苏州工业职业技术学院

苏州工业职业技术学院以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，大力推进产教融合、团组融合、科创融合、院校融合，深入开展国家级职业教育教师教学创新团队建设，推动职业教育高水平发展，为区域经济社会发展做贡献。

一、“产教融合”提升团队合力。立足“双高计划”专业建设，工业机器人应用与维护专业教师教学创新团队与智能制造企业紧密合作，吸纳行业企业技术专家加入教学创新团队，深入开展产教融合，提升团队综合实力，推动每位团队老师合作1家典型企业、确定1个技术方向、产出1批科研成果、开发1部项目化教材、制定1套科学的教学方案、培养1批优秀的学生等“六个一”工程，形成“德技并重”的团队教师发展标准。

二、“团组融合”提高教学能力。教学创新团队不断探索团组融合发展模式，依据智能制造企业“技术模块”重组“结构化”教学团队，依据“企业项目”组建“专门化”科研小组，教学团队与科研小组有机融合，协同开展教学改革工作。围绕智能车间“工业机器人应用与维护”典型岗位，根据“机械设计-电气装调-检测与控制-系统集成”生产项目全流程划分技术模块，参照工业机器人应用编程1+X职业技能等级证书标准，重构“技术模块-X融合”的课程体系，开发新型活页式和工作手册式教材和信息化培训资源，校企共建生产性实训基地和研发中心。通过实施校企“双导师制”，针对“真项目”模块化教学需要，形成教师团组分工和学生团组合作的新型教学模式。

三、“科创融合”提升服务能力。围绕工业机器人应用与维护领域企业的关键岗位和核心技术模块，校校联合组建以岗位“技术链”和“技术模块”为单位的跨校、跨专业科研攻关团队。联合开展科研项目申报与研究工作，以企业智能化改造为契机，协同开展智能工厂、智能车间、智能产线的技术服务，依托江苏省智能机器人与成套装备制造业创新中心、工业机器人工程实验室、工业机器人国家级众创空间等技术平台，参与研究并协助解决汇川公司智能汽车零部件生产线技术和绿的谐波“机器人系列化高精度谐波减速器开发”等技术难题，并及时把企业典型项目编入教材，把最新科研成果转化为教学案例和教学资源，形成“智能制造出新题，创新团队来解题，科研成果进课堂”的科研服务企业与科研反哺教学良性互动机制。

四、“院校融合”提高协同效力。首批国家级职业教育教师教学创新团队建设，在工业机器人应用与维护专业领域，通过设立1项重点课题、3项一般课题和3项实践课题，形成由苏州工业职业技术学院牵头，山东工业职业学院等6所高职院校共同参与的团队共同体。7所院校不断加强校际协作，并加强与同济大学教师创新团队培训基地的紧密合作，共同制定《工业机器人应用与维护专业领域教师教学创新团队章程》等规章制度，强化目标管理与过程管理。依托国家级职业教育教师教学创新团队课题研究项目《新时代高等院校工业机器人应用与维护专业领域团队教师教育教学改革创新与实践》和全国职业院校教师教学创新团队建设体系化课题研究项目《工业机器人应用与维护专业团队共同体“科教协同、团组协作”模式与机制研究》，整合团队共同体资源和优势，积极推进团队建设。在学校启动“系统化研究推动教学改革、高水平团队建设引领专业发展”示范建设工程，推进从理念到成效二十个维度的系统化研究和专业化实践工作，积极发挥国家级职业教育教师教学创新团队的示范引领作用。