一、教育的优质观：多维追求质量，全面提升质量

2009年，湖南省邵东县教育局一纸调令，将我“拉”到了极具挑战性的湖南省邵东县两市镇第三中学（以下简称“三中”）任校长。学校办学10年，5易校长，班额严重超员，群众褒贬不一，发展面临瓶颈的复杂现状，给我带来了前所未有的巨大压力和严峻考验。如何才能为学生的全面成长和教师的幸福工作营造更温馨的氛围，播种足以影响他们一辈子的人格品质和人文素养？我内心坚定地回答：做富有创新、经营意识的事业型校长，探索“安全质量可靠、服务质量跟进、教学质量领先、特色质量突出、生命质量精彩”的教育优质观，让文化真正融入师生的心灵。下面，谈谈我的具体做法和对教育优质观的理解。

1. 安全质量可靠

我坚持把“安全校园”作为教育教学工作的出发点和落脚点，实现了“三个百分百和三个零”目标：后勤检查百分百，公物财产实现“零事故”目标；校园学生安全检查百分百，安全隐患“零存在”；安全培训警醒百分百，杜绝管理人员“零培训”。学校成功创建湖南省安全文明校园、湖南省文明卫生单位，5000多名师生员工的学校数年来无一例安全事故发生。

（1）把安全放在重中之重，多重都不过分。学校坚持把“安全文明校园”的创建纳入到各部门、各班级的日常管理体系之中，确保安全工作时时有领导，处处有领导，并始终处于有序、有效、日常化的运行状态之中。坚持领导值周到位、门卫把关到位、楼道值守到位、隐患巡查到位，尽最大程度地防范事故发生。

（2）推行“一岗双责”，让安全管控无处不在。“一岗双责”就是让每个教师挑起“教书必须育人，育人必重安全”的职责，学校让每个教职员工都明白一点：除了承担教学岗位工作，还必须承担自己课堂、自己班级、自己部门的安全教育管理工作。我们一直坚持所有教师课间楼道值班；坚持把安全文明教育渗透到学科教学和各项活动中去，潜移默化，寓教于乐，寓安其中。

（3）完善应急处理预案。学校制定、修订《重大事件应急预案》并经常进行演练，当出现诸如暴力、食物中毒、火灾、实验室、体育活动、校外集体活动等各类意外事件时，明确处理原则和处理、报告方式及途径，以及对应急事件处理过程中的信息渠道传递和事故责任追究制度。

（4）拓展安全教育资源，织密安全防范网。学校充分利用墙报、橱窗、广播等多个阵地加强宣传；制定了《学生一日常规》《学生学生安全教育条例》《学生骑车十不准》等系列约束学生行为的“规矩”，连同《中学生日常行为规范》一起张贴在醒目位置，列为班级教育的常规内容；特别注重横向联系，坚持家庭、社会、学校“三位一体”育人，通力协作，让孩子的安全不留空白。

（5）设立班级“安全员”，无缝隙保平安。学校注重学生自主发展、自我约束，每个班级由学校政教室挑选、培训好“安全员”，对班级的安全隐患、同学的思想动态以及安全事故发生苗头及时掌控并汇报，确保了数年来无一安全事故的发生。

2. 服务质量跟进

教育即服务、管理即支持。我们坚持“教师是学校的主人，校务会是教师的友人”的教师团队管理理念，努力营造一个平等、尊重、团结、共进的工作与生活氛围。我们贯彻“教学需要服务，服务促进教学”的服务理念，以精细、规范、文明、高效的后勤服务，促进学生在纪律、学习、卫生、礼仪等方面养成良好行为习惯，保障师生能愉悦地生活，顺利地工作。我们积极倡导务实、奉献、吃苦、包容的精神，我们要求老师们在教书育人的过程中，特别是在帮助学困生的过程中转变观念，将学生视为服务对象，把对学生的爱和关怀作为最有效的教育服务。我们致力构建理想的班级生态，让学生有存在感和归属感。我们要求每个班级创新育人方式，班级每一个学生都是管理员、都有班级事务的管理职责，“人人有事做，事事有人管”，每一个孩子都拥有了存在感、成就感。

3. 教学质量领先

教育教学质量永远是学校发展的命脉所在。我始终坚持“质量立校、质量兴校、质量强校”的办学追求。

（1）落实教学常规，在夯实常规中提升质量。严格按照课程标准开课，要求教师认真上好每一堂“家常课”；同时，改革备课制度，实行研究性备课制度，做到资源共享，整体提高；此外，加大督促检查力度，教导室和教研组每期都要定期和不定期地检查教师的各环节常规工作。

（2）提升课堂效率，让课堂成为师生们的乐园。重点落实六条措施：抓实教学基本环节，实施课堂有效教学；精心设计教学方法、过程，研究教材以及学生的情感、态度和价值观；课堂教学提倡精、细、实、活，讲练结合，积极引导学生自主、合作、探究，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习；作业环节强调基础性、层次性，做到节节章章课课清、堂堂日日周周清；辅导课要有明确的目标、内容，提倡有布置、有检测；提倡分层次教学，拔尖补差。

（3）倡导“少教多学”，让教研成为提升质量的原动力。极力探索构建“少教多学”有效课堂教学模式，更多地P注经验式的发展、自主学习、差异化教学和终身技能的培养，更多地重视学生思维、态度、性格和价值观的形成，力图通过创新并且有效的教学方法和策略来塑造学生人格。

（4）注重学习活动，以素质培养助推教学质量的提升。在课堂教学改革中，通过学习小组的建设，注重“自主、探究、合作”的学习活动，力求改变教学的被动状态，把学习的主动权还给学生。在这个过程中，我们坚持每个班每天都要有学习小组活动的评价，每个班每个月都要评选优秀学习小组。他们分别承担着不同的任务，肩负着不同的职责，融求知、做事、共处、生存于一体，实现了共赢发展。学习活动中，我们注重“从最后一名学生抓起”，鼓励每个孩子激发自己的学习潜能和素质培养。

（5）实施走班教学。学生进入初三年级第二学期，学校遴选各科骨干教师开辟能容纳200名学生的大课堂进行培优，基础好的学生根据自己的实际和兴趣爱好走班学习。

4. 特色质量突出

学校没有特色，就如同没有根的浮萍，找不到真正的家。在我的力推下，三中近年来把课题研究、英语教学、机器人实践操作、艺体特长作为学校的品牌特色抓实、抓牢、抓出了成效和高质量。

学校始终以科研兴校为办学宗旨。致力于“少教多学”有效课堂的教科研一体式探索，尝试建立大班额背景下的现代课堂教学体系，把教学的效果放到学生生命成长的大背景下去思考、规划，在保证学生发展的前提下追求课堂教学的高效率。

我们每年清明节开展的“寻根・祭祖”活动是邰东县区域内的特色德育活动。缅怀先人，祭祀先祖，是尊重生命与敬畏历史的不绝之流。我们都要求学生在表达浓浓思念和真诚敬意时，将埋藏于这片古老土地下，或团圆、或悲壮、或沉郁、或浓烈的“家族传奇故事”翻找出来，编辑成册，写得出乡愁，记得住根脉，成长为有根源、有情感、有担当、有抱负的完整的人。

学校始终以科研兴校为办学宗旨。引入“自主、开放、探究、自由、互动”新的课改理念；派出教师走出校园，让“观念兴校，科研强校”统领每一位教师的思想和教学实践。

5. 生命质量精彩

我常常在想：作为一名校长，应当为学生如黄金一般的三年求学留下什么？为他们今后一生的成长栽植什么？为教师无悔的付出回赠什么？为教职员工宝贵的人生增添什么？

为让孩子们学得快乐，自然成长，我们特别强调学生要过一种幸福完整的初中生活。为此，我们积极拓展富有文化蕴含的校园生活。一是落实“两课两操”，让每一位师生都掌握好一门体育技能，爱好一项体育活动，培养良好的体育锻炼习惯，增强体质，强健体魄。二是注重加强爱国爱校爱家教育，举行“讲文明礼仪”“学会感恩”“文明家庭评选”“职工联谊会”等活动，提升师生的幸福指数。三是以创建“特色教室”为突破口，充分发挥班级文化的感染作用与引导功能。

为让老师们教得幸福，我们始终注重以制度管人管事，做到大事集体讨论研究，小事相互通气。坚持教代会制度，校务公开工作落到实处。各种评优评先，向一线倾斜，公正、公开、公平操作。拓宽沟通交流渠道，学会倾听、学会包容，充分利用校务会议、教师会议、业务培训、团体活动等形式，对行管人员和教职员工进行有声动员和无声感染，让大家认识到：全校教职工的一言一行都与他人、与学校息息相关；每个人要把自己的工作做好，把自己的生活过好，为自己的形象添彩，为他人的生活增光，为学校的荣誉加分，共度一段有滋味、有色彩、有质量的生命历程。

我们还以创建“特色教室”为突破口，组织师生参与学校文化建设，各班教室里都布置了校训和班训，呈现出了温馨教室、和谐校园的良好局面。

二、办优质的教育：回归教育本真，培养核心素养

现在我已经站在邵东县基础教育引领者的岗位上，优质教育也就不仅仅停留在一所学校上，再谈谈自己对全县办优质教育的粗浅认识。

邵东县教育人近年来树立了“办纯粹教育”的新理念。我们力推的“纯粹教育”，是包括教师队伍、教学管理、教研教改、学生培养、后勤保障、督学督导等各方面教育教学工作理念与实践的和谐生态整合体；其目的就是努力让教育还原纯洁高尚的模样，让学校恢复美丽无瑕的容颜，让师生回到幸福生长的状态。

从某种意义上说：“每一位教师都有尊严、有价值地安静教书；每一个孩子都朝着有实力、有作为的目标安心成长。”这就是纯粹的教育，就是优质的教育。其中，以下三方面，是我认为优质教育的核心要素：①有一群优秀的好师生。教育管理者，特别是校长，要带头读书带头写作，带头上一线，身上要有人格的感召力；学识的引领力、思想的创造力、管理的执行力；当老师的，要静得下心，沉得住气，有尊严地上好每一节课，有感情的关爱每一位学生；做学生的，要博学好问、崇礼明辨，懂得感恩，乐于分享。②有一个优化的美课堂。在这样的课堂，崇尚生命活力，强调课堂教学的目标明确，过程优化，气氛融洽。在这样的课堂，强{立德树人，关注学生的身心健康与价值引领。③有一种优良的和文化。要打造理念文化，营造校园精神氛围；美化环境文化，构建人文生态校园；优化行为文化，凝聚学校文化推力；坚持内涵式发展，实现教育全面、可持续发展。

在聚焦“核心素养”的时代，学校质量建设体系更应该注重引导师生关注生命质量，倡导师生发展个性特长，培养学生全面发展，培育学校道德文化。学生发展核心素养的提出，更为我们全面理解和提升教育质量做了有力的引领和诠释。

教育是朴素而真诚的，也是简约而不简单的。办出令人满意的优质教育，绝不是一天两天的事，更不是一项两项工作的简单累加，我和大家一样，一直在纯粹教育路上坚定的行走。

（作者单位：湖南省邵东县教育局）