“哇！又一次吃到了自己种的蘑菇，味道特别赞！”在济南市民生大街小学，学生们每隔一段时间就会将蘑菇房内已经成熟的蘑菇采摘下来，老师和家长则会提前“订购”，共享孩子们的劳动成果。与蘑菇一样受欢迎的还有孩子们自己孵化的“明星鸡”们。

知识不只书上来。在“民生在勤”德育目标引领下，民生大街小学多维度打造全环境育人共同体，“想方设法”在有限的校园空间里，为学生构建起了一个成长无限的“生态农场”，以“真实项目实践学习”为抓手，关注学生“兴趣与特长发展”，为学生的自主学习建构起路径清晰的实践平台。

在这里，学生们可以自己动手孵化小鸡，可以自己选择菌包培育蘑菇，并全程观察和参与小鸡和蘑菇的生长过程，对蕴含在其中的生物和农业技术进行沉浸式体验学习。民生学子在尝试中成长，在问题中提升，实现了阳光自信、全面而个性的成长。

学生争当“鸡倌”“鸭倌”

与小动物亲密接触中感悟生命成长

第一次孵化的是皖南土鸡将军，后来与白羽母鸡杂交出了“芒果奶昔”，再到芦丁鸡……聊起学校5代鸡的演变过程，学生陆瑾儿的话匣子一下就打开了，每一只鸡的名字及成长经历，陆瑾儿都如数家珍。就连负责这一项目的科学老师郭艺雯都有点跟不上节奏。

时针回拨至2020年9月开学前夕，经过21天的孵化，民生校园里迎来8只新生命——4只小公鸡和4只小母鸡。伴随着新生命的到来，民生大街小学“新生命”科学研究院的小研究员们正式开始了与“明星鸡”的朝夕相处。

两年时间，从第一代鸡到第五代鸡，小研究员们从种蛋的挑选、孵化箱的采买到小鸡的孵化，展开全面探究。与此同时，小鸭子六六和仓鼠金丝熊也相继成为校园里的动物小明星。

“研究的过程也是教育的过程，从最初对小动物不熟悉，到学会与小动物相处，再到彼此都非常喜欢。在课程的研究过程中，清扫鸡舍、换食、换水，学生们从未叫过苦叫过累。”郭艺雯告诉记者，假日里，为了照顾好这群小动物，学校还发起了“认养计划”，学生们纷纷竞争上岗，争当“鸡倌”“鸭倌”，将明星小动物领养回家，这其实也是对学生动手能力、观察能力、耐心做事能力的培养。

小鸭六六被认养期间，因为应激反应不幸死亡，学生妈妈一时半会儿接受不了，不停地流眼泪，学生则安慰妈妈说：“这是生命应该经历的过程。”

“这就是孩子的成长。因为这不仅是科学课和劳动课，也是一堂生命教育课。这个过程中有生命的诞生，也有逝去，这样的课程是书本里学不到的。”学校德育主任孙佳告诉记者，整个过程让孩子们明白了生命的来之不易，培养了他们的责任心。或许以后的日子里，他们也会对于生、老、病、死这一自然规律有一个自己的认识。“我们把劳动课和生命教育课融合起来，促使学生更好地亲近自然、尊重自然，感悟生命、珍惜生命。”

校园建起两间“蘑菇屋”

多学科融合激发学生探究热情

“纯天然、无公害！”“民生蘑菇新鲜上市，欢迎选购!”听到热闹的叫卖声，行人纷纷围了上来，孩子们也立马从“小菇农”进入“销售员”角色，认认真真地介绍起自己所卖的蘑菇。听说是孩子们自己动手种植的蘑菇，还是义卖活动，大家都非常支持，不一会儿，蘑菇就销售一空。

针对当下小学生劳动技能下降、劳动体验匮乏、动手能力弱、社会实践不足等问题，民生大街小学以项目式学习为抓手，在校园内为民生学子建起了两间“蘑菇屋”，开展蘑菇种植综合实践活动，让学生掌握探究解决问题的方法与途径，引领学生成为知识发现者、探究者和运用者，激发学生学习的积极性和主动性。

“在选择蘑菇种类时，学习了解蘑菇的不同种类、大小、形状、颜色后，最终，经过孩子们的调查与筛选，我们首选种植了白平菇。”指导教师陈娇告诉记者。

就这样，从开始选蘑菇种植包，到学习蘑菇种植知识，再到最后的种植、记录。在老师的指导和帮助下，“小菇农”们像对待珍宝一样对待这些可爱的蘑菇包。自己制定值班表，定时走进“蘑菇屋”，和蘑菇近距离接触，给蘑菇喷水、盖“被子”，观察蘑菇的生长过程，关注蘑菇发菌期、出菇期的变化，并及时记录蘑菇生长的情况。

看到蘑菇从“小耳朵”慢慢长成一把把“小伞”，学生兴奋地叫着：“老师，快看呀，蘑菇长出来了。”“老师，今天蘑菇长到我的小手掌大了。”每天测量蘑菇扇面，1厘米、3厘米、5厘米……同学们感受到蘑菇好像有种神奇的力量。

“从学习如何种植到亲自走进蘑菇房研究种植，从蘑菇破包而出，到一天天长大，我亲眼目睹了植物顽强的生命力，感受到人与自然和谐相处的重要性，也学会了对生命的关怀和欣赏。”学生李浩冉告诉记者。

在这一过程中，学生们不仅体验了种植蘑菇，还完成了整个项目的策划，从了解蘑菇品种到进行市场调研、选择种植种类到精心培育蘑菇成长再到丰收义卖，伴随着蘑菇的成长，孩子们也在成长。

依托校园蘑菇房这一特色资源，民生大街小学不断丰富“蘑菇+”课程体系，采用多学科综合教学的模式，实现多学科知识的有机融合，激发了学生们自主学习、探索科学世界的兴趣，真正将立德树人这一核心任务贯彻到了日常教学的每一个环节。

从生活世界中寻找育人动能

学生的知识技能包不断“扩容”

现如今，“蘑菇屋”的第一批“小菇农”们已成为蘑菇种植“小专家”。

“学生们已经拥有了丰富的蘑菇种植经验，他们还当起小老师，耐心指导社团新同学。‘蘑菇屋’引进的菌包也加入了黄平菇、灰平菇和银耳等新成员。”陈娇告诉记者，有一次，学生们不小心种出了毒蘑菇，大家都很蒙，于是开始查阅各种资料并请教专家，最后发现是因为菌包里面产生了杂菌，“学生们便开始研究如何避免出现杂菌，后期就再也没有种出过毒蘑菇。”

“学校70%左右的学生是外来务工人员随迁子女，为了让学生的学习更多元、成长更立体，学校一直努力为学生打造不同的学习场景，用心成就每一个学生，培养全面发展的民生娃。”学校大队辅导员李真告诉记者，无论是种蘑菇还是养小鸡，在这个过程中，学生的知识技能包不断扩容，探索与动手能力、团队沟通能力、解决实际问题的能力等都有所提升。

“学生也变得更加自信阳光了。之前很多学生都羞于表达，现在聊起话题来自然大方、滔滔不绝。第一次蘑菇义卖时，学生们不敢和来往居民交流，第二次时就很娴熟了，不仅制作照片说明，还把菌包拿出去，现采现卖。”孙佳说。

老师们还惊喜地发现，学生们对自己热爱的东西非常专注，许多学生的科学知识已经超越了老师。学生庄子煜自己查阅资料、购买书籍、制作培养皿、编写养龟宝典，成为拥有20多只小乌龟的“养龟达人”。学生陆瑾儿则当起小讲师，给幼儿园的孩子们讲授鹦鹉养殖技巧。她的个人理想也从成为一名人民教师，变为考入中国农业大学去研究基因工程。

今年6月1日，学校为学生们送上了一份大礼，伴随着“民生生态农场”的正式揭牌，学校将引领更多的老师和学生参与其中，开发更加丰富多样的“农场课程”，让学生在实践中得到锻炼，在实践中获得更多成长。

“让核心素养真正落地，不仅是一个口号或者理念，而是真正落实到我们每一节课、每一项活动中。要让育人走心，让德育落地，回归生活世界是学校德育的必然选择。”学校校长刘泽田告诉记者，要实现全环境育人，学校就要从生活世界中寻找育人动能,更好地为学生的成长设计。学校将努力让每一门课程和每一项探索都发挥育人作用，让校园有语，花草有情，让每一个民生人都“眼中有人，心中有爱”，“精心开局，用心行走，在学生发展与成长的道路上，民生大街教育人正在用心走好每一步。”（记者 史春勇）