这是名副其实的表演作秀，舞台上美丽的模特穿着那设计新奇的服装，那种个性化的设计理念和新奇的创意，让不具备艺术眼光的大众也会为之赞叹。但是这种服装在舞台上让人们眼睛发亮，下了舞台，在平时的生活中还能穿吗？也即是这种服装是否可以走进我们普通的生活呢。答案显然是否定的，如果有人直接把时装表演舞台上展示的衣服穿在平时，一定比舞台上更招人眼光，只是这时会是异样的眼光了。那么问题是既然不能在生活中使用，它存在的意义又是什么呢？因为它引领这时尚，如果展出的衣服是普通大众的衣服，那就更没意义了，它代表着大家当前或以后的审美观点，引导了服装设计的发展方向，故而就不可能直接被大众所接受，但是每一件时装上都具有着多种设计理念，对当下的服装设计具有较高的启发作用，不同的服装都可以从中借鉴设计元素，逐步提升服装设计点的发展。无形中，就慢慢渗入到我们平时的服装了。

从这个角度思考，我们的优质课，就如同我们课堂教育中的“时装表演”。如果优质课和我们平时的常规课堂完全吻合，那就没有什么新意了。我们可以认为优质课就是当前无法直接在课堂实现的形式，但是，它是我们理想的发展方向。即是距离我们当前的课堂模式较远，每一节优质课中同样具有值得我们借鉴的地方。例如本次我们聆听的优质课中，讲课老师的板书设计非常好，不但字体漂亮，内容设计的也极为合理。在有限的黑板空间内，充分利用了“每一寸土地”，重点内容突出显示，板块分割恰当。既展示出课堂的主要内容和教学目标，又充分留出例题和练习的空间。另一位老师对教材的使用很是让人信服，依托教材但不拘泥于教材。当下大多数老师对教材的态度有两种，一种是对教材“惟命是从”完全依赖教材，课堂几乎成为教材的“搬运工”，另一种是完全脱离教材，觉得教材根本没用，课堂天马行空，缺乏主题。而该教师对教材的处理比较恰当，依托教材设计课堂，在保留基本知识的同时根据学生特点有选择的改进例题和习题练习，调整教学顺序，使之更适合的自己课堂。其他值得学习的优点就不一一列举了。

总之，我个人认为，作为教师对于“优质课”而言，我们应以学习的眼光看待，不可能完全将之生搬硬套进我们的常规教学课堂，但也不可全盘排斥，我们可以从中学习部分值得借鉴的部分来提升我们自己的教学，从而不断提升自身的水平，完善我们的教学。