赴京学习获新知
开拓思路促进步
2023年上半年，宜春市幼教协会组织幼儿园园长和骨干教师共200余人分别前往深圳、南京、北京的幼儿园进行观摩学习。学习结束后，参加观摩的园长及骨干教师积极写下自己学习的所思所感。经协会教育部筛选出了一批优秀的心得体会，我们将分期向大家一一进行展播。本期让我们跟随宜春直属机关幼儿园、樟树、靖安、奉新、铜鼓等七位教师的笔触再一次感受北京学习之旅。
01
精细化卫生保健，促幼儿健康发展
宜春市直属机关幼儿园蒋展志
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。而卫生保健工作则是幼儿健康发展不可缺少的重要组成部分，在幼儿园工作中具有特别重要的意义。
作为一名保健医生，我很荣幸参加到本次北京参观学习中，此次学习让我感受最深的就是幼儿园卫生保健工作的精细化。一个园所有数百名幼儿，每个幼儿存在不同的情况，要对每个孩子的情况都有所关注，并对存在异常情况的幼儿做好个性化指导，的确是一项很繁琐复杂的任务。但在北京的这些幼儿园，却将这项工作做的很好，既做到了兼顾所有幼儿的整体状况，又做到了对个体幼儿的个性化关注和指导。对此，我认为得益于以下几点：
1. 多方协力促进幼儿健康发展。形成家长、教师、保健全方位的健康教育体系，促进保育教育并重，增加与家长之间沟通交流，携手共促幼儿健康发展。
2. 妇幼保健院定期指导。海淀区妇幼保健院每年上门指导幼儿园卫生保健部门开展工作，确保卫生保健工作落到实处。
3. 网络软件全面助力，通过网络软件制定科学性膳食，分析幼儿体检结果及体质测定结果，掌握整体幼儿的健康状况，发现检测结果异常的幼儿，开展个性化指导，使得孩子状况得到有效改善。
4. 保健人员的充足配备，按照国家要求，每100名孩子配备一位全职或兼职的保健医生，让有充足的人手去落实卫生保健工作。
这些经验都是促进幼儿园卫生保健工作精细化的利器，具体而言可以从整体及个体两方面来落实。
首先幼儿园作为一个整体，幼儿在一起生活、一起玩耍、一起成长，所以在幼儿的卫生保健中需要兼顾所有幼儿的整体状况，并且根据幼儿身心发展的特点及园所的情况精细化制定园所的整体安排。如抓住一日生活健康常规管理，包括晨午检管理、一日三餐两点、上下午体格锻炼以及一日生活各环节和环境中的儿童安全。在一年四季中根据幼儿身心发展的变化特点、学年始末的幼儿园常规工作特点，合理安排幼儿健康检查、季节性传染病防治、特殊体质幼儿发育监管、专题式健康教育宣传和幼儿发展信息的收集与评估的各项工作。通过整体精细的规划将各项工作落到实处，促进幼儿整体健康发展。
但是每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同，并且部分幼儿还会存在偏离正常幼儿水平的情况，如出现肥胖、贫血、挑食等情况。对于这些幼儿，个性化关注和指导尤为重要，我注意到在北京的这些幼儿园中，他们的保健医生根据体检分析结果，将有视力异常、肥胖、贫血等异常情况的幼儿名单张贴在保健室内的墙面上，并联系班级老师及家长，将孩子的出现的问题及时告知她们，通过多方协作，连续观察、记录、分析个体幼儿的身体发育统计数据，制定干预计划，在常态工作中根据记录和计划加强对个体幼儿的实践指导，从而使得孩子状况得到有效改善。
幼儿的健康发展是其他一切发展的基石，要促进幼儿健康发展，精细化的卫生保健工作是必不可少的。只有以幼儿为本，推行精细化的科学管理，协调合作、保教结合，把平时看似简单、看似普通的事情用心做好，幼儿才能在我们的呵护与关爱下自由快乐地成长!
02
立足儿童本位，促进幼儿发展
樟树市千禧小区公办幼儿园 陈慧
随着时代的发展，教育的改革，以“幼儿为本”的教育理念越来越受到关注和重视，《幼儿园保育教育质量评估指南》也明确指出，坚持儿童为本。中国石油集团科学技术研究院有限公司幼儿园的园长在汇报中的一句“儿童为本，说起来容易，做起来难”让我同有所感，参观的四所幼儿园是如何落实“儿童为本”这一理念呢？我想用三个关键词说说我此次的学习感悟。
01
环境——来源幼儿，服务幼儿
幼儿园的环境应来源于幼儿，服务于幼儿。幼儿是幼儿园的小主人，他们有权利参与幼儿园环境的设计与创设，而这不正体现“儿童为本”这一理念吗？幼儿在环境的设计与创设中讨论班牌、各游戏区位置的设置、材料的投放、标识的制定等等，他们在一次次的交流讨论和环境设计与创设中，提高发现问题、提出问题、解决问题的能力，提高动手、合作、审美能力，获得成就感和自豪感。北京市海淀区富力桃园幼儿园的环境大到班级墙面、廊道、卫生间、区域规则、吊饰等，小到参观证、游戏记录表、汇报ppt背景等都是孩子的学习痕迹，幼儿园处处充满着童真童趣，这才是由孩子们根据自己的意愿自己动手创设出来的幼儿园，也是他们最喜爱的幼儿园。我们幼儿园的环境也从以往大部分老师的痕迹到现在呈现的是孩子学习的痕迹，鼓励幼儿参与到环境的设计和创设中来，如庆元旦活动，老师和孩子们讨论班级可以布置的地方和装饰的物品，孩子们进行室内设计和装饰品的制作。又如角色区更新主题时，老师也会和孩子们商讨角色区主题环境的创设，需要什么材料？场地如何规划？墙面怎么创设？但是老师有时在环境创设还是以自己为主导，未充分体现儿童本位，需要反思和调整。
02
课程——幼儿为本，有效整合
幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。学前教育在2010-2020年十年中，幼儿园课程实践发生了深刻变革，主要体现在“以幼儿为本的课程价值与理念呈现”。
以前外出学习听得更多的是国外的蒙氏课程、高瞻课程、瑞吉欧等课程，现在听到的是从幼儿出发，根据自己的办园理念和目标而研究的园本课程，这样的课程更接地气，更能体现儿童为本的理念。如中国石油集团科学技术研究院有限公司幼儿园学习贯彻指南的过程中，珍视孩子的生活和游戏的教育价值，从2000年至今致力于幼儿健康领域的研究，经历了五个研究阶段：运动游戏——健康主题教育——健康教育生活化——幼儿园生活活动课程——幼儿园生活活动课程评价。完成了“自助餐”“自主水果加餐”“自主过渡环节活动”等生活活动组织方式的制度化，促进了幼儿园生活活动质量在原有水平上的提高。幼儿园课程建构不应盲目跟风，应以幼儿为本，根据园所实际进行整合，让课程的质量更高，对儿童的发展更优。这次学习也让我对我园的数学绘本课程前进方向有了很大的思考和启发，现阶段我们只重点进行绘本数学内容的挖掘和研究，下阶段可以尝试进行数学绘本如何有效与生活活动、体育活动、自主游戏活动和五大领域活动整合的研究，让课程越来越丰满。
03
活动——合理规划，科学实施
著名教育家陶行知提出：“生活即教育，一日生活皆课程。”幼儿园一日活动，即生活活动、体育活动、自主游戏活动和学习活动都是幼儿的学习课程。所有活动都应根据幼儿的身心发展特点和兴趣制定实施，充分发挥幼儿的主体性，理解尊重幼儿并支持其有意义地学习。
中国石油集团科学技术研究院有限公司幼儿园的生活活动让我眼前一亮，上午的盥洗、水果加餐、饮水融入在室内自主游戏中，孩子们根据自己的需求在活动区放置暂停牌，自主盥洗、用餐、饮水，游戏活动与生活活动有效整合，避免活动安排频繁转换、幼儿消极等待等，也提高幼儿自我服务的意识和能力。富力桃园幼儿园的室内区域活动，幼儿自主选区、自主选择同伴、自主制定区域计划。表演区的幼儿自己制定表演曲目，商量角色分配，主持人、表演者有模有样，观众看得津津有味，游戏氛围轻松，都乐在其中。樟树的学前教育理念也发生着翻天覆地的变化，各类活动由原来的老师主导到现在的以幼儿为主体，由原来的重结果、轻过程到现在的重过程、轻结果，由原来的评价结果到现在的评价过程，各活动开展的质量有了显著提高，但在各活动的各环节上如何充分体现儿童本位，助推幼儿深度学习与发展还需努力。
短短两天的学习一晃而过，每到一所幼儿园参观学习，总感觉时间太短，自己需要学习的还有很多。非常感谢宜春幼教协会提供的这次培训学习的机会，让我收货满满。作为一名幼教人，我将始终保持初心，以儿童为本，走进孩子的心灵，聆听他们的声音，探知他们神奇、有趣的缤纷世界，与他们共成长。
03
赴北京幼儿园学习心得体会
靖安县城南幼儿园 舒紫怡
在学校及市领导的安排下，5月11日—12日我有幸参加了市里组织的外出学习活动，参观了北京的四所幼儿园。在这两天的学习过程中，我很珍惜每一时刻，特别是看四个园的环创，认真看，认真记，有了不少的收获，感受很深。
我们每到一处幼儿园，都会感受到一股浓厚的儿童文化气息，每所幼儿园都有一支充满爱心、朝气蓬勃的教师队伍，通过观察、交流，都能感受到他们团结、进取、敬业、乐业的精神。各幼儿园园长的热情接待、老师无私的经验介绍，让我们感受到家一般的温馨舒适。
01
所见
1.中国石油集团科学技术研究院有限公司幼儿园：此所幼儿园坐落在风景优美的石油大院社区内，走廊中的作品展示、随处可见的户外活动材料等，墙壁文化都感觉丰富。班级中的小环境，区角材料以及幼儿作品都各有特色，为孩子们的生活、游戏、学习、锻炼提供了有利的发展环境。教师们充分利用活动室的每个角落，合理安排，布置温馨。
2.北京理工大学幼儿园：这所幼儿园是依托北京理工大学的悠久历史和文化，形成了独特的“理”文化办园理念，打造了“健康生活、知理行为、乐学成长”的课程体系。在这种育人理念下，理工幼儿园注重培养孩子们健康生活的良好品质，引导孩子们热爱运动，养成良好的生活习惯，乐于交往、懂得自护，促进身心健康和谐发展。做人知理，做事讲理，秉承北京理工大学“德以明理、学以精工”的校训，幼儿园将“知理”教育，贯穿于孩子们生活的各个环节。
3.北京市富力桃园幼儿园：最大的感受就是这里的布置缤纷多彩、个性十足，给幼儿无尽的想象力。这所幼儿园的办园档次高，能给幼儿充分提供优越的物质条件。在这所园里不管是活动室还是走廊，一幅幅幼儿创作画，一件件独具匠心的作品，再加上管理规范的师资队伍，组成了有着的艺术色彩的办园理念，充分体现了幼儿园的主体特色。这所幼儿园教室里，设施齐全，各种活动丰富而富有幼儿趣味，能够使幼儿在玩中学在学中玩，很好地调动了幼儿的天性。再有这所幼儿园的区角材料丰富，合理根据幼儿年龄段设置，老师们想得比较周到细致，使幼儿能得到全面发展。孩子们在实际操作中认真的态度，并且能发挥自己的想象力构思着，钻研的精神令人折服，将幼儿的想象空间与日常物品结合紧密的联系，在动手操作的过程中感受创意美。
4．北京市海淀区立新幼儿园：一进幼儿园大门，我们就被它现代的外部设计所吸引。园长和善的笑容和有特色的介绍透出了这所幼儿园的恬静与独特。步入门厅，看到宽敞的空间，协调的色彩，现代与儿童趣味结合着各个布局，整个人让舒服包围着。我们在园长的带领下参观了她们的教室，各班的活动室布置各具特色，主题墙面、空间挂饰、区域设置整个环境布置充满了童真和人性化。这所幼儿园的教育体现了人文关怀、注重幼儿的个性发展，充分给幼儿一个创造和想象的空间。
02
所思
这次学习看到那些幼儿园的发展和变化我心情非常激动，听着幼儿园负责人介绍他们的办园过程和艰苦，我深受感动，参观回来后我觉得我们要做到取别人之长补己之短，我的思路是：
1.采取多种形式学习。多读一些专业方面的书，也可以利用网络学习。
2.环境创设做到尊重儿童，以后我们要做到给教师和家长看的在成人高度。给小朋友看的全在低处，“成人处”的墙报做到与时俱进，处处体现和谐社会。幼儿园的教师也应该学习时政，低处的墙面，留给幼儿一些展示和想象的空间。
3.细心、耐心、虚心是我们每位教师应该所具备的。我应该做到，做每一件事都要细心。对家长、对孩子要有耐心。在工作中做到虚心请教每个问题，要有不耻下问的精神。归根结底就是我对待自己的工作要有责任心。
4.转变教学观念，在组织活动中，要做到始终以“支持者、合作者、引导者”的角色参与其中。多给孩子一些思考问题的时间和空间。若出现了问题，不急于帮助孩子解决，而是让孩子们去发现问题，再一起想办法解决。
总之，通过这次参观学习，让我们开阔了眼界，学到了很多。在今后的工作中，我们将认真学习别人的优点，改正自己的不足，不懂、不会的地方虚心向别人请教，不断提高自身的业务水平，用自己的智慧和汗水，满怀爱心地为幼儿创造一个宽松、和谐、民主的美丽的活动环境！
04
参观北京幼儿园心得体会
靖安县清华幼儿园徐赟
2023年5月10日——13日，在宜春幼教协会的组织下，我们前往北京参加了为期4天的学习活动，活动中，我们分别参观了中石油集团科学技术研究院有限公司幼儿园、北京理工大学幼儿园、北京富力桃园幼儿园、北京海淀区立新幼儿园这四所园。本次学习之旅，让我对“幼儿为本”的理念有了更深刻的理解，对于幼儿园创新管理模式及幼儿课程的开发与实施等方面有了全新的认识和思考，对于“理解幼儿，尊重幼儿”的真正含义有了更真切的体验。
四所园温馨的园舍环境、教职员工们温暖的笑容、谦逊认真的工作态度、轻柔儒雅的言谈举止及每位幼儿脸上纯真幸福的笑容，都给我留下了极深的印象。教师之间配合默契，活动开展井然有序，在这样的环境中，可充分感受到她们时时以儿童为本的理念与实践。
环境创设：创设开放自主的空间环境，符合孩子的需求。环境应该是融合的，给孩子自由的天地，打破单一的活动模式，混龄，联动，畅游，以大带小，室内外互通互融，各区域之间的联动，满足所有孩子的兴趣需要。好的环境也是对孩子发展的支持。
材料支持：材料多元丰富且适宜，根据幼儿兴趣和需要投放，高低结构结合，多种类、多数量、多层次，可移动可组合，让游戏活动更具有趣味性。保留作品，保持游戏场景，引发后期的深度学习。
教师支持：教师改变观念，放手幼儿游戏。老师要给孩子一定的时间，鼓励他们大胆操作，探索，科学观察，正确解读，有效支持。
幼儿活动状态：自主游戏让每个孩子的发展都成为可能，活动中，每个孩子都是轻松愉悦，积极投入的。真正乐享其中，做自己想做的，玩自己想玩的。孩子们在探索，尝试，合作中，形成良好的学习品质。
这次的培训使我更进一步地明白了教师应该真正成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者，也应自觉成为教学的研究者、终生学习者与教学实践的反思者。同时，让我深深感觉到，作为一名幼儿教师应该具备“热爱儿童的能力，全面、正确的了解儿童发展的能力，有效的选择、组织教育活动的能力，创设环境的能力，做好家园共育工作的能力”。
感谢市幼教协会为我们提供如此丰盛的精神大餐，我会将自己所学进行疏理，并逐渐付诸在今后的幼儿园管理实践中。
05
柳絮因风起 葵花向日倾
奉新县城东幼儿园 邓琦婷
五月，有和风满上林，更有教育追梦人。5月10日，我和奉新的几位老师一起满怀希望的来到北京参加宜春幼教协会组织的为期两天的培训学习。
5月11日一早，在领队的带领下，我们前往中国石油集团科学技术研究院有限公司幼儿园。一路上，我们就在讨论：北京的幼儿园是什么样的呢，他们的孩子是怎样进行教学活动的？终于，在满怀期待中我们到达目的，一下车，我们就觉得这个幼儿园太朴素了，和它高大上的名字很不搭，但当我们走进去以后，却发现内有乾坤：幼儿园很好的利用了它的墙面，把我国传统24节气用立体的视感展现在孩子面前，孩子可以通过视觉、触觉去感知一年四季的变化。更有意思的是幼儿园在每个转弯处设置了一些小泥塑像，这些富有浓厚本土气息的泥塑像不但让孩子从小了解自己生活地域的特色，也无形中提高了孩子的审美能力。
下午我们参观了北京理工大学幼儿园，这是一所办园历史非常悠久的幼儿园。在这里我们看到了一群独立自理、主动乐学的“北理工娃”。教师们从儿童立场出发，非常关注幼儿的健康发展和兴趣所在，且会思考幼儿在活动中的能力发展、知识养成和思维塑造。
5月12日上午我们参观了富力桃园幼儿园。这是一个麻雀虽小五脏俱全的幼儿园，整个幼儿园非常的有现代艺术特色，梵高的星空、草间弥生的波点艺术、蒙德理安的红黄蓝的构成，都是孩子们创作的源泉。下午参观的北京海淀区立新幼儿园是一个以生活即教育为核心的幼儿园，幼儿园“开放、多元、立体、互动”的园本课程，真正的让教育回归幼儿的生活世界，将课程回归了幼儿的生活。
看到这些孩子，我陷入了沉思：这里的孩子们三五结群，在自己的小天地里畅快的探索。孩子们你一句我一言的畅谈着自己的发现，有的孩子还骄傲的把自己的收获分享给老师，这远比坐在教室里看图片看课件来的直观来的真实。孩子们在游戏中获得了知识，获得了成长，学会了交流，学会了协作，学会了自己解决问题。这不就是我们所需要孩子所掌握的本领吗？
两天的学习真的很快，从心里感激宜春幼教协会给了我们这么一个外出学习的机会，让我们这群井底之蛙看到了最新的教育理念。回归儿童的生活，是教师践行课程改革的出发点，也是幼儿教育未来发展的走向——只有适合孩子的，才是最好的！
06
北京跟岗学习心得
铜鼓县第二幼儿园 时晨梦
5月10日—13日，在宜春幼教协会的带领下有幸去到学前教育一线城市北京进行学习。虽然只有短短的两天行程、四所幼儿园，但内容满满，收获颇多。
首先是这四所园所共有的特点：在北京这寸土寸金的地方，植被覆盖率较少的山地，四所园一走进去尽是随处可见的大树和绿色植被，户外场地也特别的宽敞，让人倍感温馨、优雅，也为孩子们营造了“亲自然、共情感”的良好环境。
更让我印象深刻是他们的热情好客，无论是老师还是小朋友，看到了我们的到来都会自信大方、热情主动的用那好听的儿化音跟我们打招呼，就像多年未见的好友，别感亲切。在跟岗学习中，我们都是流动式的在园所各个角落观察老师、孩子们的各类活动，这让我听到了更多真实的常态课，它既没有过多的修饰，也没有太多的花俏，朴实、自然。也让我看到了老师们的工作态度、专业素质，对孩子们的热爱与关注。在活动中老师们特别注重孩子语言能力、发散思维的培养，所以孩子们自发生成的问题都特别有探讨性、思维跳跃，表演区、阅读区的孩子语言表达能力也是超乎我们想象。
其次是每所园所的园本文化、各具特色：有户外面积4800平方米，注重孩子户外活动，追求游戏质量，以“生活活动”为园本课程，进行五个阶段研究的“中国石油集团科学技术研究院有限公司幼儿园”。
有着70多年园龄，“理”文化办园体系，顺理——尊重生命成长的规律，尊重教育的规律，因势利导，因材施教，成章——成就幼儿的健康成长，为幼儿的未来人生奠基，成就精彩童年，依托大学背景的“北京理工大学幼儿园”。
有以艺术为园本文化、艺术+整合课程，孩子做环境的主人，每一处每一频每一角都有孩子们艺术的表现，也有给孩子们欣赏感受美的物件，浸润心灵的“北京市海淀区富力桃园幼儿园”。
还有以爱育爱、以心立新，实施区域性体育、全园循环享健康，突出户外循环性、自主性、共享性特点的“北京市海淀区立新幼儿园”。园长的详细介绍，实地参观让我深刻的感受到了一些新颖、独特的教育方法和教育理念，也为我园今后的发展提供了启示和借鉴。
Trip.01
北京之行，我学到了很多实际知识，可以在我们幼儿园的教学工作中实践应用。同时，我也切实地感受到了差距所在，自身还有很大的上升空间。接下来，我将把北京四所幼儿园学到的精髓带到我们的幼儿园，在工作中积极实践，不断创新，给我园的幼儿营造温馨、快乐的生活学习环境！
07
赴北京幼儿园学习心得体会
铜鼓大塅镇中心幼儿园 钟丹
为进一步提升教师的专业能力，开阔教师的视野，促进教师专业化成长，在宜春幼教协会的组织下，学校领导支持下，我有幸赴北京进行了参观学习，进行了为期两天的观摩研修。学习期间，各园的园长、教师都很热情热心，对我们有问必答的解惑，为我们呈现最自然、最真实的常态化一日活动。此次学习，收获颇多，感悟满满。
01
幼儿园环境充满“儿童性”
走进四所幼儿园，幼儿园的环境创设都彰显着“儿童感”。大到教室区域环境的布置、走廊公共区的创设；小到走廊、楼道的装饰。充分的利用园内各个角落、每一寸空间，扩展环境创设层面，从活动室延伸乃至整个幼儿园。充分的提供机会给每位幼儿，树立幼儿的主人翁意识，有效激活幼儿园的教育环境。让孩子的每一个想法都能自由无惧的表达，支持了幼儿在环境中获得的掌控感。
02
“课”随童行 “程”现精彩
课程是幼儿园发展的生命力，幼儿园一日生活皆课程。从北京理工大学幼儿园三位优秀专业的教师带来的案例《循“理”育人，创设中班公共区域》《尊重幼儿，支持幼儿》《主动学习、自主表达》再到富力桃园分园的优秀老师带来的《我和英雄在一起》的案例，真正的树立起生活即课程、游戏即课程、环境即课程的理念，立足于儿童本位，从儿童出发。每位教师在整个活动中作为支持者去倾听幼儿，遵循计划、探索、回顾的学习模式去梳理幼儿的经验，使之成为新的经验，真正的将课程做实做深。
03
重视课题研究
促进老师发展
教育科研是促进教育发展的源动力，也是提升教师专业素养，也是提升幼儿园办园质量的必经之路。在这里每所幼儿园都重视课题研究，在石油幼儿园的五个研究阶段，围绕幼儿园《指南》《纲要》呈现五年一研究，五年一成果，在每一个成果上层层递进去完善充实，提高了幼儿园的教育教学的质量和效果，同时也推动了教师专业化发展。通过学习也令我深刻的认识到，幼儿园《指南》《纲要》是需要我们教师在实践层面上扎扎实实地去研究探索的。
04
环节打通，弹性作息
在石油幼儿园，他们在第三阶段研究内容：围绕一日生活中幼儿生活卫生习惯的养成的研究，探索养成幼儿卫生习惯和提高生活能力的策略。形成了三化的教育策略：自主化生活环境、主题化健康教学、互动化家园共育，完成了自主过渡环节活动也是非常值得我们去借鉴和学习的。把过渡环节调整为自主进行，提倡了幼儿更加自主，同时强化实现了孩子的自我管理，也支持了幼儿自由、自主、创造性的展开一日活动，从而自然的滋养出了孩子“我能、我要”的意愿。
两天的学习时间很短，但是学习到的东西很多。我会铭记教育初心，不断学习，追光前行。
学习是一种收获，分享是一种乐趣，感悟是一种促进。学习归来的园长和老师们学有所思，学以致用，充分借鉴学习各特色名园的成功经验，将收获所得转化为自身发展的规划与行动，不断提高幼儿园教育管理水平和专业素养，全力助推我市学前教育健康、持续发展！
我们是孜孜不倦的探索者
我们是砥砺前行的追光者
学习、反思、实践，
我们一直在路上！
初审：叶 妍 邬 霞
二审：张 琼
终审：邓俊能
