教育工作最重要的是理论联系实际，但目前我国的学前专业理论方面的用书基本上是拼盘书，系统性差不说，内容也很陈旧，所以，学前专业的师资其实理论功底依然是弱的。

何况，即便掌握了必要的理论知识，若要做到将理论融汇贯通仍然是十分困难的（因为大专院校的师资也一言难尽）。

比如这里，幼儿老师不仅要“知其然”，还需要“知其所以然”。

备课时为什么要有幼儿的经验准备呢？这个方面指向的理论是维果斯基的“最近发展区理论”。即：学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。所以经验准备就是教师的教学应着眼于幼儿的最近发展区，为幼儿提供恰当难度的教学内容，调动幼儿的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行再下一个发展区的发展。

不过，遗憾的是，这在我国的幼教实践中其实是不可能完成的任务，因为这其实又牵涉另一个方面：“因材施教”。要知道班级20多名（甚至更多）幼儿很难找到统一的最近发展区，而因材施教（兼顾幼儿不同的最近发展区）只能在幼儿人数低于7名的情况下才能做到。

所以呢？就勉为其难吧。

谢邀。