主体地位，进一步提高课堂效率和教学质量，守好守牢优质均衡教育主阵地。

做好“乘法题”，让课堂效果持续优化。探索教研改革路径，以地区教育水平整体提升为导向，依托第十二中学、胜利街小学教科研基地，组织开展区域大教研活动，高效落实“集体备课”“听评课”双教研制度，明确“三落实”“六备”要求，推行统一“三栏式”教案，实现优质资源共享，有效促进全区教研大融合、大发展。采取“请进来、走出去、搭台子、结对子”方式，组织开展“名师工作坊”“名师优课”等教师培养工程，通过名师“引航”、骨干教师示范、青年教师观摩等活动，促进教师专业素养整体提升。

做好“优选题”，让课堂内涵更具特色。实施内涵建设提优行动，稳步提高教学科研能力。建立教科研保障机制，树立“问题就是课题、反思就是研究”的教科研理念，以“中小学教学常规”为依托，探索满足教师科研需求的个性化培训，开展区域内教科研交流，加强科研队伍建设，以骨干教师为核心，跨校组建课题研究小组，围绕教材、教法、学情、课标等方面，开展课题研究，认准科研方向、强化科研活动，充分释放课题研究效应，作用于课堂教学实践，提高教学质量。