一、浅谈自己的教学经验

亲其师，信其道，乐其学

1.用爱去感化学生从教以来的教学经验告诉我，做一个学生喜欢的老师，让学生喜欢上你的课，这比什么都重要，孩子因为喜欢你，他们就会在你的课上表现的特别积极，不管你让他们做什么事情，他们都会很好地去完成，师生之问有了默契就会大大提高课堂效率。可能是我一开始就从执教一年级科学开始有很大关系，一二年级的孩子非常活泼、善于表现，形象思维发展占主导，因而，我个人认为，对待学生，要有一颗爱他们的心，和他们成为朋友。

2.多给学生鼓励和赞美老师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势往往能给学生带来意想不到的收获，当我们对学生小小的成功给予赞美可以强化其获得成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进其良好的心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，才能促使其乐学。

3.充分利用科学课实验教学的开放性,激发学习兴趣。科学课的实验教学许多内容涉及探究性活动,而学生探索活动的空间除了教室内,更多的应是大自然.因此,要大力提倡科学课回归大自然,做到课内外结合、室内外结合、校内外结合,要让学生到大自然中自己去“摘”取科学。如在教授《种大蒜》课时时，我提前让学生挑选良好的大蒜种子埋进花盆里，控制光照、水分、温度等变量条件，在科学活动手册本上总结种子发芽到生长需要的条件和观察到现象，及时发到了班级群相册里。教授《看月亮》一课时，在课堂教学的基础上，我让学生采取夜晚实际观察的方式，观察夜空中月亮一个月内的月相变化，填在月相观察记录表中，并做成精美的画报，把学生的优秀作品在教室里，做成画展，然后大家一起欣赏这一幅幅佳作，并展开评价。学生喜欢这样有特色的作业，每次都乐在其中，都能制造惊喜！期末小测验中，学生们都乐于把自己熟知的月相图形用糖果摆放出来，真正做到了学以致用。科学新课标提出，学生主体地位的发挥使他们可以了解和掌握更多的知识,同时也训练了获取知识的能力和方法,得到了获取知识的成就感。

二、遇到的困难和困惑

（一）思想认识有待提高中小学科学教育是一项战略工程，既需要从政治和全局上来提高站位，又需要从履职和尽责上来推进工作。

当前，各方面育人主体还存在对科学教育重视程度不够的现象。有的地区尚未精准施策，缺乏落实举措，社会参与不足，没有形成合力，教育部门单兵作战，工作整体成效不甚理想；部分学校长期存在科学课程开不齐、被挤占等问题；不少家长把科学课程当成“副科”，不予重视。具体表现在家长的不密切配合 假期居家实验学生参与度不高，要不是拍不下视频去记录，就是没上传资源平台。

（二）资源和理念有待加强，育人体系有待健全中小学科学教育是一项培元工程，既需要遵循教学规律，又需要补齐弱项短板。

当前，中小学科学课程设置多样性不足，内容体现科技前沿、融合人文学科不够，课内课后需要整体设计；科学教材的探究性、趣味性、前沿性有待提高；教学观念还比较陈旧，简单地将科学教育等同于科普教育，科学实验开设不足、实验条件简陋、器材利用率较低，教学中重灌输轻体验、重结论轻过程、重验证轻探究等问题仍较为突出。

（三）专业程度不够突出。 作为教师，平时的阅读学习不够深入，探究还停留在浅显层次。

三、下一步的工作打算

1.激发学生对科学的浓厚兴趣，唤醒强大的内驱力，使学生们拥有高度重视科学探究的意识。现代社会的高信息化程度，要求我们在教育中要重视培养学生的创新精神、创新和实践能力,这正契合《科学》学科的学科素养的培养内容。《科学》倡导探究式学习，让学生在实践中养成爱科学用科学的习惯。因此，实验教学是《科学》教学的灵魂，进一步加强实验教学的指导和研究。

2.实验材料是实验探究的必需品，实验材料的严密结构有助于学生的学习，使老师的教学事半功倍。材料的准备要从五个方面进行。

（1）材料的设计能使学生产生疑问，提出科学问题。

（2）要注意材料发放的先后次序。

（3）要考虑材料的准备数量。

（4）材料要与教学内容和教学目标紧密联系。

（5）要改造材料，使其便于操作，利于教学目标达成。这几个方面都突出了学生的主体地位，真正使学生做中学，研中学。

3.家庭科学教育的开展。传统教育是以选拔为目的的，而只有家庭教育才能够弥补这一点。STEM教育已经在海外开展多年，才刚刚引入中国。家庭教育不应该与学校教育采用同样的评价手段和衡量目标，应该以塑造健全的人格、培养对美好生活的感知、通过共情力解决未来人类要面临的共同挑战为新的教育目标，而这些需要科学的应用脑科学和发展心理学来对孩子进行科技、人文等领域的全人培养。

4.围绕着生活中的科学现象或科学问题，展开的科学实践活动（包括工程实践活动）。即结合教材内容与生活实际，将学生感兴趣的现象或问题作为切入点，努力在科学教学与学生生活之间建立联系，让科学教学跨越知识逻辑，回归生活，让学生在生活中发现科学现象（问题），应用科学知识（工程技术）解释生活现象（解决生活问题）。这一阶段的教学应该有三个关键词：现象驱动、科学探究和工程实践，有效激发了青少年好奇心、想象力、求知欲。

5.充分运用学校公众号，鼓励更多的学生动手做实验，把好的实验拍成视频作品，编辑上传到公众号，并加以宣传报道，开发学生的思维，形成浓厚的科学研究氛围。

6.实验不完全等同于科学课。科学课堂的组成也是一个有机整体，接下来我会多向有经验的同事请教，多关注学生、多钻研课堂、与学生们共同探究每一个实验，力争上一节优质课，一起体验科学课带给我们的快乐和成长。