我们思考当代学校如何成为不同阶段的学生身心成长的场所，思考当代空间如何能打破千篇一律的规训形式，释放出学习体验的无限可能性。

基于此，我们遴选了当下中国最具代表性和多元性的教育建筑作品，从顶尖院校到乡村学堂、从国际背景到革命老区、从旧房改造到灾后重建、从老年学校到幼儿园......在自然中、在闹市里，这些教育建筑项目以空间形态多样化的实践，向使用者赋能。

为延安大学这一地处革命老区且富有深厚历史文化积淀的大学设计新校区给设计者带来充分机遇与挑战的同时，也带来一系列值得深思的问题，诸如如何在立足于现实的同时连通过去与未来；在体现「地域特色」的同时不拘泥于场地，并体现「时代精神」；在厚重的历史与蓬勃的新时代之间寻求兼而有之的平衡；同时作为高等学府，亦不能舍弃不忘初心的人文气息。我们希望设计区别于既有的程式化新校园格局，立足于延安，探寻出一条体现延安精神内涵及地域文化的大学之道。

延安的本土传统建筑形式是层层退台的窑洞，这也是延安大学最具标志性与传承的建筑符号。新校区设计以此为灵感，强化地域元素并沿袭历史文脉，这一传统建筑符号经由现代萃取后贯穿于整个新校园的设计中。窑洞符号的应用并非对延安传统建筑形式的简单照搬，而是基于对校园文化与其实际功能的考虑。比如，以窑洞形式堆砌出的极具雕塑感的拱廊空间，既是建筑的基底和交通空间，又为学生和教职人员创造夏天庇荫、冬天御寒的绝佳社交场所。

以学生为中心的理念贯穿在整个校园的构筑中。设计者围绕图书馆组团设计了一系列服务于学术交流的场所，诸如公共广场、庭院、连廊以及平台等。这些公共空间尤其注重步行的可达性，从而促进以人为中心的学术、社会交流。校园的建筑形式虽以强烈的雕塑感和历史质地致敬了地域与文化传承，但并没有因其厚重的历史感脱离人的尺度和现代校园功能需求。通过景观设计，丰富的绿植营造出多层次的校园环境，营造出亲人的尺度和轻松的高校校园氛围。

在设计初期，团队对各地大学新校区进行实地调研，因此在设计中尤为注意规避现代中国大学校园建设的浪潮下出现的趋同性。在对设计的推敲过程中，建筑师首先对场地的空间特征以及延安和延安大学的历史文脉进行了梳理；尔后对窑洞这一独具特色的建筑符号进行了研究，从中提炼了文化特色与材料加工，由资深工匠在基地现场试验，对比不同敲凿方向和深度的黄沙岩石材在不同光影下的质感变化，最终决定选用当地黄沙岩石块，由当地工匠手工敲凿，并以传统手工密缝的方式砌筑。旨在扎实立足对于材料、构建技术以及当地历史人文的理解，达成由延安这片土地中自然生长出的原生美学，更避免了异地加工与运输导致的资源浪费。

延安大学新校区设计立足于对本土建筑深刻的研习与体验，建筑师用现代建筑语汇对延安最具代表性的退台窑洞、十字砖孔、土黄色调等建筑语汇进行了全新的诠释和提炼。

环顾朝阳未来学校，其外立面处理手法丰富，色彩浓烈，开窗形式多样，并不像一所规规矩矩的传统校园的样子。这所学院的理念是「教育无处不在」，认为校园应该是室内教学空间的延续，价值一致，不可割裂。基于对这个理念的认同与推敲，建筑师从设计初始就将景观也纳入考量。

朝阳未来学校校方将新校园的整体改造都为托给了设计师，基于「从建筑到标识」的整体设计方法，设计师在校园内布置了一条慢跑道，成为景观语言与教育理念一致性的集中体现。这条跑道承担了双重功能，即是一条运动路径，也是步行主路，在紧凑的用地中被高效利用。这条跑道也承担了串联校园空间和景观的角色，与沿途的建筑、场地分别形成尺度适宜的关系，学生们在自由形状的路径上，可以通达不同的空间，观赏不同的场景。一个单一层级的动线，使得空间的层级也平等了。头尾相连的蛇形跑道，鼓励一种更自在、自主的决策路线。

一般与封闭式社区相匹配的，是环绕包裹的围墙。而在在朝阳未来学校的校园边缘却并没有建起围墙。界限空间往往缺乏设计投入，成为极少与人产生互动的隐形消极之所在。而在朝阳未来学校的界限空间设计中，设计师尝试为它赋予一些积极功能：围墙的墙体组件被打破了连续性，内置了屋顶和座椅、增加了通透的「游廊围栏」。如此一来，原本出了遮挡隔离毫无用处的建造物，化身为校园内的非正式社交空间，同时，也深化了校区与社区的联系。

类似北京大学附属中学这样始建于上世纪 60 年代初的传统校园，惯常可见的是均质排布的教学楼、运动区、和逻辑单一的绿化带等。校园的交通动线，也常常是车行干道为主，人行动线为辅。虽然校园内行人的通行频率与范围都远大于车辆，在传统校园设计中，行人活动的优先级却被排在了车之后。Crossboundaries 在接到校方委托重新整理设计这座老校园核心区的景观之后，首先思考的，便是景观对于教育的作用和意义。

对于学生而言，教学主配楼的设计固然重要，但辅助空间却承载着校园生活的体丰富体验。作为规训内的局部「小自然」，打破自上而下的设计思路，是否可以从学生的需求和体验来重新设计景观空间？基于这样的思考，建筑师将高度分割而封闭的「刻板空间」，化解成开放而连续的「自由空间」。建筑师希望将空间的支配权教回给日常生活中的使用者，以空间的灵活性来激发学生的主动性。校园作为全校师生通行、活动、驻留的综合场所，其丰富的层次更加接近真实社会，也就比很多功能空间蕴含更多跨界、多元的教育和交流机会。

第一步要做的，就是调换校园内人和车优先级次序。本着以行人活动为核心的设计原则，建筑师将校园核心区的主要机动车道彻底取消，把更多路权和活动、停留的自由还给师生。原本景观和空间的关系中，有多个封闭的单一功能空间，在建筑师的重新整理和联通之下，孤岛的边界被模糊和延展，整个校园的动线更为流畅，形成了更完整的自由区域。

原本校园中心区域的草坪空无一物，学生和行人匆匆走过，空置的的绿地无法汇聚人气和活动，形成空间利用和景观使用上的浪费。对于这片面积大、利用率低的场所，建筑师希望让所有「看的绿化」都转化为「人的空间」，在草坪内部及道旁树周边添加了几何拼合的户外坐具，角度丰富，使草坪变为露天教室和公共客厅，促发了学生的互动和交流。

随着城市大快速发展，高层甚至超高层居住区形成的聚落式城市空间，极大地对城市基础服务和公共功能提出了更大的需求。教育空间不再以零散的形态分布在社区中，取而代之的是对资源整合集中的教育综合体。

位于海南省海口市，海口寰岛实验学校初中部需要提供 24 个班级，共计 1200 多名学生的教学教室、兴趣活动室、学生宿舍和食堂等。由于场地位于市区内，周边的高层住宅建筑对场地形成了较强的包围感和压迫感。项目起始于思考学校如何在高密度的城市空间中，如何成为学生提供舒适的学习环境以及心灵成长的场所，而非应试教育制度的机器。

建筑师在设计师并不倾向于与周边快速生长的城市发生过多的关系，在平面布局上强调建筑的向内性，操场位于场地中心，教学楼与宿舍楼各位于场地南北两侧集中布置。通过建筑体量对空间的划分，教学楼呈现出一大一小两个庭院，形成丰富的校园空间层次与视线联系。

针对场地受限的局促条件，建筑师架空了教学楼与宿舍楼的层层空间，两层通高的中心庭院通过大台阶与操场相联系，既是休憩交流之所，又成为面向操场的看台。教室对称分布于教学楼的东、南两侧，形成严肃有序的对外界面，兴趣教室则分别以独立体块面向庭院展开。建筑的室内外造型，兼具光学和声学的考量。弧形屋顶为美术教室创造均匀稳定的用光环境，音乐和舞蹈教室采用了拱形吊顶以达到良好的声学效果。建筑形态同时又是对热带气候的积极回应：架空以遮风挡雨，柱廊强化自然通风。屋顶活动平台为学生提供了额外活动空间的同时，减少吸热并降低室内温度。

在常规的教学空间之外，建筑师着眼于那些没有明确功能界定的日常空间。从某种意义而言，学校是一座城市，需要提供除上课外的多重日常体验。中心庭院形成了具有内聚性的场地，成为集体活动的舞台；扩大的走廊形成了一系列突出、错动的