为促进信息技术和语文学科教学的深度融合，助推教师教学方式变革，加快推进教育数字化转型，以“金陵微校”为载体，将信息技术手段合理融入课堂教学中，打造高效的语文课堂，2023年9月27日下午，“金陵微校进校园”小学语文“栖霞区-江宁区”联片教研交流展示活动在南京市文靖东路小学顺利开展。

本次活动内容丰富，选取的课例多样，采取“主会场+分会场”的形式在文靖一厅和录播教室同步开展。江宁区电化教育中心周行满副主任，江苏省特级教师、江宁区教学研究室小学语文教研员吴勇，栖霞区教师发展中心信息管理处主任肖索科、小学研训处主任周荣婷，文靖东路小学张筱翠校长、孔玉双副校长，江苏省特级教师张永虎及两区小学语文骨干教师通过线上线下方式全程参加了此次活动。

本次活动分为两个环节：课堂教学展示和专家点评。

主会场第一节课是南京市文靖路小学耿敬奥老师执教的五年级课文《搭石》。耿老师的课堂教学紧扣单元语文要素，教给学生提高阅读速度的方法，并采用“金陵微校”内置计时器帮助孩子们记录下阅读的时间。课堂中，耿老师把握关键词，引导学生把握文章的主要内容，感受《搭石》字里行间透露出的动作美、画面美、音律美和人情美。让人眼前一亮的是耿老师在教学“什么是搭石”时巧妙运用“金陵微校”让孩子们一起动手选取石头搭一搭，丰富了课堂教学形式，凸显了“金陵微校”在课堂教学中的作用。

主会场第二节课是南京市金陵小学唐玉华老师执教的六年级课文《伯牙鼓琴》。唐老师在正式进行课文教学之前使用“金陵微校”对孩子们掌握的生字词情况进行了检测，后从读入手，在诵读中引领学生感受文言文特有的音律美，品味文言文语言文字的凝练美，感受伯牙子期知音情深。唐老师为孩子们创设写话情境，并使用“金陵微校”对孩子们书写的内容进行点评，提升了孩子们的课堂参与度。

主会场第三节课是江宁区未来科技城小学杨彦老师执教的二年级课文《羿射九日》。杨老师用一个动词“射”的导入将孩子们带入到课堂学习中，又用循循善诱的教学，让学生在课堂中学习和理解毫不费力。在发挥教师主导性的同时，又充分发挥了学生的主动性。杨老师的教学目标清晰，课堂环环相扣，层层递进，潜移默化，润物无声，更采用了“金陵微校”翻翻卡帮助孩子们理解运用生字，这样独具匠心的设计让我们感受到信息技术与语文教学联系的紧密。

主会场第四节课是南京市中电颐和家园小学居则满老师执教的六年级课文《月光曲》。居老师带领学生们在读中感悟，读中理解，读中积累，一节课的内容饱满而又充实，不知不觉中渗透了单元语文要素。并且，居老师的教学注重让孩子们参与到课堂中，在每个部分都恰当的使用“金陵微校”让孩子们概括展示汇报，孩子们的发言也是精彩纷呈。

分会场的第一节课是南京市金陵小学的刘艳丽老师执教的四年级课文《蟋蟀的住宅》。刘老师的课堂亲切自然，从蟋蟀的住宅是一个“伟大的工程”入手，引导孩子们自主的去探究蟋蟀的住宅特点。刘老师还通过“金陵微校”给孩子们创设了蟋蟀的住宅将要评选“鲁班奖”的情境，让孩子们化身蟋蟀住宅的小小介绍人，并在各环节后巧妙运用“金陵微校”让班级内的学生进行打分，丰富了课堂教学形式的同时也提高了学生的课堂参与度。

分会场第二节课是南京市文靖东路小学刘鑫鑫老师执教的五年级课文《太阳》。本节课的教学目标清晰，紧扣说明文的说明方法进行教学，并借助“金陵微校”创设了宇宙编辑部的教学情境让孩子们充分参与到课堂中。刘老师通过“金陵微校”让孩子们直观的感受到了太阳与地球体积上的差异，结合课文的说明方法后，孩子们更能体会到说明文的准确性。最后，刘老师重视培养孩子们语言运用的实践能力，让孩子们用同样的方法写一写月球，并用“金陵微校”拍照上传交流。

分会场第三节课是南京市中电颐和家园小学吕婧老师执教的五年级课文《搭石》。吕老师在课堂的初读部分就利用“金陵微校”帮助孩子们记录下阅读的时间，随后用检测题考验学生的阅读质量，并使用“金陵微校”直观的统计数据呈现班级学生的课文掌握程度。在课堂教学中，吕老师将课堂还给了学生，引导学生从对比读、联系上下文理解秋感受文字之间的前后呼应来，感受搭石中富含的情感，感受赞搭石部分人与人之间的情感，就如一道风景一样美。

分会场第四节课是南京市文靖东路小学王春花老师执教的三年级课文《美丽的小兴安岭》。王老师利用“金陵微校”给孩子们创设为小兴安岭画幅画的情境，帮助孩子们理清课文的书写顺序。王老师不仅巧妙的运用“金陵微校”将课文中的重点词语分类，让孩子们感受小兴安岭不同季节的美，还借助翻翻卡让孩子们选择季节写写自己家乡的风景，并拍照上传，训练了孩子们的语言运用能力。

万里之船，成于罗盘，专家引领共研讨，思维碰撞明方向。江苏省特级教师、江宁区教学研究室小学语文教研员吴勇老师，栖霞区教师发展中心小学研训处周荣婷主任，栖霞区教师发展中心信息管理处肖索科主任和江宁区电化教育中心周行满副主任对此次活动进行点评和总结。

吴勇老师首先对分会场四节课优质课例总结评价，每堂课各有亮点，语用实践充分透彻，具体可以体现在四个方面：一是有语言运用实践的情境；二是有探究意味；三是有丰富的教学活动，浓厚的语文味道；四是有知识的牵移，知识得以在牵移中落地。其次吴特结合了四节优质课例总结了“金陵微校”在课堂教学中的三个帮助：一是帮助老师进行学生学情筛查；二是检查反馈练习；三是练习评价。吴特对本次活动给予了高度的评价，期待“金陵微校”和小学语文越走越近，未来实现携手共进。

周荣婷主任认为主会场的四堂课都体现了语文的本质，为本次活动总结了三个核心关键词：意识与素养、传统与创新以及矛盾与统一。在意识与素养方面，周主任希望一线教师关注到信息技术的运用，做到线上线下有机融合；在传统与创新方面，要凸显信息技术优势，信息技术融入教学能够丰富语文的学习资源，增加学习的趣味性，并且能够发挥大数据的作用，达成教学评一致性；在矛盾与统一方面，倡导大家利用信息技术教学的同时要守住语文教学之根，在新课标要求下，能够变学习内容为主线，为学习活动为主线。

最后，肖索科主任和周行满副主任对推进信息技术与学科教学深度融合，加快推进教育数字化转型表达了几点期望：一是期望老师们重视信息技术与课堂教学研究，深入研究信息技术与教学的融合，掌握如何应用信息技术解决重点、难点的能力，如何通过信息技术手段让课堂更具有开放性和交互性；二是信息技术与学科教学深度融合必将经历从“探索·积淀”到“深化·超越”，再到“转型·创造”三个阶段，现在正处在深化到转型阶段，期望在座的老师们推动落实，总结经验，提炼成果，为变革教师教学方式助一把力；三是期望老师们在课堂上使用技术达到润物细无声的效果，要让技术真正变成不可替代，让技术成为课堂上突破重、难点的推手；四是期望老师们将信息技术与学科教学融合不断延伸，将今天这样的展示活动变成一种教学新常态，从根本上促进传统的课堂教学结构变革。

击鼓催征稳驭舟，奋楫杨帆启新程。在“双减”背景下，在今后“金陵微校”平台优化小学语文教学研究的路上，我们一定走稳走实，不断创新，实现语文学科与信息技术携手共进。