推进幼儿园高质量发展交流稿幼儿园的园本教学和研究已成为幼儿教师学习和成长的重要阵地，更是促进幼儿园高质量发展的基础保障。幼儿园要充分认识到园本教研工作的重要性，积极落实园本教研工作，结合幼儿园工作实际情况提出园本教研的具体解决思路。从如何促进幼儿园高质量发展的工作思路来看，幼儿园园本教研工作应加强教研交流，提升教研能力，发挥名师效应，做好教研引领，坚持个案分析，总结教研经验等工作思路，为幼儿园园本教研工作开展提供一定的借鉴，并为促进幼儿园高质量发展打下坚实的基础。一、发挥名师效应，做好教研引领。幼儿园开展园本教研要注重名师效应，发挥名师引导和引领性作用。开展园本教研过程中，骨干教师、名教师在幼儿园教研方面积累了大量的成熟经验，这些经验需要长时间的积累才能获取，而年轻的幼儿园教师在教研方面相对比较匮乏，无法真正认识到教研的重要性，因此通过名师指导的方式可以帮助青年幼儿教师更好地进行教研工作。如发挥名教师指导作用本园优秀教师以具体课程的方式进行教学示范，帮助青年幼儿教师观摩和学习，同时通过观摩课的活动形势，由优秀教师带头参与到青年幼儿教师的课堂教学中，.教研活动是针对课堂教学中出现的热点问题，制订教研课题，使教研内容具有针对性和指导性；在教研管理中，我们努力做到：时间保证、内容保证、制度保证，教研安排时不影响正常的教学秩序，也不影响教研活动如期开展。

公开课时做到说课一一开课一一评课一一反思一条龙。我园把公开课老师的教案、反思及时归档，期末汇编成册。教研工作开展得扎扎实实，使这项活动既姓“教”，也姓“研”。得到了广大教师的好评。我会继续认真参与加强教师队伍建设的相关活动中，提高自身的师德师风，增强教师的责任意识和服务意识，参与到这样的平台中，会让我有更多展示锻炼机会，引导我更快地成二、拓宽阅读渠道，加强幼儿园文化建设。我园积极开展读书活动，培养幼儿良好的读书习惯，让幼儿与好书交朋友，充分发挥阅读室的作用，以班为单位,开展分室活动，班班建立图书角，激发幼儿阅读兴趣，开拓了幼儿阅我园是阅读特色，开展了图书漂流活动，让家长和幼儿共同阅读，做好读书笔记和心得交流，定期开展各种形式的交流会、故事表演秀、家长沙龙、家长讲座等。教师方面，我园积极组织教师开展教育阅读和名著研读活动，如开展“教师礼仪”、“教有所思”、“做一个聪明的教师”、“做最好的教师”等名著研读活动。幼儿园还提供阅读.材料，创建好班级富有特色的图书角，记好读书笔记,我会努力争取做到至少读一本好书，记一本日记，使自己真正成为书香园中的一名书香教师。三、开展构建和谐幼儿园、和谐班级活动。

营造文明健康的幼儿园园环境，加大环境卫生整治力度,创建环境优佳学校。继续开展才艺展示活动，活跃我园文化氛围加强家园联系，召开家长座谈会，争取社会、家长的理解、支持、配合。充分挖掘本园的园本特色和学校的教学资源，积极参与到有特色的教学活动。推进幼儿园高质量发展交流稿随着时代的发展，社会对人才，尤其是创新型、复合型人才的需求更为迫切，也对教育提出更高的要求。学前教育是教育最为重要的基础阶段，从小养成良好的生活习惯，培育良好个性品质和学习品质以及价值引领尤为重要，对孩子一生发展影响巨大。要培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人，必须在学前教育阶段为孩子扣好人生的第一颗扣子。我将与同仁们一道立足本职，不断探索，为幼有优育，推动学前教育普惠优质发展而努力。一、品牌引领，建设精神文化新高地。深入学习有关精神，紧密结合教育教学实际，将先进文.化、先进思想、先进理论扎根于老师们的心中，将守正创新、牌厉奋发，教书育人、为人师表。在教育教学中渗透优秀传统文化，将立德树人目标潜移默化于孩子的一日生活中。二、德才双馨，提高教师育人新境界。教育质量取决于教师素养，不断完善师资队伍建设与人事管理体制，建立长效激励机制，搭建多层次、多维度、多方面发展平台，不断提升教职工师德修养、专业能力和研究能力，造就一支有思想、有温度、有情怀、有境界的研究型的教师队伍。

三、课程建设，推进教改新进展。加强园本课程建设，支持幼儿有意义地学习是幼儿园教育教学质量的保证。不断优化课程体系，提升教师课程实施力，完善课程评价机制，打造多层级精品课程，实现教育有趣、有质、有效。、科学管理，形成后勤管理新经验。完善精细、高效的后勤管理机制，推进数字化校园建设;开展多维培训，后勤团队善学习、会反思；“三化”管理向全领域延伸，全方位保障教育教学秩序；推广我们优质高效管理的模式及经验。建立较为完善的学前家教服务体系，幼儿园与家庭教育紧密结合，提供广泛多样的共育平台，持续提高家长家庭教育水平，实现幼儿园、老师、家长、孩子共同成长，助力幼儿全面而富有个性地发展。六、示范辐射，助推区域幼教新发展。.构建有效的示范辐射体系，让更多的孩子得到更好的教育。充分利用集团优质资源，提升示范辐射的计划性、针对性和有效性，全方位加强对托管园及区域内薄弱园的帮扶指导，为全市学前教育事业普惠优质发展做出更大贡献。面对新时代、新征程和新要求，让我们一起努力，让更多的孩子享受公平有质量的学前教育，为打造我市高水平、高质量“重要窗口”贡献力量。推进幼儿园高质量发展交流稿幼儿园的发展规划对幼儿园的发展起着指南针的作用，是幼儿园的办园方向和发展目标。

科学具体的发展规划，往往能够帮助幼儿园顺利地开展各项工作。经过一系列的调查研究发现，部分幼儿园在制定发展规划时会陷入种种误区，导致发展规划脱离现实的教学实践，逐渐成为形式上的规划。本文就这原因进行分析，并提出针对性策略，以期帮助幼儿园可持续发一、导致幼儿园发展规划不科学的原因（一）价值取向不清，办园理念不明办园理念体现了幼儿园的价值观，对幼儿园的办园目标和发展方向起着引导和规范的作用。部分幼儿园在制定发展规划时，没有科学的办园理念为依据，或是办园理念不科学,存在大.而空泛、冗长不精炼、缺少特色等问题，没有从幼儿园的实际情况出发，盲目照搬其他地区或园所的成功经验,制定出的发展规划虽然外表看似正确，但并不能真正解决自身发展中的问题成了挂在墙上或是写在纸上展示的标语,或是应对上级检查的文件。幼儿园用不科学的理念制定的幼儿园发展规划，不仅不能起到促进幼儿园发展的目的，而且还容易在执行过程中遇到一系列的问题，甚至会违背发展规划中的要求，这些情况都不利于幼儿园的长远发展，甚至还会使幼儿园发展走下坡路。（二）幼儿园目标定位不妥幼儿园在制定发展规划时，明确的目标定位非常重要,适宜的目标是明确可行的，同时也是具有一定挑战性的。

幼儿园在制定规划过程中，需要注意避免出现目标过于宽泛或过于刚性的倾向。规划目标等同于办园宗旨。如果把办园宗旨等同于规划目标，那么从整体来看，一个大的发展规划目标对于一件小事的实现来说就会显得空洞宽泛，不能解决幼儿园的发展问题，满足幼儿园的发展需求，从而会减弱规划在幼儿园日常活动中的指导作用。例如，幼儿园把规划目标定位为“一切为了孩子，让幼儿健康快乐地成长。”从字面上来理解，幼儿园希望所有 工作都围绕幼儿进行，以促进幼儿健康快乐的成长为目的。但 将幼儿园的办园宗旨作为的发展规划的目标和幼儿园日常教学 教育活动的准则来表述，是过于空泛、没有针对性的。但是如 .果把发展规划的目标表述为“力争把我园办成：管理规范有序 办园特色鲜明、队伍和谐精进、环境温馨挚爱、幼儿快乐发展 家长认可满意的市级一流名园”则既准确、清晰，体现出一定 的前瞻性与引领性，同时又具有一定的可行性与可操作性。 现划目标缺乏弹性。如果规划目标过于刚性，缺乏一定的 灵活度，就会让教职工产生过大的压力。在幼儿园管理者实施 园所日常管理的过程中有些因素是难以改变的，此时就需及时 调整幼儿园发展规划目标去适应这些变化。比如面对这次新冠 疫情，幼儿园要如何预防与应对，调整工作进度与计划，建立 防控工作体系，健全工作制度，做好防控物资的储备，加强信 息沟通与报送等。

这些工作可能都不在原先的发展规划中，但 却是当下需要立即调整和制定的，所以就需要幼儿园及时调整 目标。如果规划的统筹协调作用得不到发挥，个人及部门的创 造性和灵活性受到限制，幼儿会影响幼儿园整体工作的持续、 有效的推进。 （三）制定过程不科学内部封闭。经过调查研究发现，部 分园所在制定规划时,很少或者几乎没有一线教师的参与， 在一所幼儿园里领导是少数，一线教师是多数，这就决定 了领导发现的问题会有一定局限性，并且看问题的视角多 是宏观的。而教师在幼儿园中时时刻刻都与幼儿打交道， 他们发现的问题多是微观、具体的，这样的视角在制定规 划时同样具有重要的参考价值。而没有一线教师参与的发 展规划制定，缺乏点对点的针对性,也让一线教师感受到 他们自身利益得不到有效的保障，长此以往一线教师的工 作积极性将大受打击，从而影响规划在日常教育教学过程 中的执行。 .外部封闭。除了幼儿园内部的工作者之外，园所在制定发 展规划时还可能欠缺了一些对外部因素地考量，这些外部参考 因素最重要的就是幼儿家长和所在社区的居民。有的幼儿园在 制定规划的过程中，将家长与社区的参与过程形式化、表面化 走过场，使得幼儿园外部的意见不能充分参与进来。

如果家长 和社区居民对园所发展规划没有基本的认同感，产生失望和不 信任的态度，就会导致规划方案在执行中的效果大打折扣。 （四）保障制度不完善 在幼儿园发展规划中，保障制度应该成为制定规划中的重 要内容。而很多园所的保障制度不健全，幼儿园的重视程度不 够，或者从某些地方摘抄来，或者是凭空想象，造成制定出来 的保障制度没有立足于本园的发展，最终成为没有生命力的制度。 一份没有相关保障制度内容的发展规划，纵然是一份美好的规 划，也终究会因为缺乏后劲而半途夭折。幼儿园在制定发展规 划时，应结合自身情况，邀请幼儿园内部和外部人员参与到保 障制度的制定当中来，让制定出的保障制度科学、有效。 二、制定园所发展的规划（一）厘清认识，提升规划能力 幼儿园在制定幼儿园发展规划时要有清晰正确的认识,重视 制定规划这一过程。从幼儿园的长远发展出发，不将制定发展 规划定位为强制性工作，不将完成任务式的情绪带入到发展规 则的制定中，同时幼儿园管理者也不能带入私人感情，应该基 于自身发展状况，从自身发展条件出发的同时量力而行，参考 .其他优秀园所的办园经验，只有有了这样的认识才能有序推进 园所地良性发展。 另外幼儿园在制定幼儿园发展规划时要明确，在现有条件 下，幼儿园的优势和亟待解决的问题有哪些。

园所管理者在制 定发展规划时，要有辨别主次的能力，绝不是面面俱到。在幼 儿园实施日常教育教学活动规划的环节中，幼儿园管理者要明 确自己的定位，严格要求自己并且参与到幼儿园发展规划的实 施当中，在实施过程中及时发现问题，并将这些问题作为后期 规划修改的重点内容进行调整，为幼儿园的未来发展进行未雨 绸缪、长远打算。此外，幼儿园管理者还应积极组织园长及教 师参加提升制定规划能力的相关培训。只有在学习的过程中才 能不断思考，取长补短，弥补自身能力的不足。 （二）瞄准问题，有针对性的规划 1.区分大问题与小问题。大小问题的区分主要是看哪些问 题的出现会影响到幼儿园生存和发展的根本。比如一线教师水 平较低，无法达到社会对于学前教育的新要求，这对于一个园 所的发展来说是一个问题，因为一个不能够承担社会新要求的 幼儿园，最终的宿命只会是被无情地淘汰。把幼儿园发展中面 临的问题进行大小区分的好处在于，可以在有限的条件下，将 幼儿园所面临的问题分出轻重缓急，从而集中最大的人力物力 来解决最刻不容缓的问题，保证幼儿园的健康发展。