一、节约成本、节约时间和空间，灵活方便。

二、个性化学习。学习者可以根据自己的基础、需求有选择地学习，如果不是直播课的话可自己掌握进度，按照自己的节奏学习。可以看直播，可以看录播，而且没有次数限制。

三、资源丰富，资源共享。在网络上进行资源共享分为三个方面：一是课程资源共享，通过链接就可以完成。二是网上资源的共享，互联网本身就是一个巨大的资源库，是一个知识的宝库。这个资源库可为学习者提供多种学习的便利，扩大学习者的知识面。三是对教学中难点问题解答的共享，一个学习者所遇到的问题，教师解答了，其他有相同问题的学习者也可以参考。

四、良好的交互性。网络教育最重要的一个特性是具有良好的交互性能。在网上可以利用BBS、E-mail，微信，钉钉等网络工具向老师提问、与同学讨论问题，形成交互式学习。网络教学不再是传统教育中的以教师为中心、以课堂为中心，而是以学生为中心。

五、易于管理。上课时长，网上打卡，家校沟通，作业督促，各种数据统计等都会比传统课堂及时高效。

六、可以优化教育资源。现代教育的教学内容迫切需要随着科学技术的迅速发展而及时更新。传统教学很难做到，而网上的教育资源却可以做到这一点。网络上的教育资源可以随时更新和补充，可以及时地反映出最新的科研成果，并把这些成果编入教学内容中来。

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一般的网络授课，都是聘请各地特高级或名优教师授课，这些老师不仅自身专业过硬，而且网络技术熟练，经验丰富。

现在由于疫情影响，大部分对新技术不熟悉的网课菜鸟老师要赶鸭子上架走上主播岗位。那么，我们广大教师如何保证网络授课的效果呢？

一、确保做到“四认真”，保证效率

传统教学要做到“六认真”：认真备课，认真上课，认真批改和评讲作业，认真准备和组织考试，认真组织课外活动，认真辅导。

和传统教学一样，除了不能认真组织课外活动和认真组织考试外，我们要做其余“四认真”。

认真备课

严格执行教学计划，钻研教学大纲（课程标准）和教材，根据学生的知识基础和实际状况，面向全体学生，精心设计教案，努力使备课规范化、科学化。

备课要做到“五备”：

(1)备教材。

理解教材，准确地掌握教材的具体知识及内在联系；弄清每个单元、每个章节(或每篇课文)，明确教材及相关课时的认知目标、情感目标、能力目标，有机地进行德育渗透；特别是现在疫情时期，老师可以找到合适的资源对学生进行大局观教育，自律教育。钻研教材要明确重点，选准难点，搞清疑点，掌握关键。

(2)备学生。

了解学生的学习态度及学习习惯，摸准学生掌握双基的状况和缺漏所在；针对不同层次的学生，提出因材施教、提优补差的目标和措施。特别是哪些学生可能对网课不太适应，备课时要心中有数，要采取相应措施。

(3)备教法。

要针对具体教学内容，考虑结合网课特点，采用适当的教学手段、教学方法；要积极进行改革的探索，积极运用启发式、讨论式等教学方式，有目的地引导学生主动学习、自主学习。

(4)备练习。

要精心设计课堂练习，练习要有利于巩固知识，培养能力；提倡分层次布置作业，以适应不同层次学生的需要。练习所耗时间的分配要合理。

(5)备教案。

在精心“四备”的基础上认真编写教案，教案一般应包括教学目标、教学内容、重点难点、教学过程、教学方法、板书设计、教具准备、作业布置等。每课教案要求做到：有明确的教学目的，有具体的教学内容，有准确的重点及难点分析，有清晰的教学步骤，有适当的教法，有适量的课堂练习与课外作业，年轻教师还要求有教后感。

认真上课

课堂教学是整个教学工作的中心环节，是完成教学任务、提高教学质量的关键。每个教师都应充分利用40分钟，认真上好每一堂课。

(1)教学目标要明确。

每节课的教学目标既要符合大纲（课标）精神，又要切合学生实际，还要体现教学重点，根据教学目标安排好教学的各个环节。

(2)教学内容要正确。

教学内容的讲解要注意科学性和准确性，对概念、定义的表述，对定理、定律的论证，对例题的讲解等，都要准确无误。

(3)德育教育要渗透。

要充分挖掘教材中的思想性，把德育有机贯穿在各科教学之中，做到既教书又育人。

(4)教学方式要变革。

要贯彻教师为主导、学生为主体的原则，充分组织师生双边活动，调动学生的积极性和主动性；要积极引导学生实施自主、合作、探究的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力。

(5)教学手段要合理。

要合理使用现代化教学设备和技术，充分发挥现代教育技术在激发学生兴趣、化解教学难点等方面的优势，但又要把握好现代教育技术辅助教学的尺度，不能喧宾夺主、越俎代庖。

(6)教学常规要遵守。

要按时上下课，不迟到早退、不拖堂；教学语言要准确、规范、简洁、生动；板书要正确、工整、精练、清楚；教态要亲切、自然。

（7）要注意保持直播环境的安静整洁。

教师直播前要做好准备，备好预案。注意家人、宠物等的打扰。

认真布置和批改作业

课外作业是帮助学生牢固掌握和熟练运用课堂上所学知识，解决问题、培养能力的重要手段，也是反馈和检查教学效果，以及时弥补学生知识缺漏，促进教学改革的重要途径，因此，要认真抓好作业的布置与批改工作。

(1)作业内容要精选。

作业的布置要符合教学要求和学生实际；要重视系统训练，铺设梯度，发展学生的思维；要有全局观念，考虑学生的总自习时间和各科的全面发展，做到习题精选，题量适当，难易适度，不给学生造成过重负担。

(2)作业形式要多样。

要根据不同的学习内容和学生的不同兴趣特长，布置不同形式的作业，如口头或书面式作业、思考或实验性作业、制作或测量性作业、调查或总结式作业等。

(3)作业规范要严格。

要求做到独立完成、杜绝抄袭；按时完成、及时上交；书写工整、字迹端正；格式规范、卷面整洁。

(4)作业批改要及时。

做到有布置就有检查和批改，不错批漏批，不拖延批改时间；作业评语要实事求是，作业记分要客观公正；对基础薄弱的学生要经常多提供帮助。

(5)作业纠错要及时。

对作业中反映出来的问题要做好批改记录；对带有普遍性的问题要进行集体评讲和订正。

认真辅导

加强个别辅导是因材施教的需要，是实行分类指导、提优补差，从而大面积提高教学质量的重要措施，做到“四个结合”：

(1)集中与个别辅导相结合。

这是指根据教学需要采用不同的辅导形式。集中辅导如：在正常的教学进程中，对学生进行集体的“专题性”小结和辅导；在每一单元结束后，根据作业等反馈渠道汇总的信息，有计划地对部分学生进行集体答疑、指导。分散辅导如：深入班级进行个别辅导、答疑；课余时间接受学生的提问，或主动为后进生实施补差辅导等。

(2)提优与补差辅导相结合。

这是指针对不同辅导对象确定不同的辅导重点：对后进生以“补差”为主，从基础知识、基本方法，基本技能等方面认真辅导，反复训练，使其夯实基础，逐步提高；对优秀生以“提优”为主，进一步发展其思维，拓宽其知识面，加强学科知识学习与生活、社会、科学的联系，充分满足他们的兴趣、爱好。

(3)知识与方法（习惯）的辅导相结合。

这是指科学安排辅导的内容：既要辅导学生巩固知识和技能，更要引导学生掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯，从而提高学习能力。

(4)课内与课外辅导相结合。

这是指合理安排辅导的时间：本着尽量不占用学生休息和活动时间的原则，应以课内辅导为主，课外辅导为辅；课内辅导重在面向多数，全面提高；课外辅导重在关注两头，提优补差。

二、增强互动，提高效率

网络教育最重要的一个特性是具有良好的交互性能。在网上可以利用BBS、E-mail、微信、钉钉等网络工具向老师提问、与同学讨论问题，形成交互式学习。

网络教学不再是传统教育中的以教师为中心、以课堂为中心，而是以学生为中心。及时反馈作业评价。

传统课堂统一收发作业，具有反馈的滞后性。老师网课要充分发挥网络的优势，增强互动。

教师可以利用语音、视频、文字及时知道学生的想法和需求，及时调整教学的方向、难度和进度，还可以分层次布置任务，分层评讲。因为通过网络，屏蔽方便，简单。

备课、上课、处理作业和辅导是一个系统工程。每一个环节都要师生互动参与，才会保证效率。如果师生双方互动性不够，互动不充分、不及时都会让网络授课大打折扣。

老师要不断征求学生的意见，不断收集反馈。对学生的反馈及时处理。

增强互动还包括老师之间，同科，同班，同年级的甚至同校以及校外老师之间加强互动，互相学习，共享资源和信息，交流经验，取长补短。

三、加强监督，保证效率

网络授课教师无法对学生的行为进行有效的监督。在网络教育环境下学习，需要学生有较强自制力和学习自觉性。否则，所学课程将无法保证质量，无法按期完成。

因为此时教师无法采取有效措施督导这些远距离的学生，学生更容易“旷课”、“开小差”。而传统教育中教师可以面对面督导学生学习，使自律性、自觉性较差的受到有效促进。

所以，考试要利用各种手段、方法和途径监督学生的学习，如课前打卡，课上点名，提问、提醒。要有一定的合理安排，万万不能一个人自说自唱表演到底。

老师还要调动各种力量，特别是家长的力量加强对学生的监督。对通过上课，作业反应出来的不认真的学生，要与家长密切合作，加强对这些同学的监管、督促。

同时要加强个别辅导，让他们有信心、有条件跟上，同时培养他们认真听课、认真作业、积极反馈的习惯。

老师的精力和时间有限，一定要精准对待，点面结合。对于认真的学生，面上督促。对于不认真的学生，要点对点督促。通过严格的监管，逐渐过渡到培养学生的自律。

四、科学引领，效率翻倍

传统的课堂教学是以教师讲授为主，教师在课堂上要通过讲解和举例来论证一个观点，直到学生明白弄懂为止。

在传统的课堂教学模式下，教师很少在指导学生自学、要求学生自己独立地论证某个观点上下工夫。久而久之，学生对教师的讲课产生了依赖性，学习基本上是被动地接受。

而在网上学习，网络课程虽然详细讲解了每门课程的基本概念、概念间相互的逻辑关系和要点，并附有案例，但主要还是要依靠学生自主学习。

老师授课时，要加强科学引导，引导学生自己做学习的主人，积极、主动地观察、积极主动地思考归纳、积极主动地训练、积极主动去探究，积极主动地纠错以及巩固易错的知识点。积极主动地利用一切资源。

老师要指导学生如何高效合理地利用网络资源等其他课后资源自主学习。如何选取恰当信息和资源，老师要先经过自己筛选推荐给学生。

因此网络学习需要学生有比较强的自学能力和主动学习的动力。学生要自己阅读大量的参考书，独立思考、独立查阅资料和完成作业，自学量要远远大于传统的面授学习方式。

老师要不断地引领并提供具体切实的帮助，才会让学生渐渐断奶，成长为学习的主人。一旦学生成长为学习的主人，学习效果才能切实保证，效率就会成倍增长。

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