水平近似的区域内，为人民群众多通过建立相互竞争机必需抓住教师队伍这个核心，通过之间，区域之间向一些学习困难学农夫工及流淌人口子女的等。就眼下而言，弱势群体教，就谈不上均衡。落后地区、薄弱学校要发限制或减弱发达地区，优质学校和强势群，而是要在均衡思想指导下，以更有力的措施扶持基础薄弱地区、薄弱学校、弱势群体，进而把基础教育办成高水平、高质量的教育，不断实现高位均衡。均衡把高水平的教育拉下来，而是依据不同区域、不同学校的实际状况分区域规划、分步实施、分类发，而是特色发“一刀切”，要鼓舞不同区域、不同学校、不同类型的教育，依据各自的实际状况，创造性的探索有自己特色的发、整体提升。教育个性化、办学特色化，不教育的迫切需要。因均衡的状况下，要鼓舞学校办出特色，为，而是持续4、均衡发展是整体发展。教育均衡不同步化发展，积极推进区域均衡发展、整体发展，级政府管理所辖地区，因历史造成的进地区和学校加快发展，同时要鼓舞教育发展快、发展好的地区、学校连续加快发展，连续办好窗口学校、示范学校，充分发挥他们的示范引领作用，充分发挥他们在促进高位均衡，形成更多优质教育中的拉动作用。教育均衡不等于区间、校际之间教育发展同步互动促进，整体提高、整体优化。5、均衡发展是发展。教育均衡不学校之间、区域之间、地域之间区位化积淀有别办学理念、管理水均衡。在政府对