Q 1：您平时是如何提升自己的科研能力，包括选题能力、创新能力、论文写作能力等？
许宏晨老师：别无他法，就是多阅读、多思考、多实践。阅读他人文献是提升科研能力的基础。
这种阅读从一开始就应该是批判性（辩证性）的：在全面理解他人观点基础之上，一定要想一想，有些观点是否能站得住脚，他们的研究还有什么不足之处。这样的思考往往会引出新的问题，而这些问题恰恰是未来研究的起点。找到了问题只是一个开始，接下来的工作是要想办法解决它，并把过程和结果通过学术论文汇报出来。这便是实践的过程。论文写得多了，对自己的科研能力提高很有帮助。
徐浩老师：这个没有捷径，但最重要的是要自己亲身从事研究，而不能仅是读别人的文献、观摩别人的研究、学习论文写作技巧等。向他人学习间接经验固然重要，但科研能力的提升本质上是要靠自己多实践、多反思的。
朱文晓老师：我想促使我提升自己科研能力的既有外在因素也有内在因素。刚开始外在因素比较大，如评职称的硬性要求等。内在因素是自己在教学实践反思中慢慢培养起的科研意识。做项目是提升科研能力很好的途径，通过做研究，考虑问题就会越来越全面，对科研自然也就越来越有兴趣。我主要通过几个方面学习做科研。一是向书学习，经常看科研方面的书；二是跟专家学，到别的学校听相关的课程；三是走出去，参加各种学术会议，了解学术前沿和研究现状。
Q 2：您如何收集与本课题相关的前沿文献？如何对文献进行阅读和评价？
陈功老师：搜集文献如同滚雪球。一开始看到的资料可能并不是那么前沿，但是顺着文章中的文献线索理下去，文献会积少成多，核心文献也就逐渐浮出水面了。当然，这一过程是很辛苦的，往往需要阅读大量资料。谈到对文献的阅读和评价，一言两语很难总结。我自己的做法是：先从文章的标题、摘要读起，有选择性地阅读文章的研究问题、研究方法和结果；多思考文章各部分的逻辑关系、研究中存在哪些问题以及哪些地方值得借鉴、相关文献之间横向和纵向的联系和脉络等。
江进林老师：文献的收集有两大渠道：第一，国内文献。我使用中国知网，在里面检索与本课题相关的主题词，获得相关文献。第二，国外文献。我使用学校图书馆的外文数据库，如EBSCO，同样在里面检索主题词，有时也可以使用Google Scholar进行检索。文献的阅读需要注意一点：与本课题直接相关的文献要细读，与本课题沾边的文献则快速阅读或选择性阅读。文献的回顾需要注意适当总结、述评，不能按照时间顺序罗列文献，或者不分主次地全部详细介绍。
袁周敏老师：前沿文献主要通过图书馆的中外文数据库收集，最好定期使用关键词检索；另外，关注主要学者的文章和本学科的几大顶级期刊的文章。
许宏晨老师：文献搜集过程中，我主要采用了关键词搜索法+权威人士搜索法的方式。首先，我以我研究的“双语教学”为关键词在数据库中进行搜索，可以想象会出现上万条信息。然后，再以“非语言结果”为关键词，在结果中进行搜索，尚未发现任何有关文献。这时，我确定，这个研究方向和思路尚未有人触碰过，因此，还有探索的余地和可能性。接下来，就通过权威人士搜索法，寻找这个领域里的专家的主要论著及其观点。我的做法是，先找十几篇近期的文献，对比其参考文献，将他们的共引文献找出来，再有针对性地进行检索。
这样下来，我就找到了这个领域里国内外的专家以及他们的论述。在文献阅读过程中，我的目标比较明确：主要看是否有文献谈及过有关双语教学与学习者非语言结果方面（态度、动机、认同等）的研究。通过整理，我发现这个方面探讨得很少。多数集中在教师、教材、教法三个方面。因此，我指出了研究空白：双语教学对学习者非语言结果的影响研究很少；而这个问题在中国情境下看来有十分必要。
高原老师：大量的阅读是任何研究的前提。阅读分为泛读和精读两种。即便是极小的研究问题也可能牵涉多种研究视角，延展至较宽的阅读范围，尤其当你的研究问题是热点的时候。因此，为了建立全景式的认识，广泛的阅读是必要的。之后再选定直接相关的文章进行精读，在精读的文章里面又会根据具体需要有选择性地进一步精读，因为不同文章在研究设计、研究方法、研究对象、研究工具等方面可能会起到不同程度的借鉴作用。当然，对于不同的读者来说，这些过程未必是线性进行的，有可能是循环或局部循环的。
赵雯老师：在学术研究中必须长期跟踪国内外核心期刊杂志的相关文章，这个是最为重要的。因为你知道自己“在哪儿”，才能知道自己该“去哪儿”，这是研究者最重要的素质之一。必须在相关领域有一定的积累并对其有清晰的了解才能找准研究问题。问题一定是浮出来的，而不是拍脑袋想出来的。
满海霞老师：平时有机会的话多参加本领域学术讲座和沙龙，了解学术发展前沿；同时多阅读专业文献，包括学科经典文献，密切关注国内外相关期刊的前沿研究。在论文写作能力的提升方面，可以拿两、三篇本领域顶级期刊的名家论文作为范文，从论文结构，思辨过程、学术语言等方面多多学习，多写多练。
孙红卫老师：在文献阅读方面，对于文学研究，我个人的体会是存在着宽狭、古今的问题。所谓宽狭，是指一方面要阅读某一具体作家的作品，以及对这些作品的批评论著，从作品到研究论著，再到其他对此话题有指涉的论述，都要仔细梳理，甚至只言片语有时也能提供灵感和启示。另一方面则既要按图索骥，又要在此基础上“旁逸斜出”，将阅读面扩大至相关领域，如哲学思想、文化历史等，放大视域，才能使自己的理解更加笃实，有时会得到意想不到的收获。至于古与今的问题，指的是既要阅读相关经典著作，又要阅读一些重要期刊新近刊发的文章，跟踪时效性更强的书评等。
我的感觉是，鉴于文学研究的特点，所谓“时效性”的问题倒可以适当悬置起来，对这方面的要求并不是特别急迫。有时一本经典研究文章多番细读与思索带来的收获会大于一味求新、囫囵吞枣式的阅读。这其中，个人的思考最为重要，而不是只读不想。文学研究毕竟迥异于一般的科学研究，在很大程度上需要个人的领悟和思索。
Q 3：您认为您课题申报成功的关键因素是什么？
赵雯老师：一是时机问题。当前对语言能力标准的研究在国际上渐成大气候。二是前期持续不断的积累和几年来坚持不懈的申报。我们是第四次申报才得以成功的，因此坚持非常重要。三是因为我们是跨学科研究，这可能也为我们的课题申报增加了创新点。
崔刚老师：我认为申报成功的关键因素有以下几个方面：1.研究的选题要能够代表相关领域的学科前沿。要做到这一点，需要我们对相关领域的研究具有全面的了解，把握它的发展过程以及今后的发展趋势。2.研究项目要有足够的创新性。这可以体现在研究内容上，研究项目要抓住该领域目前没有研究或者研究不够充分的内容，也可以体现在研究的视角或者研究的方法上，也就是采用新的视角或者新的研究方法对大家所普遍关注的问题进行研究。3.项目论证科学合理，这就要求研究问题明确、研究方法科学、可操作性强。4.项目研究的理论意义和实践意义突出，在这一点上尤其要具有问题意识，着力于解决目前理论界或者实践领域亟需解决的现实问题。5.要有充分的前期研究基础。
袁周敏老师：个人认为是前期积累、选题和论证过程。前期积累与申报课题之间一般有相关性；选题体现学科发展前沿、社会关切以及个人学术积累；论证过程注重学理性和逻辑性。
许宏晨老师：我申报的成功与选题、前期积累以及项目组成员选择有十分密切的关系。选题一定要有意义，选题通常来自对前人文献的批判性阅读和反思，另外不可忽视的来源就是教育实践。在申报课题之前，我做过一些相关的研究，但并不十分系统。然而恰恰是这些前期的积累对我的申报起到了铺垫作用。它们不仅给我提供了“可见”的论文成果，更重要的是给我提供了“内在”的思路和方向。此外，我选择的项目组成员，他们做过的研究均与我申报的项目直接相关，虽然是青年教师，但都有相应的学术成果。
江进林老师：我认为关键因素是选题，选题要让人产生兴趣，觉得研究有意义。同时，由于大家术业有专攻，自己的研究方向往往比较了解，申请书容易写得很深。我认为，课题申请书需要让一般的研究者能看懂。
朱文晓老师：我想关键因素是我们的研究主题吻合了目前研究的某种需要，另外我们的研究有基础，申请书也填写得很严谨、认真。
姜萌萌老师：我认为申报成功的关键因素在于坚持不懈地学习、积累和思考，拟报课题项目不是短时阅读的感想，往往需长时专注于一个研究方向，并不断对相关文献进行分析与整理，把握该研究的最新动态，找到最好的切入点。
孙红卫老师：关键因素是前期的积累，包括围绕相关主题的小论文的写作与发表，一是让一个宏大的主题在不断地写作中逐渐明晰出来，二是也向评审专家佐证了自己在这方面的工作。
Q 4：填写课题申报材料要注意哪些问题？
袁周敏老师：撰写课题申报材料时，要注意以下两点：1.学理性，是否使用本学科的语言论证；是否体现本学科的关键问题和前沿课题。2.逻辑性，论证过程是否逻辑清晰，学术史的梳理、研究内容、创新点、基本观点、参考文献和前期积累是否都指向选题以及论证的论点。每句话和每个段落之间是否衔接自然、具有内在的逻辑关系。
在课题论证的撰写时常见的问题主要有：1.不了解文献，如直接用一句话或者一段话概述以往的研究不足，应将以往的文献归类，如不同的理论指导下的研究，或者不同主题的研究，并概述代表性的研究方法和研究发现；2.缺少最新的研究成果，需要增加课题申报当年或者最近的研究文献；3.述评用词主观性，避免极端表达，如“完全忽视了……”，“根本没有考虑……”等。
在填写参考文献时，不必也不可能将实际研究的全部参考文献全部列入。应该选取和课题联系最密切的条目，并注意中文与外文的结合、经典与前沿的结合、期刊与专著的结合、理论性与主题性的结合。
创新点的填写一般不要太多，2—4个左右就可以了。一般体现在理论贡献、研究方法的多元化和研究主题的前沿性。可以通过深度追踪某个研究主题、阅读大家和最新文献、关注交叉学科、学习新的技术与方法等提高创新能力。
崔刚老师：要让评审人充分地认识到申请人已经具备了丰富的前期研究成果，已经为所申请项目的研究做好了充分的准备，而且自己也具有很强的科研能力。千万不要把一些不相关的、没有学术价值的成果列入其中，那样反而会让评审人感觉到你缺乏前期的相关研究成果，只好拿一些不相关的东西来凑数。
在国内外研究现状述评时，常见的问题是只述不评，只是简单地列举相关的研究，并没有对目前研究中所存在的问题做出令人信服的评论。介绍别人的研究是为提出自己的研究问题做准备的，要让他人认识到: 1.申请人对该领域的研究现状，尤其是目前存在的问题具有深刻的认识；2.申请人所提出的研究问题是亟需解决的，这也就为论证研究的必要性和意义做好了准备。
陈功老师：应该重视课题论证页给出的所有提示和注释。这并不是流于表面的申请书行文规范，而是向评审专家严谨地阐述自己课题的一种思路。可以看作是评审专家对你的提问，要想说服专家，必须有问有答，认真思考遣词造句、重点提出、逐条回答。
课题国内外研究现状述评最大的功能是为了说明这个课题是“站在巨人的肩膀上”的，说明研究者既了解本领域的研究情况，又能为本领域研究填补空白，课题具有一定的创新性。所以在写研究评述和研究意义时，一定要避免文献的简单堆砌和罗列，字里行间要显示出研究者本人对过往研究的评价和梳理，并将课题的意义和创新性融入其中。
孙红卫老师：在国内外研究现状述评中，我觉得是要处理好“古今中外”的问题，即国内、国外专家在这一领域历史与当下的研究积累。常见的问题是概括不够言简意赅，陷入某一处之中，笔墨过多，或不够广泛彻底，有明显疏漏之处。为了避免这些问题，可以先写出一篇详尽的文献综述文章，而后进行浓缩压制。再就是在叙述研究意义方面，一定要有自己的提纯与评判，而不是简单地罗列已有观点。参考文献中，经典与当下的成果都要有所涉及。力求单看此项，便可以辨别自己在这一领域的阅读积累。
江进林老师：项目申报书里填的参考文献需要包括与课题直接相关的经典的，以及最新的文献。
满海霞老师：在填写学术价值、应用价值时，前提要对现有研究有深入了解，对研究问题有清楚认识。如果课题能够提出对已有研究的改进方法甚至自己的全新见解，并能有的放矢、进行系统论证，那么课题在某种程度上就具备了一定的学术价值。另一方面，如果课题申报人从社会、国家的角度出发，将理论研究和社会发展结合起来，那它的应用价值就十分宝贵了。
参考文献必须囊括相关课题研究的国内外最经典文献，并包含研究前沿动态，这样不仅体现了申报人扎实的研究基础，而且体现了其研究的前瞻性。
李克老师：在申报时要找机会多借鉴一下成功者的申请书，并找同行反复修改，直至让外行读懂为止。课题题目要避免表达意义不清，不够简洁精炼。依据个人理解，课题论证中的课题国内外研究现状部分至关重要，需要注意的事项有：1.尽量从理论与实践等方面概述本课题的研究背景及从事本课题的必要性，文笔要简洁而有力；2.要按照一条主线进行综述，或从研究视角，或从研究内容，或从研究方法，尽量避免罗列与记流水账，同时注意综述的目的在于得出本课题开展的必要性；3.尽量不要绝对否定前人，避免夸大自己的贡献。
彭青龙老师：课题申报者应仔细研究课题指南，深刻领会其内涵和外延，确定适合自己的选题。课题申报书需要展示的是三个方面，即why, what, how, 即你为什么要做此项研究，研究的主要内容是什么，你将如何组织实施你的研究。同时，前期积累也很重要。总之，通过申报书，你要能说服评审专家可以将这个项目放心地交给你。
课题申报书中的常见问题有：1.选题本身概念不清、逻辑混乱。申报者对总体框架应有明晰的判断，总课题和子课题之间要有逻辑性。2.文献综述，述而不论。避免仅罗列多方观点，却没有批判性的论述，或将自己的论述淹没在描述中，没有鲜明地提出自己的观点。文献综述在综合分析前人研究成果的同时，要对其进行评价和判断，即哪些观点是得到普遍认同的，哪些观点还存在不足，有待进一步研究。而本课题研究正是弥补不足，有理论或应用价值。
参考文献中，要注意：1.体现权威性：要有本领域内经典的或知名专家的著作和论文。2.体现前沿性：要包含本领域最新的研究成果。3.体现多样性：专著和论文都应该包括。4. 体现广度：中外文献均应涉及。5.体现规范性：文献的学术规范是体现研究者学术素养的基本指标之一。要注意排序、字体、字号、信息准确性等问题。文献的书写规范与否往往反映了一位研究者是否严谨认真。
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