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“六统一管理”

“优质园＋”办园模式

“镇域共生一研究、共建一课程、园所各创一特色”

一体化管理模式

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今天和小编一起来看看

学前教育联盟办园的

“平度市同和中心幼儿园模式”

平度市同和街道中心幼儿园园长 官伟丽

镇域一体同发展 和爱一起共成长

镇域管理一体化， 一园一品创特色

镇域六统一，

注重“和爱”一体化管理

平度市学前教育充分发挥优质公办园的示范引领作用，通过“行政牵动，业务协动，名园带动，全域行动”的推进策略，形成了“园际联动、资源共享、协作提高”的管理格局，推动了平度市学前教育事业的整体发展。幼儿园根据平度市教育和体育局《关于镇（街道、园区）区域内幼儿园一体化发展的意见》的文件精神，本着“共商、共建、共研、共享”的原则，实施“六统一管理”，即辖区内统一规划布局、统一经费管理、统一教师调配、统一工资发放、统一业务管理、统一考核评估，实现全街道学前教育优质均衡发展。

品牌建设一体化，

助推“和爱”特色自主发展

实施“互动式一体化”运作机制，落实一体化管理，不只着眼于同和的“和”，还向自我、家国、大自然的“和”延伸，合力打造出“和爱”教育特色品牌。

在此基础上，镇域内各园优势互补，在“和爱”教育背景下形成一园一品。

紫竹苑园的“自然田园”农耕教育

彩虹苑园的“社区人文”资源

荆戈庄园的“民俗乡土文化”研究

侯家站幼儿园的“中华优秀传统文化教育特色”

教研培训一体化，提质增效聚合力

创新教研模式，

促进园所互融共进

实施“三体协同”教研策略，采取“一送二迎三出新”的教学管理模式。一送：指中心幼儿园坚持开展“送教入园”“名师流动”的研训活动；二迎：指中心幼儿园定期提供全方位开放；三出新：通过周三教研日和各园区轮岗教研。同时，建立教育信息资源库，依托云盘等技术手段，达成各项课程资源的共建共享。

分层教师培训，

引领教师梯队成长

建立“135”新教师培养目标：即一年站稳讲台，三年形成自身教学风格，五年成为特色骨干教师。

推进青年教师培优工程。实施“骨干先行、集体跟进”的教师发展策略，打造“音体美联盟”“项目领域工作坊”。

实施蓝青工程。新老教师结对，一对一地传、帮、带，促进教师共同成长。

精准高端培训。近五年，组织骨干教师赴粤港澳大湾区、北上广等地考察学习达500人次。仅近两年，30岁以下教师荣获青岛、平度市级教学能手4人，学科带头人2人，一大批业务骨干迅速成长起来。

课程建设一体化，内涵品质促提升

课程管理一体化，

构建“和爱”课程基础保障

中心园充分发挥研究、指导功能，实现镇域内幼儿园“抱团”研究，“抱团”发展。实施课程审议“四共”模式：主题前共操作——每周后共补充——每主题共完善——每学期共修订，有效推进镇域内园本课程的创生与完善。

课程资源一体化，

实施“和爱”特色课程共享

同和街道镇域内各幼儿园在“和爱教育”课程理念指导下，结合园所特点和周边资源，不断生成新的特色主题。

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如，紫竹苑园在“和然——‘和爱’田园、顺应其自然生长”课程理念指导下，开展有趣的劳动综合实践活动，生成《“和爱”同幼里的农耕园》主题课程。

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供稿 | 学前教育处、平度市同和中心幼儿园

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