4月3日，三好教师联盟启动了“教学目标设计与课堂教学流程设计”栏目，旨在帮助教师整体系统地了解教学流程，提高教学能力。文章一经发布，很多老师都反馈文章非常有指导意义。我们整理了部分老师的感悟心得分享给广大一线教师，希望对您的教学教研有所帮助。

原文回顾

设计有效教学目标，是教学成功的第一步 | 教学设计

教师阅读感悟

作为老师对教学目标设计这个话题一定不陌生，但是要设计出令自己满意的教学目标，确实是一件不容易的事情。本篇文章可以说是一个理论上的指导和方向。理论上的引领与高度是必不可少的。那么作为一线教师如何设计出严谨合理，科学的教学目标？我认为除了要有理论上的引领，还需要模仿，需要见过真正的竞品教学目标，我们的公众号也可以结合理论，对优秀的竞品教学目标进行拆解分析，供老师们参考学习；其次可以给老师们提供这样的竞品，让老师们进行分析对比，自行拆解，并不断指导，在这个过程中不断模仿，最后内化超越创新。做出真正属于自己的、令自己满意的教学目标。

——乌兰察布医学高等专科学校 陈宗娴老师

教学目标概念很宽泛，但是上文分层分解分布拆开来讲确实又进一步加深了理解；分析教学内容细分到每一节的课时教学目标在实际操作上要按照上文“对象”“行为”“条件”“标准”现目前对我而言确实存在难度，并且在书写表达也要耗费大量的精力，这对我而言是因为对教材的分析解读不够透彻，接连为了这节的课时目标又设计哪些教学活动，学情的把握以及所达到的程度等等，而这些环节又是环环相扣；在我印象中有位资深的老师说到一节课的课时教学目标不在于多，可能就是1个或者2个，只要本节课能通过操练等多样的活动形式能达到就是一堂成功的课。

——小鱼老师

巴菲特曾说：“在错误的道路上，奔跑也没有用。”由这句话可知目标的重要性。所以每次上课的时候，我都会跟学生分享当堂课的学习目标。当学生知道自己的学习任务时，才能在学习过程中努力实现既定的目标，有意识地监控和调整自己的学习，为自己的学习承担更多的责任，从而逐渐养成良好的学习习惯以及主动学习和反思的能力。在制定教学目标时，我还注意到教学目标的可达成、可操作、可检测。俗话说：“预则立，不预则废。”做任何事都要有目标，我们只有循着目标所指的方向才能达到我们的目标。

——河北省邢台市临西县第一中学 刘玉华老师

自适应学习的基本概念是学习者在考察具体实例和解决具体问题的过程中，通过积极的思考和操作获得知识和技能的学习。自适应学习主要是强调以学生为中心，强调学习者的主动性和创造性。

但是自适应学习最大的弊端也就显现了，即缺乏交互性（Interactivity）。缺乏交互性的课堂意味着只是教师一味在传达知识，但缺乏与学生的互动和辅导。我在疫情期间网上教学就采取了自适应学习方法，但实践发现：学生一直处于被动地接受知识的状态，输入多，输出少；同时教师也难以监控学生的学习情况，学生对缺乏互动的课堂易产生疲惫心理。线上互动效果比不上线下互动。

针对提出的自适应学习方法是否可以运用于加涅的信息加工理论，主要是看信息加工理论能否具有自适应学习缺乏的交互性。告知目标，刺激记忆，提供学习指导，加强保持，促进学习迁移，让学生作业并且反馈。从以上的刺激，反馈等可以正好弥补自适应学习所缺的交互性。因此对于加涅的信息加工理论是否可以遵循自适应学习的特点这一问题，我们可以在实践中再去追寻其可行性，但是理论上，两者是可以互补的。

——戴氏教育 罗虹老师

英语学科目标包括语言技能目标、语言知识目标、情感态度目标、学习策略目标、文化意识目标。因此，我们教师在进行英语教学设计的时候，对这五个目标进行综合考虑。当然，每一堂课未必完全能兼顾和达成这五个目标。我们要根据具体的教学内容，通过具体的教学设计，去实现具体的教学目标。教学目标是否能够达成，应该需要一个可以衡量的标准。例如，教师务必精准设计学生需要参与什么样的活动以及活动的度和量，采取什么样的方式来精确检测和评价成效。

虽然有的学校实行分层选课走班，但即使在同一个层次同一个班也存在个体差异。教师要关注和尊重不同学生的发展需求，就应根据学生实际情况制定不同的教学目标以满足不同能力层次学生的需求。作为初中英语教师，为了培养和发展学生综合语言运用能力，创新、探索和实践教学目标设计，我们一直在路上！

——四川省成都市天府第七中学 吕林俊老师

教学目标是一节成功课的核心。科学的教学目标应该建立在课标所要求的话题和功能的基础之上，运用相应的教学策略巩固语言知识，在不同的课型中分别渗透学习能力、文化意识和思维品质，也就是现在的英语学科教育中所倡导的核心素养。

教育目标的设定应注意深度研读课本，通过平时对相对应话题知识和文化背景的积累，挖掘其蕴含的深层含义。同时确定教学目标的时候注意站位学生的高度，从符合他们认知的发展水平，通过开展丰富多彩、真实的教学活动，激发他们的学习兴趣和参与热情，最终促成学习目标的达成！

“Tell me, I’ll forget; show me, I’ll remember; involve me, I’ll learn!”在教育过程中，让教育目标不只是成为停留在备课本上的一句套话，而是成为一个灵魂对另一个灵魂的唤醒，这应该就是教育最美好的模样吧！

——江西省宜春市第四中学 万赛萍老师

感谢以上几位老师分享自己对于“教学目标设计”的感悟与思考（以上感悟分享按姓名首字母顺序排序，排名不分先后）。我们将持续输出优质内容，帮助老师提升自我，优化教学流程，提高教学质量。

下月我们将分享更多关于“教学目标设计”的内容，希望老师们持续关注，同时也希望老师们积极参与到我们的研讨活动中来（活动信息将在后续文章中发布）。