为贯彻落实国家教育数字化战略行动，持续深入推进我市国家中小学智慧教育平台应用推广工作，信阳市教育体育局组织开展了国家中小学智慧教育平台应用优秀案例征集活动。经过申报、撰写培训、修改、专家评审、公示等环节，共确定39个优秀案例，其中管理类17个、实践类22个。

为进一步分享优秀成果，发挥优秀案例的示范、辐射、引领作用，信阳市教育体育局通过教育电视台微信公众号和国家中小学智慧教育平台“河南朱莉专家团队工作室”对部分优秀案例进行分批展播，供各县区学习参考。

本期推出第三期《大平台助力小学校智教慧学》。

大平台助力小学校智教慧学

贤山小学地处河南省信阳市南湾湖畔贤山脚下，近年来，随着城市框架拉大，学校成了名副其实的城乡结合部。贤山小学依据学校现状，顺应社会发展和时代需要，创新应用技术赋能教育，推动学校数字化转型，转变教育方式，创新教学模式。学校以学生为中心，提出了“自然成长，自在学习，自由绽放”的办学理念，打造了“小而美，美而精”的花园式特色乡村学校。

01 案例描述

贤山小学作为国家中小学智慧教育平台试用校，深度应用国家中小学智慧教育平台和多样的信息化手段，在数字化转型的道路上且行且思，解决了因专任教师不足和资源匮乏导致的乡村小规模学校发展不平衡不充分的难题，让学生都能享受到多样的特色课程全面发展，实现“双减”促进“三提”，走出了一条适合小规模学校发展的特色之路。

图1 贤山小学

02 案例过程

（一）应用推广“四优先”

1、需求优先

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，当中要求教育部门指导学校健全教学管理规程，提升学生在校学习效率。学校要开齐开足开好国家规定课程，严格按课程标准零起点教学，做到应教尽教。

贤山小学有教师16名，平均年龄42岁，教师整体教学水平较高，但是缺乏体音美等小学科专任教师。对于贤山小学来说，“双减”后，学校专业师资不足，课后经费不足，优质资源不足都成了学校的难题。适逢国家中小学智慧教育平台上线，学校抓住机遇，做强特色，应用国家平台突破困境，实现“双减”走向“三提”，朝着更高质量的教育发展买进。

图2 “双减”后学校发展需求

2、机制优先

贤山小学是教育信息化2.0教育部优秀案例学校，学校有一定的基础，教师整体信息化素养较高。学校首先制定了符合贤山小学办学特色的实施方案，采取整校推进的模式，制度先行，科学管理，同时采取绩效奖励措施，激励教师主动参与到国家平台的应用当中。整校推进的关键，在于校长先行。贤山小学校长朱宏燕是河南省电教专家，河南省信息技术应用能力提升工程2.0团队成员，是国家中小学智慧教育平台的河南省朱宏燕专家团队负责人，河南朱莉专家团队核心成员，长期致力于信息化教育工作的应用研究。作为整校推进第一责任人，校长率先研究平台功能和资源在教育教学不同场景中的应用，在平台上线之初入选河南省“大家谈精品课”讲座活动。学校及时组建了由校长为第一责任人，业务副校长组织落实，技术骨干和学科骨干及课后服务试点班体验先行的国家平台应用团队。学校在疫情期间动员教师和家长应用国家平台开展线上教学，所有班级在智慧中小学APP中全部开通行政班，师生注册率达100%。

图3 贤山小学平台应用机制

3、培训优先

为了帮助教师能够更轻松熟练的应用平台，学校又分期分层次举办了多次应用培训。平台应用初期，学校举办了初识培训，重点向老师们介绍平台的板块分类和基础功能，让老师们与平台初步认识。其后举办功能培训，对平台课程教学板块的自主学习、课堂触控屏应用和课前教师备课等功能的具体应用和实操进行了详细讲解和示范。在老师们经过一个月的课堂实践以后，学校又举办了第三次培训——主题培训。既结合课堂教学，示范双师课堂在不同学科不同环节中的应用。贤山小学教师带着与平台共成长，把自己当作平台建设者的主人翁意识，于11月4日举行国家中小学智慧教育平台应用培训暨线上教学经验交流活动。在本次教研交流活动中，贤山小学教师对平台的应用感受，改进建议畅所欲言，梳理出应用感受5条，改进建议10条，上报平台后目前均已被采纳。在进行了充分的调研基础上，我校将双师课堂、自主学习、课后服务作为重点场景进行突破。

图4贤山小学培训四阶段

图5贤山小学平台功能专项培训

4、应用优先

在进行了充分的调研基础上，贤山小学选择了教师研修、教师备课、自主学习、双师课堂和课后服务五个场景进行应用实践。

我们提倡上手上脑上心再上课。也就是首先激励教师应用平台，在教学中通过先应用，提建议，帮助教师提升对平台的应用好感。梳理应用经验，交流应用心得，在反思中成长，用顺手。再举办各种教学比武和技能大赛活动，通过任务驱动的方法，以目标为导向，激励教师应用，变“要我用”为“我要用”。最后指导教师及时总结推广应用经验，再学校推广，上报市、省平台，肯定教师应用成果，让教师在平台应用中得到职业成就感，提升教学水平。

图6贤山小学平台应用过程

图7贤山小学教师李君艳谈应用心得

（二）应用过程“三好四新”

1、学生学习好帮手——创新学习方式

平台上线前，贤山小学针对学生人数少，学校信息化硬件和教师应用水平较高的特点，一直在尝试翻转课堂教学。关注学生课前的自主学习。为了有效支持学生自主学习，教师精准掌握学情，通常需要用到PPT制作课件，CS剪映录制剪辑微课，问卷星检测，微信群发布等。多个平台和软件往往让教师手忙脚乱还占用了大量的时间精力。

平台上线后，之前教师需要做的工作都可以在平台上轻松解决。教师推送国家平台的名师资源到智慧中小学APP师生群，发布作业活动。学生在群组中按照自己的时间和学习能力观看名师视频，可以选择暂停、倒退或者重播，遇到不明白的地方可以和教师单独交流，教师答疑解惑单独辅导。教师根据学生的作业完成情况调整教学内容，高效教学。

图8 贤山小学学生自主学习导览图

2、教师发展好助手——创新研备形式

学校校本研修组织教师借助平台，按照“观——学——借——改——用”的步骤，对“学科研修”“作业命题”专栏进行学习，对名师资源进行学习和使用。不出门就能掌握到专业知识，打破了农村学校无法“走出去，请进来”的闭塞。教师的教学理念得到更新，专业能力得到提升。

图9 贤山小学教师备课环节

3．教师发展好助手——创新教学模式

为了解决专任教师不足的难题，贤山小学采用“双师课堂”的模式，线上线下融合、高效全面教学、提升学习效果，帮助语数英教师上好体音美课。

图10 贤山小学教学模式创新应用

在贤山小学六年级科学课堂上，学习《蜡烛的燃烧》一课时，教语文的周老师，通过在大屏中播放北京市西城区白老师的教学视频，成功教授小学科学课。科学实验更直观的以更小的代价呈现在课堂中。

音乐课上，周老师负责播放、暂停几个简单的操作，组织学生跟着视频中的专业教师边学边唱边做动作，课堂氛围热烈，学生又唱又跳手舞足蹈的轻松学会了《其多列》这首曲子……

我校参考河南朱莉专家团队提出的双师课堂探究模式，结合本校实际，逐步探索出了适合我校的双师课堂应用模式，利用运用双师课堂的模式，视频名师教授专业知识，学校教师组织学生参与互动，答疑辅导。贤山小学教师借力国家中小学智慧教育平台跨学科开展教学，实现优质教育资源共享，使学校开齐开足开好国家课程。目前双师课堂已在我校常态化应用。

图11 贤山小学“双师课堂”应用模式图

4、学校双减好推手——创新课后服务

在平台APP中，组建校验群组，确定课后服务内容；发布学期课后服务课程供学生选课；教师备课，学生走班上课；教师开展双师教学，课后通过群组进行成果分享展示。贤山小学不仅尝试在校期间的课后服务，还用好平台尝试线上线下相结合，在疫情停课期间和寒暑假放假期间，用好国家平台开展好课后服务指导。通过这样的方式，贤山小学不仅解决了课后服务难的问题，并且创新为学生提供了“自主点餐、提供套餐、丰富加餐”的课后服务模式，成为小规模学校课后服务应用典范。

图12 贤山小学课后服务流程简图

03 案例成效

经过深度实践应用，学校通过国家平台的应用在教育教学中取得了一定的成效，总结为应用成效有“三多”。

1、创新场景多

学校依据特色，根据学生需求，在深度应用国家平台的基础上，又创新开展了安全教育、德育教育、项目学习和跨学科教学等新的应用场景。基本覆盖了学校教育教学工作的方方面面。

2、常规应用多

随着国家平台的持续更新和资源充实，学校应用国家平台的场景越来越多。为了更好的展现国家平台在教育教学工作中的应用，帮助更多学校和教师用好国家平台，2023年4月，贤山小学拍摄了《国家平台的一天》应用视频，用十分钟的视频全面展示了学校教师在一天的教学中如何应用国家平台开展教育教学、课后服务、社团活动等教学工作。此视频深受各省市同仁喜爱，被山东、贵州等多个省市用在国家平台应用培训中。

图13 《国家平台的一天》视频（扫二维码观看）

3、阶段成果多

学校有效运用信息化手段解决学校困境，丰富了学校的课程资源，形成了“1+2+X”的课程体系，贤山小学每个学生每学期在校可以参加1个社团活动，2个课后服务课程和X个主题小活动。

图14 贤山小学课程图谱

主持完成了河南朱莉专家团队课后服务模式探究，《课后智服务，学生慧受益》、《国家平台的一天》被省教育资源保障中心发表在官方网站和公众号上推广，被评选为省优秀案例。学校应用国家平台开展数字化转型的案例，被评为2022年河南省数字化转型优秀案例，获得2023年河南省教育信息化优秀成果一等奖。用信息化开展课后服务、助力乡村学校发展的方式被中央电视台《朝闻天下》栏目和《半月谈》杂志报道，被收录在教育部网站“双减”专栏。

图15 中央电视台《朝闻天下》《半月谈》报道贤山小学课后服务

04 案例启示与反思

贤山小学作为一所小规模学校，顺应时代浪潮，善用信息化手段解决学校发展困难，在数字化转型中勇立潮头，在工作中积累经验，走出一条“贤山特色”的办学道路。但面临时代的快速发展，学校仍存在教师精力有限、社会事务挤占教学时间等问题。总的来看，义务教育均衡发展伴随“双减”落地，对乡村学校来说挑战与机遇并存。

学校将继续坚持应用为王，用信息化手段构建教育新生态，服务差异化教学、个性化学习和精细化管理。坚持深度应用国家中小学智慧教育平台，解决学校困境，形成具有适合小规模学校的应用模式，适宜更多学校推广复制，为教育数字化转型贡献力量。