今年七月，中办、国办在发布“双减”政策时强调，各地要积极开展优质教育均衡创建工作，加快缩小城乡、区域、学校间教育水平差距。8月25日，北京市政府举行教育“双减”工作新闻发布会，表示实现教育资源均衡，新学期将大面积、大比例推进干部教师轮岗。干部教师轮岗制，是响应国家“双减”政策落地的重要举措，义务教育战线即将迎来“大变革”。
半个月前，中国改革开放的最前沿——深圳，成为中国第一个喊出建立义务教育阶段“ 教师轮岗制度 ”的重量级城市。深圳之后，8月25日北京也紧急出手，即日起正式启动，老师跨校、跨学区流动，辐射优质教育服务，全新推进教师轮岗制，新学期的干部教师轮岗包括校长教师两个方面。其中，校长交流轮岗的对象为公办学校正、副校长。凡是距离退休时间超过5年的，并且在同一所学校任职满6年的正、副校长原则上应进行交流轮岗。在教师方面，交流轮岗的对象为公办学校在编在岗教师。凡是距离退休时间超过5年的，并且在同一所学校连续工作6年及以上的教师，原则上均应进行交流轮岗。在交流的形式上，包括区域内校长交流轮换、骨干教师均衡配置、普通教师派位轮岗等。具体做法包括过去以单一学校为孩子提供服务的方式，调整为以学区、集团为供给单位；在校际、集团之间，通过双师课堂等方式将优秀的老师、学科课程和作业布置向薄弱学校和地区输出，促进教育优质均衡等。
为党育人、为国育才是教育者的共同天职。办好老百姓家门口的每一所学校，让每一个孩子接受公平而有质量的教育，这是新时代赋予教育者的神圣使命。孩子是共和国的未来，今天对待孩子的态度就是对待未来共和国的态度，今天孩子的成长影响共和国明天的发展，今天孩子成长的更好，共和国的明天就更有希望。校长教师轮岗是办好家门口每一所学校的智慧创建，是党和政府立意高远、深谋远虑作出的英明决策，是新时代教育发展的必然要求，更是新时代校长教师为党育人、为国育才所应担当的天下使命。
相同的培养的目标，共同的教育规律。教育必须全面贯彻党的教育方针，严格遵守各项法规，依法治校、依法治教，提升现代学校治理能力。同时在一定区域内学生成长的社会环境、家庭环境也会大同小异，学校教师的待遇、办学的条件也无多大差异，这些都为校长、教师的轮岗提供了必要条件。校长教师积累的经验与智慧能创造性发挥，只要结合实际情况进行有效调整、改进、创新，就能在新的学校取得业绩，实现价值。
有利于激发学校的办学活力。这个世界唯一不变的是这个世界在不断变化。俗话说，树挪死、人挪活，水因流动而清新透彻，人因流动而彰显活力。校长教师轮岗制度一旦长期坚持下去，校长、教师面对的群体在不断的变化，这将促进更大范围内校长、教师之间的交流互动、经验分享、思维撞击、智慧升华，促进校长教师的进步与发展，进而激发学校的办学活力，提升学校的办学质量。
有利于营造和谐的关系文化。校长教师在同一所学校共事太久，有时因面子观念，因工作关系，因远近距离等不同，容易形成多样化的关系网络，等距文化、业绩文化、公平文化就容易被削弱，从而影响对校长教师工作的公正性评价。校长教师流动起来，他们会面对对变化的个体与团队，这样有利于破除某种不正常的关系圈，为创建优秀的、和谐的干群文化、师师文化打下基础。因为人在变化的环境中有利于促进自身的变化，有利于提升自身的适应能力、探索能力、创新能力，增加其工作的阅历、生命的体验，激活成长动能，营造和谐文化，从而促进校长教师健康成长。
教师应该有教好“学生”的追求。只会教“好学生”不是教师的本事，教好“学生”应成为教师的追求。学生是教师成长的精神力量，是促进教师发展的生命动能。教师轮岗后会面对不一样的学生，需要不断去读懂孩子的内心世界、成长个性，探索适应不同类型孩子成长的有效方法，这必将提升教师的教育智慧，推动教师实践力的发展，促进教师可持续成长。
创建良好的教育生态。家长们所忧虑的教育资源不均衡问题将得到解决。有好的校长教师才有好的教育。实行校长教师轮岗制，就是要让义务教育阶段优质师资跨校、跨学区流动，这将促进教育软件资源的均衡化，缩短教育资源的差距，家长以后就不用再花更多的钱去培训，就不会再担心能否上优质校而苦恼，学校之间的差距也会越来越小，最终会在一定区域内走向真正的优质均衡，创建良好的教育生态。
有效抑制天价学区房。在颁布教师轮岗新政之前，北京就已经开始在打击学区房，打破之前垄断的学位封锁现象，北京上个月已经开始在搞大学区随机划分制度了。先是北京市西城区明确，2020年7月31日后购房家庭，不再对应登记入学划片学校，直接搞电脑随机派位，全部以多校划片方式在学区或相邻学区内入学，学区房价格暴跌已成定局。这就意味着，买了再好的学区房也没有用了，有利于真正解决“天价学区房”的灾难性问题，真正实现房子是用来住的目标。
对积极参与轮岗的校长教师进行激励。从北京市出台的校长教师轮岗政策来看，特别鼓舞激励校长教师轮岗。首先给轮岗的校长教师带来实实在在的好处，在年度考核、职称评定、绩效工资、职务晋升等方面，将向参与轮岗制的校长教师倾斜，这是对参与轮岗校长教师的重要肯定和有效激励，也必将促进工作的有效推进。
“校长教师轮岗制”在推行过程中也会遇到很多难题，可能难以大面积实行，需要系统考虑、循序渐进、有效推进。
一是城乡环境依然存在差距。城市教育资源丰富，设施设备齐全又先进，生源质量相对更优秀，老师的讲课节奏相对也比较快，农村受环境和资源限制，学生的学习能力相对较弱，教师要和学生重新磨合。不同地区、不同学校的生源质量还有一定差异。教师在教学习惯和方式上，要做出一定的调整，工作压力不小，所以短时间难以跟上，教育教学效果可能不太理想。
二是校长办学理念有差异。教育是一项面向未来的事业，教育要为孩子终身发展与幸福人生奠基，这就决定教育不可能立竿见影，而需要守望成长，静待花开。学校的优秀办学理念需要一代一代传承下去，但由于校长的成长经历、个人见识、实践感悟不同，办学理念也不一样，学校会有自身的特色和文化，实现校长的轮岗，可能在某种程度上会影响学校优秀文化、办学理念的传承。
三是老教师有担心。老教师往往上有老、下有小，家里负担重，有的教师还要照料家里老人，轮岗后担心上下班不方便，无法尽到家庭责任，可能会因此引发家庭矛盾。另一担心是新单位不熟悉，以后难以晋升，涉及自身利益，就不免会犹豫。在教师轮岗时需要考虑教师家庭实际情况，给予人本化的关怀，对主动参与轮岗教师给予更大的激励。
四是教师是否能快速适应新环境。从教师的角度来讲，在好不容易适应了以前的工作环境之后，轮岗的教师要离开家，到新的学校工作，环境陌生，难免会感到不舒服，害怕没有归属感，不管怎么调整，适应新工作环境有一个过程，这会影响了能力发挥，这也是部分教师不愿主动参与的原因。而且，轮岗教师责任重大，又担心会和同事、学生、家长，出现某些摩擦，心中这些顾虑，这份无形的压力，也是一般老师不愿挑战的，这都会影响老师参与轮岗的积极性，即使能够优先评职称，工资上涨，内心不太愿意，因此也很难说，“教师轮岗制”运行后会有很大成效，各级领导必须高度重视，做好宣传发动工作，形成积极的舆论氛围，增强校长教师对轮岗工作的认同，激发更多的优秀校长教师勇敢参与校长教师轮岗。
教育的均衡发展十分重要，不仅仅影响着学生，还影响着社会的健康和家庭的幸福，教师轮岗制度就是这样一项具有特殊意义的创新举措！北京已经将进一步推进义务教育学校校长教师交流轮岗，列为今年深化教育领域综合改革的重点工作，作为人民教师，要把教育作为崇高的事业去追求，要积极响应时代召唤，要承担起教书育人的重任，为党育人，为国育才，为新时代人民教育事业的发展，为不断提升人民群众的家庭幸福指数，朝着公平、均衡且正确的教育方向不断前行，勇于挑战，乐于奉献！
